部编版语文九年级下册写作《修改润色》课件.pptx

1、写作写作 修改润色修改润色目目标标导导航航1.1.把握修改润色的技巧，懂得如何修改润色把握修改润色的技巧，懂得如何修改润色自己的习作。自己的习作。2.2.养成写作中不断修改润色的好习惯。养成写作中不断修改润色的好习惯。3.3.提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素养，提升写作水平。养，提升写作水平。文文题题展展示示一、阅读下面的短文（见教材一、阅读下面的短文（见教材P89P89），根据你的），根据你的 理解和感受，试着修改润色这篇习作。理解和感受，试着修改润色这篇习作。二、选一篇自己这学期写的作文，从二、选一篇自己这学期写的作文，从“言言”和和 “意意”两个方

2、面进行修改。两个方面进行修改。三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文 章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或 不好的原因是什么，等等。以不好的原因是什么，等等。以谈谈我的谈谈我的 写作写作为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于600600字。字。写写作作要要求求 1.1.文题一要求修改润色一篇习作。写作时要先文题一要求修改润色一篇习作。写作时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是润色阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是润色的重点；其次要注意从内容和语言两个角度润色文的重点；其次要注意从内容和语言两个

3、角度润色文章，动笔时要反复斟酌推敲，以便点石成金。章，动笔时要反复斟酌推敲，以便点石成金。2.2.文题二是修改这学期写的作文，从文题二是修改这学期写的作文，从“言言”和和“意意”两个方面进行修改。修改时反复朗读，边朗两个方面进行修改。修改时反复朗读，边朗读边修改，通过朗读，发现需要修改的地方，并作读边修改，通过朗读，发现需要修改的地方，并作出修订。修改之后要和原作比较，说明修改理由。出修订。修改之后要和原作比较，说明修改理由。3.3.文题三要求回顾以往的写作状况，梳理自己文题三要求回顾以往的写作状况，梳理自己的写作状况，总结自己写作中写得好的方面，想想的写作状况，总结自己写作中写得好的方面，想

4、想不足的地方，提出改进的办法，并作出修改。不足的地方，提出改进的办法，并作出修改。技技法法点点拨拨 文章是一个人思想的反映，也是一个人语言文章是一个人思想的反映，也是一个人语言功底的反映，在把思想落实到语言的过程中，有功底的反映，在把思想落实到语言的过程中，有一个逻辑思维的过程。因此，我们要知道从哪些一个逻辑思维的过程。因此，我们要知道从哪些角度去修改，怎样修改，掌握修改文章的方法。角度去修改，怎样修改，掌握修改文章的方法。一、作文内容的修改一、作文内容的修改1.1.深化主题深化主题 主题是文章的主题是文章的“灵魂灵魂”，而衡量一，而衡量一篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否篇文章优劣的

5、关键，主要看主题如何，看它是否正确，是否深刻。正确，是否深刻。2.2.增减材料增减材料 作文材料既要新颖独特，又要跟文作文材料既要新颖独特，又要跟文章主题和立意和谐统一。章主题和立意和谐统一。二、文章形式的修改二、文章形式的修改1.1.锤炼结构锤炼结构 文章结构犹如人之文章结构犹如人之“骨骼骨骼”，如果，如果你疏于配齐、锻炼文章的你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼骨骼”，就会大大影，就会大大影响文章的表达效果。一般说来，要注意：响文章的表达效果。一般说来，要注意：(1)(1)首尾要精彩，不重复啰唆。首尾要精彩，不重复啰唆。(2)(2)结构要紧凑，过渡要自然。结构要紧凑，过渡要自然。(3)(3)思路顺

6、当，表达清楚。思路顺当，表达清楚。(4)(4)拒绝拒绝“老三段老三段”，讲求活泼。，讲求活泼。2.2.润色语言润色语言 语言是文章思想内容的外衣，为了语言是文章思想内容的外衣，为了更生动、更准确、更形象地表达中心思想，就得更生动、更准确、更形象地表达中心思想，就得注重对语言的推敲润色。注重对语言的推敲润色。（1 1）要讲求）要讲求“清通清通”所谓的所谓的“清清”，就是文字简洁，把可有可无，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉。所谓的的字词句一律去掉。所谓的“通通”，就是文从字，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应

7、。文合理连贯，相互照应。那么如何做到那么如何做到“清清”与与“通通”呢？我认为可呢？我认为可以从以下几点去做：以从以下几点去做：句子要简单完整。尽量用句子要简单完整。尽量用些短句，显得行文生动活泼。在修改时要看文中些短句，显得行文生动活泼。在修改时要看文中有无病句，要精心分析所写的句子是否会产生歧有无病句，要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否不合逻辑。义，是否不合逻辑。注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。恰当的字词表达自己的意思。修饰过分

8、雕琢的修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份。各自身份。（2 2）要讲求）要讲求“有文采有文采”在语言简洁、通顺的基础上，我们可以通过在语言简洁、通顺的基础上，我们可以通过“四化四化”之法，美化我们作文的语言。之法，美化我们作文的语言。具体化。在文章中加入适当的描写，就能具体化。在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。精美化。运用一个词语写活一个人物，用一精美化。运用一个词语写

9、活一个人物，用一个句子抓拍一个镜头，用一个细节揭示一种心理，个句子抓拍一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一腔情韵，达到以少胜多的效果。用一段文字传递一腔情韵，达到以少胜多的效果。个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。光彩照人。风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。嚼出语言的奇妙与灵动。总之，我们在平时的作文训练中，要有针对性总之，我们在平时的作文训练中，要有针对性地改善和提高。只要努力锻造你的语言，就能为你地改善和提高。只要努力锻造你的语言，就能为你的考场作文披上靓丽的

10、外衣，增添夺目的光彩。的考场作文披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩。范范文文引引路路文题一例文：文题一例文：寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈走丢了，请生们布置了一个题目：假设自己的妈妈走丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。同学们似乎还没有反应过来，自己

11、的妈妈走丢同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈走丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何动笔。们一时都不知道该如何动笔。见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。首先，写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说，性别。老师说，性别。女。大家刷刷写下。女。大家刷刷写下。丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开丢失人年龄。老师的话音

12、刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像了锅。有人说，我妈好像4242岁了吧。有人说，我妈岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年1414岁，岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。部分，请写出丢失人的体貌特征。大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大

13、家的话，同学们说的，也许是你母亲的师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿来在哪了。妈妈干活时，经常

14、会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？这也算是体貌特征吗？同学们勉强写下了几个特征，既像是自己同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好似不太像。母亲的，又好似不太像。老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的走丢了，的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的走丢了，那么，

15、最后离开家时穿的衣服，将是很重要的那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。鉴别辨认依据。班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚是一清二楚可是，早上和自己一起出门，甚至可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜骑着车子将自己送到学校门口的妈

16、妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也没色、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也没有留意。有留意。作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。的妈妈，根本就不关注不了解啊。天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过

17、父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。心，就足够了。每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏却对精心呵护我们的父母视而不见：是，我们偏偏却对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只看见了可口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身躯的身躯要到何时，我们才能有一颗心，用它看

18、要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？在我们学会关爱清父母的面容，记住父母的深情？在我们学会关爱他人前，先从关爱自己的父母开始。他人前，先从关爱自己的父母开始。【名师总评名师总评】原文仅叙述了写寻人启事的过程，情节比较细原文仅叙述了写寻人启事的过程，情节比较细致，也比较生动，但写作过程中，人物的形象不够致，也比较生动，但写作过程中，人物的形象不够鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。修改鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。修改之后，增加了写作寻人启事的背景和事后的感悟，之后，增加了写作寻人启事的背景和事后的感悟，进一步优化了拟写进一步优化了拟写“寻人启事寻人启事

19、”的过程，增添了同的过程，增添了同学们的表现，这样既能丰富文章的内容，增添作品学们的表现，这样既能丰富文章的内容，增添作品的生动性，又进一步突出了主题。的生动性，又进一步突出了主题。原稿：原稿：兴趣所在兴趣所在 题目直接点明主旨，题目直接点明主旨，但是较为简单，缺少新意，但是较为简单，缺少新意，难以引起阅卷老师的兴趣。难以引起阅卷老师的兴趣。文题二例文：文题二例文：修改后范文：修改后范文：兴趣，心去兴趣，心去 “对工作有了浓厚的对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折才兴趣，遇到困难、挫折才能顽强攻克，百折不回。能顽强攻克，百折不回。”童第周童第周 “对工作有了浓厚的对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难

20、、挫折才兴趣，遇到困难、挫折才能顽强攻克，百折不回。能顽强攻克，百折不回。”兴趣是成功的基础条件，兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的关键。而用心是成功的关键。引引用名句作为开头，感觉较用名句作为开头，感觉较好，但没能很好地切入主好，但没能很好地切入主题，单独引用材料来分析，题，单独引用材料来分析，略显单薄。略显单薄。兴趣是成功的基础条兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的关键；件，而用心是成功的关键；兴趣是前行绵绵不绝的动兴趣是前行绵绵不绝的动力，而用心是实现自我的力，而用心是实现自我的前提。故云：兴趣之所在，前提。故云：兴趣之所在，情之所在；梦想之所在，情之所在；梦想之所在，心之所在。心之所

21、在。陶渊明，兴趣在于山水之陶渊明，兴趣在于山水之间间 以陶渊明为标题，突以陶渊明为标题，突出兴趣所在，联系主旨不出兴趣所在，联系主旨不够。够。“少无适俗韵，性本少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一爱丘山。误落尘网中，一去三十年。去三十年。”陶渊明鄙弃陶渊明鄙弃官场生活，厌恶各种钩心官场生活，厌恶各种钩心斗角，尔斗角，尔 陶渊明，兴趣在于山水之陶渊明，兴趣在于山水之间，心在间，心在 “少无适俗韵，性本少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一爱丘山。误落尘网中，一去三十年。去三十年。”鄙弃官场生鄙弃官场生活，厌恶各种钩心斗角、活，厌恶各种钩心斗角、尔虞我诈，陶翁之意在山尔虞我诈，陶翁之意在山水田间

22、也。水田间也。“黄发垂髫，黄发垂髫，虞我诈，向往山水田园。虞我诈，向往山水田园。“黄发垂髫，并怡然自乐黄发垂髫，并怡然自乐”是他的兴趣所在，他用心是他的兴趣所在，他用心去生活，用心对待生活中去生活，用心对待生活中的每一刻，的每一刻，“倚南窗以寄倚南窗以寄傲，审容膝之易安。傲，审容膝之易安。”他他用心去享受这生活，因为用心去享受这生活，因为他为兴趣，因为他为心，他为兴趣，因为他为心，才悟出才悟出“以往以往并怡然自乐并怡然自乐”是他的兴趣是他的兴趣所在，他用心去生活，用所在，他用心去生活，用心对待每一刻，心对待每一刻，“倚南窗倚南窗以寄傲，审容膝之易安。以寄傲，审容膝之易安。”他用心去享受这山村的

23、生他用心去享受这山村的生活，他为兴趣，更为心，活，他为兴趣，更为心，才悟出才悟出“以往之谏以往之谏”“”“来来者犹可追者犹可追”的道理，璀璨的道理，璀璨之不谏之不谏”“”“来者犹可追来者犹可追”的道理，璀璨了东晋文坛，的道理，璀璨了东晋文坛，绚烂了诗词文化，绚烂了诗词文化，“采菊采菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山”。因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴趣，一袭素衣，不因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志。失满怀之志。了东晋文坛，绚烂了两晋了东晋文坛，绚烂了两晋诗词文化。诗词文化。“采菊东篱下，悠采菊东篱下，悠然见南山。然见南山。”因为兴趣，因为兴趣，满山菊花摇曳，婆娑生姿；

24、满山菊花摇曳，婆娑生姿；因为兴趣，一袭素衣，不因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志；因为兴趣，失满怀之志；因为兴趣，叙述引用陶渊明的事例，叙述引用陶渊明的事例，恰当使用文章中名句，在恰当使用文章中名句，在表现上较好，但是首句应表现上较好，但是首句应该是该是“少无适俗韵少无适俗韵”。且。且在引用之后，缺少足够的在引用之后，缺少足够的分析论证，而单独的事例分析论证，而单独的事例呈现，不能很好地阐明主呈现，不能很好地阐明主题。题。纵情诗词之间，才情与人纵情诗词之间，才情与人格流传至今。陶渊明追寻格流传至今。陶渊明追寻着个人的兴趣，并为之不着个人的兴趣，并为之不断地努力追求，终成为后断地努力追求，终成为后

25、人仰慕的先贤。人仰慕的先贤。岳鹏举，兴趣在于收复故土抗侵略岳鹏举，兴趣在于收复故土抗侵略 “靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。驾长车，踏破贺兰山缺。”如此豪情壮志，如此豪情壮志，在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在国家危难之际，献身而许，一心志在收复失国家危难之际，献身而许，一心志在收复失土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安战争去结束战争，迎回二圣，给百

26、姓一个安稳的生活环境。他时刻铭记在心，稳的生活环境。他时刻铭记在心，“壮志饥壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”在他收复燕在他收复燕云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收复故土。随后，金人南下，他又重新披上战复故土。随后，金人南下，他又重新披上战甲，击退金兵。后来，一句甲，击退金兵。后来，一句“莫须有莫须有”，被，被奸臣所害，但他的心，仍旧在。奸臣所害，但他的心，仍旧在。岳飞精忠报国，此事例不符合岳飞精忠报国，此事例不符合“兴趣兴趣”主主题，而是一种伟大的爱国情怀。把爱国豪题，而是一种伟大的爱国情怀。把爱国豪情，当作兴趣来写，选材失

27、误，情，当作兴趣来写，选材失误，“但他的但他的心，仍旧在心，仍旧在”一说非常牵强。一说非常牵强。林徽因，兴趣在于文学之林徽因，兴趣在于文学之上上 “在人间四月天里在人间四月天里”，我多么希望能够邂逅这位我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的才女。她来自风云激荡的民国，无数人为她倾倒。民国，无数人为她倾倒。原本是学建筑的她，后来原本是学建筑的她，后来却在文学上的成就远远高却在文学上的成就远远高于建筑学，这是她的传奇。于建筑学，这是她的传奇。在西湖边的断在西湖边的断林徽因，兴趣在于文学之上，林徽因，兴趣在于文学之上，心在心在 “我说，你是人间的四我说，你是人间的四月天，笑音点亮了四面风。月天

28、，笑音点亮了四面风。”我多么希望能够邂逅这位才我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的民国，女。她来自风云激荡的民国，无数人为她倾倒。无数人为她倾倒。19201920年年4 4月，她随父游历欧洲，在伦月，她随父游历欧洲，在伦桥上，在杭州的四月天里，桥上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不仅仅她成就了她自己。不仅仅是梁思成的出现，还有她是梁思成的出现，还有她自身的兴趣和用心，才造自身的兴趣和用心，才造就了这个奇女子。就了这个奇女子。“在人在人间的四月天里，在如莲的间的四月天里，在如莲的时光中时光中”，达到了人生的，达到了人生的巅峰。巅峰。敦受到房东女建筑师影响，敦受到房东女建筑师影响，立下

29、了攻读建筑学的志向。立下了攻读建筑学的志向。在此期间，她还结识了父亲在此期间，她还结识了父亲的朋友的朋友诗人徐志摩，对诗人徐志摩，对新诗产生浓厚兴趣。她参与新诗产生浓厚兴趣。她参与设计人民英雄纪念碑，而在设计人民英雄纪念碑，而在文学上的成就还要远远高于文学上的成就还要远远高于建筑学，这是她的传奇。建筑学，这是她的传奇。对林徽因的介绍，不够全对林徽因的介绍，不够全面，难以起到以理服人的面，难以起到以理服人的效果。在论证中，缺少足效果。在论证中，缺少足够的分析，也就缺少说服够的分析，也就缺少说服力。力。在西湖边的断桥上，在在西湖边的断桥上，在杭州的四月天里，她成就了杭州的四月天里，她成就了她自己。

30、不仅仅是徐志摩的她自己。不仅仅是徐志摩的出现，也不仅仅是梁思成的出现，也不仅仅是梁思成的出现，更是她自身的兴趣、出现，更是她自身的兴趣、用心，造就了这个奇女子。用心，造就了这个奇女子。“在人间的四月天里，在如在人间的四月天里，在如莲的时光中莲的时光中”，不仅是在建，不仅是在建 “成功的真正秘诀是成功的真正秘诀是兴趣兴趣”，而兴趣却又是心，而兴趣却又是心的所在的所在。文末点题，寥寥文末点题，寥寥几句，在扣题上不够理想，几句，在扣题上不够理想，围绕中心主旨，可以展开围绕中心主旨，可以展开来分析论证，才可达到相来分析论证，才可达到相应的效果。应的效果。筑上的成就，更是因对文学筑上的成就，更是因对文学

31、的兴趣爱好表现出来的才情，的兴趣爱好表现出来的才情，林徽因达到了人生的巅峰，林徽因达到了人生的巅峰，成为后人铭记的民国奇女子。成为后人铭记的民国奇女子。“成功的真正秘诀在于成功的真正秘诀在于兴趣。兴趣。”杨振宁说。杨振宁说。“兴趣是一个人心之所在，兴趣更能兴趣是一个人心之所在，兴趣更能成就一个人。成就一个人。”我说。我说。在成长的道路上，因为兴趣因为爱，在成长的道路上，因为兴趣因为爱，才能不断地追寻，勇往直前，最终成就了才能不断地追寻，勇往直前，最终成就了自我。凡事有兴趣，心也就紧随而去，成自我。凡事有兴趣，心也就紧随而去，成功也就在那里等着，对你招手。功也就在那里等着，对你招手。兴趣，心去。

32、兴趣，心去。【名师总评名师总评】文章围绕着文章围绕着“兴趣兴趣”这一主题展开，原文整体这一主题展开，原文整体上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一定问题。首先，标题过于简单，重拟题目后，则言定问题。首先，标题过于简单，重拟题目后，则言简意赅，内涵丰富。其次，首段扣题不够理想，同简意赅，内涵丰富。其次，首段扣题不够理想，同时，论证材料虽然丰富，但缺少围绕主旨展开的分时，论证材料虽然丰富，但缺少围绕主旨展开的分析和点题。修改后的文章首段切合材料，围绕材料析和点题。修改后的文章首段切合材料，围绕材料中心提出观点分析论证，同时文中引用陶渊明、林中心提出

33、观点分析论证，同时文中引用陶渊明、林徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，中心徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，中心突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题，突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题，彰显文章内涵。彰显文章内涵。文题三例文：文题三例文：谈谈我的写作谈谈我的写作 最开始我写作的动力是羡慕，羡慕他人的故事最开始我写作的动力是羡慕，羡慕他人的故事如何生动，如何让人拍案叫绝。于是心中就有了写如何生动，如何让人拍案叫绝。于是心中就有了写作的动力作的动力自己也要写出让人赞叹的作品。自己也要写出让人赞叹的作品。开篇写自己写作的动因，写出开篇写自己写作的动因，写出自己的追求，点

34、题立意。自己的追求，点题立意。我抱着这个心态开始写作。还记得写的第一篇我抱着这个心态开始写作。还记得写的第一篇像样的文章，被老师拿到讲台当范文。那只是不足像样的文章，被老师拿到讲台当范文。那只是不足300300字的小片段，但我的心中激动得不得了，一下字的小片段，但我的心中激动得不得了，一下子就认定了自己是天生当作家的料。子就认定了自己是天生当作家的料。现在看，只现在看，只是觉得好玩。恰好的几句诗，几个词语，为那篇作是觉得好玩。恰好的几句诗，几个词语，为那篇作文平添了不少风采。感激那次经历，让我在很长一文平添了不少风采。感激那次经历，让我在很长一段时间有了创作的动力。段时间有了创作的动力。写小学

35、的写作经历，为初中写作做铺垫。写小学的写作经历，为初中写作做铺垫。进入初中之后，我有机会接触到更多的图书，进入初中之后，我有机会接触到更多的图书，这让我的写作思路打开。那一段时间，我想着法子这让我的写作思路打开。那一段时间，我想着法子看各种课外书，把好的、坏的、做作的、好笑的都看各种课外书，把好的、坏的、做作的、好笑的都过一遍。因为相信，看得多自然就会写得好。这种过一遍。因为相信，看得多自然就会写得好。这种全面引进的模式，弊端出现了。语言过杂，文笔不全面引进的模式，弊端出现了。语言过杂，文笔不一，成为我初一那年写作的一大特点。一，成为我初一那年写作的一大特点。写初一写作，为写作而写初一写作，为

36、写作而读书，同时暴露问题。读书，同时暴露问题。初二时，我换了语文老师，他是一位在写作方初二时，我换了语文老师，他是一位在写作方面颇有修养的老教师。他看了我的作品，先是赞扬面颇有修养的老教师。他看了我的作品，先是赞扬我的文笔好，然后又向我建议，写作是要朝着一个我的文笔好，然后又向我建议，写作是要朝着一个方向发展的，太杂太乱会不太妙。我听取了他的建方向发展的，太杂太乱会不太妙。我听取了他的建议，在那年的读书中，范围不知不觉地缩小了一些。议，在那年的读书中，范围不知不觉地缩小了一些。那一段时间，我除了老师的作业以外，还学着古人那一段时间，我除了老师的作业以外，还学着古人的音韵拼凑自己的诗，写些应景之

37、作，也留意的再的音韵拼凑自己的诗，写些应景之作，也留意的再抄些杂志故事，无意的写些歌词。抄些杂志故事，无意的写些歌词。写初二老师对写初二老师对“我我”读写的指导，读写的指导，以及以及“我我”为写作而做的努力。为写作而做的努力。初三了，紧张的复习应考，让我无暇读更多的初三了，紧张的复习应考，让我无暇读更多的书。于是，我便抽空翻着过去的笔记与自己写的文书。于是，我便抽空翻着过去的笔记与自己写的文章，又是一种惊喜。从那些文字中，我看到自己成章，又是一种惊喜。从那些文字中，我看到自己成长的足迹。长的足迹。无法说出初二那些歌词中隐藏的笑点，无法说出初二那些歌词中隐藏的笑点，也无法想象故事中人物的滑稽。同

38、情当时的我思想也无法想象故事中人物的滑稽。同情当时的我思想如何的不紧密。如何的不紧密。写初三的写作情况。因为时间紧张，写初三的写作情况。因为时间紧张，所以翻看过去的笔记和自己所写的所以翻看过去的笔记和自己所写的文章，方法独特。文章，方法独特。与此同时，又想到现在我所写的，对以后的我，或与此同时，又想到现在我所写的，对以后的我，或更长时间后的我又会是什么东西？令人抓狂。夜里更长时间后的我又会是什么东西？令人抓狂。夜里偷闲，看着室友各各睡相极丑，鼾声满天。回首窗偷闲，看着室友各各睡相极丑，鼾声满天。回首窗外已是黎明前的夜。想起了什么，感觉有一种很奇外已是黎明前的夜。想起了什么，感觉有一种很奇妙的情

39、绪在心中蔓延。妙的情绪在心中蔓延。曾做过一个梦，梦中自己是某名著的作者，小曾做过一个梦，梦中自己是某名著的作者，小说中的主角，光环附体，出口成章。然后深度自恋，说中的主角，光环附体，出口成章。然后深度自恋，自己原来这么强。自己原来这么强。一觉醒来，恍恍惚惚，遗憾自一觉醒来，恍恍惚惚，遗憾自己为什么不在梦里。翻开一本散文集，看见作者以己为什么不在梦里。翻开一本散文集，看见作者以怎样的心情写下自己的所见、所闻、所感。一处相怎样的心情写下自己的所见、所闻、所感。一处相思，两处闲愁的情感。一支笔，一潭墨的感情，注思，两处闲愁的情感。一支笔，一潭墨的感情，注定了我这一生都要与之相依、相携。定了我这一生都

40、要与之相依、相携。借助梦境写自己的追求，新颖别致，也凸显了作者对借助梦境写自己的追求，新颖别致，也凸显了作者对写作的喜爱。写作的喜爱。【名师总评名师总评】小作者抓住自己写作过程中，特别是初中三年小作者抓住自己写作过程中，特别是初中三年的写作经历作为素材，展现自己对写作的热爱，对的写作经历作为素材，展现自己对写作的热爱，对写作的追求，紧扣话题，立意新颖。在写法上，文写作的追求，紧扣话题，立意新颖。在写法上，文章以时间为序，分年级叙写自己的写作经历，最后章以时间为序，分年级叙写自己的写作经历，最后通过梦境写对写作的追求，表明心志，结构有条理。通过梦境写对写作的追求，表明心志，结构有条理。文章语言生

41、动，文笔稚嫩但不失真情实感。结尾语文章语言生动，文笔稚嫩但不失真情实感。结尾语言富有韵致，也为作品增添色彩。言富有韵致，也为作品增添色彩。中中考考真真题题(2018(2018山东滨州山东滨州)阅读下面一则启事，完成后面的问题。阅读下面一则启事，完成后面的问题。寻物启事寻物启事 七年级三班王七年级三班王 XX XX 同学昨天下午在学校操场同学昨天下午在学校操场拾到运动衣一件，内装钥匙一串，望丢失者速来学拾到运动衣一件，内装钥匙一串，望丢失者速来学校德育处认领，过期不候。校德育处认领，过期不候。学校德育处学校德育处(1)(1)本文内容和格式上各有一处错误，请修改。本文内容和格式上各有一处错误，请修

42、改。(2)(2)文中有个别语句使用不得体，请指出。文中有个别语句使用不得体，请指出。【真题解说真题解说】这是一道应用文修改题。招领启事由标题、正这是一道应用文修改题。招领启事由标题、正文和尾部三部分组成。标题可以写为文和尾部三部分组成。标题可以写为招领启事招领启事，或写明招领物品名称，如或写明招领物品名称，如招领自行车启事招领自行车启事。正。正文要求写明启事的具体内容：一是拾到的东西及有文要求写明启事的具体内容：一是拾到的东西及有关情况，包括时间、地点、名称等；如果招领对象关情况，包括时间、地点、名称等；如果招领对象是走失的人，要具体介绍其外貌、特征、性别、口是走失的人，要具体介绍其外貌、特征

43、、性别、口音、穿着及大概年龄等；二是联系的时间、地点、音、穿着及大概年龄等；二是联系的时间、地点、方式。尾部署上招领启事人的机关单位和年、月、方式。尾部署上招领启事人的机关单位和年、月、日期。第（日期。第（1 1）题分析本启事，内容上：标题应改为）题分析本启事，内容上：标题应改为“招领启事招领启事”。格式上：。格式上：“学校德育处学校德育处”下面应注下面应注明日期。第（明日期。第（2 2）题从语言上润色。）题从语言上润色。“过期不候过期不候”太太不负责，可以说得更委婉一些，比如，不负责，可以说得更委婉一些，比如，“请您尽快请您尽快来领来领”。辩辩 论论1、通过辩论赛活动培养学生思辨能力，并获得

44、多角度思考问题的方法。2、培养独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。4、培养运用资料来阐述自己观点的写作能力。5、在辩论交流中锻炼口语表达能力。学习目标学习目标1.分组展开辩论，合理分配辩论小组。2.用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实，讲道理阐明自己的理由。3.辩论要紧扣以下原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。4.既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。交际指导交际指导5.可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。6.意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同见解。交际示例交际示例 辩题一辩题一 正

45、方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长 我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长！理由有二：第一，逆境可以有效激发一个人的身体潜能，使人变得更高更强，实现华丽的成长转变。第二，为何国家现在大力提倡挫折教育，即使是学前教育也不例外？六个大人独宠一个小孩的现象使顺境中成长的弊端显露无疑。据人民网调查数据显示，孩子在逆境中成长，能增强其心理承受能力和抗打击能力。艰难困苦，玉汝于成，逆境中的成长不是更难能可贵么？反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长 我方认为，逆境不利于成长。首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。在骆驼祥子中，祥子是一个充满理想，对

46、生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想一次次破灭，祥子也不甘失败也挣扎过，也努力过。可是在当时那样的逆境中，祥子的计划就是不断被破坏。最终祥子成为了一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境刀下的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？更严重的是，有些人在成长过程中遇到太多的不愉快的挫折，造成了心灵扭曲和病变。马加爵家境贫寒，衣服都是同学捐赠的。虽为当地的状元，但他为了节省开支，选择了花费较小的云南大学，家境的贫寒，同学的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心灵蒙上了阴影，他遭遇了重重逆境，但逆境最终不但没有使他成长，反而使他心理产生病变，最终沦为杀害舍友的杀人

47、狂魔。辩题二辩题二 正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才 首先，分工的细化，体现了更精细地呈现世界的真实，现代社会表现出的是多样性、复杂性、意志性和不可预测性。分工需要专才，社会发展简史告诉我们，社会发展是呈螺旋状上升，而社会分工是呈树冠状发展，因此社会发展需要扩大再生产，扩大再生产需要社会分工，社会分工直接要求的就是专才。其次，现代社会要求分工，当然也要求整合。难道专才就做不到整合吗？我们说分工不等于分裂，分工要求的是更加有效的合作。大家想到整合，第一个想到的当然是合作，而合作谁更有效率？当然是专才了，现代社会当然更需要专才了。反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才 我

48、方认为，现代社会更需要通才。不同分工之间需要有沟通，不同学科之间需要融合。那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！因此现代社会的良性运行和可持续发展，更需要通才！辩题三辩题三 正方：保护环境比发展经济重要正方：保护环境比发展经济重要 在过去的十多年里，我们就是遵循了“先污染，再治理”的模式，结果怎么样了？环境问题日益突出，部分地区的污染程度甚至已经威胁了人类的生存。而且，治理污染的成本太高，效果也不明显，这就使得我们陷入了被动状态。因此，我们必须找到问题的根源，吸取教训，考虑污染的影响，把

49、环境保护放在首要位置。只有这样才可能在未来合理地解决环境问题。反方：发展经济比保护环境重要反方：发展经济比保护环境重要 首先，中国作为一个发展中国家，经济实力远落后于发达国家，中国的人均收入排到109位，因此发展经济是中国的首要任务。第二，经济发展与环境保护并不冲突，我们可以在不污染环境的情况下发展经济。第三，当我们的经济实力变强，我们可以投入更多的钱和经历来保护环境，这就可以达到双赢的目的。总之，考虑现在的国情，应该优先考虑经济发展。1.古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自现”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”无一不强调勤奋、多读、

50、多学。（1）现在班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出题目。正方：知识源予书本，学问在于勤奋。反方：知识源于实践，学问在于探索。针对训练针对训练 （2）请阅读下面相关链接材料，回答材料后面的问题。链接材料：【材料一】【材料一】“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但，也有只读书，不用心思考，不在生活实践中运用的人，结果也一事无成。例如，南宋的“硕学”陆澄年轻时博览群书，写宋书时就一字写不出，人称“二脚书橱”。【材料二】【材料二】“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的普及与开展，这话就带有明显的局限性和片面性。问