部编版语文九年级下第二单元《溜索》课件.ppt

1、 云南怒江大峡谷，被称为云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷东方大峡谷”，世，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖万瀑千湖之山之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠靠“溜索溜索”桥。那么，什么是溜索呢？让我们跟随桥。那么，什么是溜索呢？让我们跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。新

2、课导入新课导入前半部分新课导入后半部分新课导入 动物过溜索：用绳子动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳待到下半部分时，人和绳子仙过，然后用力拉长绳，子仙过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。帮助动物过河。溜索阿城1.能够把握文章情节脉络。2.学会品味文章语言，体会语言风格。3.能够抓住细节，分析人物形象。学习目标【阿城】原名钟阿城，【阿城】原名钟阿城，在于北京，籍贯为重庆江津，在于北京，籍贯为重庆江津，中国当代作家。发表小说集中国当代作家。发表小说集棋王，获棋王，

3、获19841984年福建年福建中短篇小说选刊优秀作中短篇小说选刊优秀作品奖和品奖和1983-19841983-1984年全国优秀年全国优秀中篇小说奖。中篇小说奖。关于阿城课后字词腮上腮上 坠落坠落 呕吐呕吐 踩踏踩踏 盘桓盘桓 涓涓涓涓 探视探视 俯身俯身 扭绞扭绞 顷刻顷刻 寻思寻思 拳打脚踢拳打脚踢 千钧之力千钧之力 战战兢兢战战兢兢sisizhuzhuuucicihunhun junjuntntnffni jioni jio qngqngxn sixn siqunqunjnjnjngjngz zhz zh蓦地蓦地锱铢锱铢m dm d阅读全文，并用一句话概括主要内容。阅读全文，并用一句话概

4、括主要内容。一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。整体感知用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。整体感知开端（开端（1-91-9）：）：马帮来到怒江边，准备过溜索。马帮来到怒江边，准备过溜索。发展（发展（10-1710-17）：）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。沉着地运到对岸。高潮（高潮（18-2218-22）：）：“我我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。在领队的指导下胆颤心惊地溜索。结局（结局（23-2523-25）：）：全队顺利到达对岸，再次上路。全队顺利到达对岸，再次上路。这篇

5、文章人物众多，有第一人称的这篇文章人物众多，有第一人称的“我我”，首先，首先溜索的溜索的精瘦短小汉子精瘦短小汉子，驮队的首领驮队的首领以及以及驮队中的其他驮队中的其他人人。这些人中，谁才是文章的主人公？。这些人中，谁才是文章的主人公？默读课文，从文章默读课文，从文章找出描写主人公的语句，找出描写主人公的语句，分析其性格特征。分析其性格特征。细读领悟驮对首领细读领悟 默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。其性格特征。首领也只是首领也只是懒懒懒懒地说是怒江，要过溜索了（地说是怒江，要过溜索了（3 3）首）首领领稳稳稳稳坐在马上，坐在马上，笑

6、一笑笑一笑。（。（7 7）“懒懒懒懒”“”“稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，与，与“我我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领和牛的恐惧形成对比，衬托出领队队从容不迫、胸有成竹从容不迫、胸有成竹的性格。的性格。细读领悟 默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。其性格特征。首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那敲一敲那索索。（。（1010）溜索前领队下马用手溜索前领队下马用手“敲一敲敲一敲那索那索”，体现了他，体现了他细心、认真、负细心、认真、负责责的性格特征。的性格特征。细读领悟 默读课文，从文章找出描写

7、主人公的语句，分析默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。其性格特征。（我）战战兢兢跨上角框，首领（我）战战兢兢跨上角框，首领吼吼一声：一声：“往下看往下看不得，命在天上！不得，命在天上！”（1818）带带“我我”溜索时提醒溜索时提醒“我我”不要看不要看下面，体现了下面，体现了认真负责、关爱部下认真负责、关爱部下的性的性格特点。格特点。细读领悟 默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。其性格特征。猛听得空中一声猛听得空中一声呼哨呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已回身却见首领早已飞到索

8、头，抽身跃下，拐着腿弹一飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹弹，走到汉子们跟前。（，走到汉子们跟前。（2121）表现出领队表现出领队英雄气概英雄气概和和粗犷豪迈粗犷豪迈的性格的性格细读领悟 默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。其性格特征。首领是一个认真负首领是一个认真负责、关爱他人、身责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。具有领袖气质的人。细读领悟 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。语句的表达作用。万丈绝壁飞快垂下去万丈绝壁飞快垂下去，马帮原

9、来就在这壁顶，马帮原来就在这壁顶上上（5 5）怒江自西北天际亮亮而来，深远怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，似涓涓细流，隐隐喧声腾上来隐隐喧声腾上来，着一派森气。着一派森气。俯望那江俯望那江，蓦地心中一颤蓦地心中一颤，惨叫一声。（，惨叫一声。（6 6）视觉听觉心理描写视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一一派森气派森气”“”“蓦地心中一颤蓦地心中一颤”等心理方面的细等心理方面的细节描写充分抒发了节描写充分抒发了“我我”初次直面峡谷时的初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。震颤、

10、惊恐之情，让读者如临其境。细读领悟 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。语句的表达作用。牛们牛们早卧在地下早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失大眼失了神了神，皮肉开始抖起来皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄不出声，皮肉抖得模

11、糊一层，屎尿尽数撒泄过了索子过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。（对岸。（1515）牛溜索前牛溜索前“早卧在地下早卧在地下”“”“两眼哀哀地慢慢两眼哀哀地慢慢眨眨”“”“大眼失了神大眼失了神”“”“皮肉开始抖起来皮肉开始抖起来”，溜溜索中索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托出峡谷的险恶；惊恐失态之状，烘托出峡谷的险恶；而这些而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、牛们又反衬出这些

12、赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。果断。细读领悟 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。语句的表达作用。牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来顺风顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（2525）牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶

13、。这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。细读领悟 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。语句的表达作用。语言特点 第一段：第一段：“首领也不多说，用小腿首领也不多说，用小腿磕磕了一下马了一下马”，这里的这里的“磕磕”能不能换成能不能换成“打打”？为什么？为什么？品析词语品析词语解释词语意思解释词语意思用在句中表示用在句中表示体现体现了了而而“X”“X”字没有这样的表达效果，所以不能换字没有这样的表达效果，

14、所以不能换“磕磕”的意思是的意思是“轻敲、轻打轻敲、轻打”用在句中表用在句中表示首领用小腿轻轻敲打了一下马示首领用小腿轻轻敲打了一下马表现了首领和马的表现了首领和马的默契关系和对马的怜爱，也写出了首领对马的熟练驾默契关系和对马的怜爱，也写出了首领对马的熟练驾驭驭而而“打打”没有这样的表达效果，所以不能换。没有这样的表达效果，所以不能换。语言特点第五段：写峡谷的陡峭：第五段：写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去万丈绝壁飞快垂下去”“”“绝壁绝壁”本来是静止的，作者却用了一个本来是静止的，作者却用了一个“飞快地飞快地”，这是化静为，这是化静为动的手法，有什么作用？动的手法，有什么作用？化静为动：赋予

15、绝壁以动态化静为动：赋予绝壁以动态感，感，有力地表现了峡谷的有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目深邃陡峭的特点，让人触目惊心，惊心，为后文写牛马的胆为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。怯做了有力的铺垫。语言特点小说写汉子过溜索的动作，三次使用小说写汉子过溜索的动作，三次使用“小小”字，字，找出来仔细体会找出来仔细体会“小小”字的妙处。字的妙处。第一次：第一次：写精瘦的汉子写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖脚一用力，飞身离岸，嗖的一下的一下小小过去过去”（1010）第二次：第二次：“三个汉子一个一个三个汉子一个一个小小过去过去”（1414）第三次：第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边

16、之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身的汉子们也一个接一个飞身小小过去过去”。（。（1717）这几个这几个“小小”字，将人在溜索之字，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，小的视觉感受和情状传神地表现出来，体现了作者对语言运用的精妙。体现了作者对语言运用的精妙。语言特点第第2 2段：段：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口流向那个山口”请从修辞的角度对这句话加以分析。请从修辞的角度对这句话加以分析。运用了比喻的修辞手运用了比喻的修辞手法，将前行的马

17、帮比法，将前行的马帮比作作“极稠的粥极稠的粥”形象形象写出了慢帮前行速度写出了慢帮前行速度极慢的状态。极慢的状态。语言特点运用了比喻的修辞手法，将运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒万丈下的怒江江”比作比作“一股尿水，细细流着一股尿水，细细流着”看似粗看似粗俗，实则形象逼真。俗，实则形象逼真。既写出了马帮汉子既写出了马帮汉子们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，也表也表现了马帮汉子的豪放粗野的个性。现了马帮汉子的豪放粗野的个性。第第2323段：段：“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，

18、顺峡向地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着”请从修辞的角度对这句话加以分析。请从修辞的角度对这句话加以分析。语言特点小说第小说第6 6段写段写“我我”在怒江峡谷前的紧张畏惧；第在怒江峡谷前的紧张畏惧；第18-2218-22段段写写“我我”溜索的具体过程，纵观全文，是什么表现手法？溜索的具体过程，纵观全文，是什么表现手法？“我我”在文章中有什么作用？在文章中有什么作用？对比反衬以以“我我”在怒江峡谷前的紧张畏惧在怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的和溜索时的“战战兢兢战战兢兢”反衬出首领反衬出首领和汉子们的身手矫健、无所畏惧。和汉子们的身手矫健、无所畏惧。通过通过“我我”的视角记叙，使事件和的视角记叙，使事件和感受更真实。感受更真实。文章主旨 小说通过小说通过“我我”的观察和感受，写了在怒的观察和感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。