人教版（简谱）三下音乐 第一单元 欣赏-朝景-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：911e0).docx

1、1 学科/版本/册 次/单元章节 小学音乐/人教 2011 课标版（简谱）/三年级下册第 1 单元第 5 课 年 级 3 年级 课时 第 5 课时 内容分析 朝景选自挪威作曲家格里格培尔金特第一组曲的第一段，是培 尔金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。音乐刻画了那里清晨日出的美 丽景色。尤其是在强音第一次奏出时，太阳破云而出的瞬间精彩、生动！ 学生分析 三年级学生通过两年来的学习，积累了少量的学习经验和方法，在对音乐 的欣赏上基本能够表达出对音乐的理解，有一定的探索新知的能力，但缺 乏自主学习能力，这就要求老师能够利用学生的已有的学习经验和方法， 调动学生学习的积极性，完成教学目标。 教学目标

2、知识 与技能 认识长笛、双簧管并能用正确的声音哼唱主题。 过程 与方法 在对比聆听、纱巾律动、模唱、画旋律线等音乐实践活动中体验感 受音乐 A/B/C 三段在情绪、速度、力度等方面的不同特点，初步体 会作曲家的创作意图并能用不同方式表现音乐所描绘的意境。 情感态 度与价 值观 在音乐欣赏活动中，积极参与各项实践活动，愿意把自己对音乐的 感受和理解与大家分享。 教学重点 初步体会作曲家的创作意图并能用不同方式表现音乐所描绘的意境。 教学难点 感受音乐意境、唱准音乐主题。 课堂环境 资源要件 1.移动终端（苹果 IPAD） 2.交互式教学平台（泛东互动课堂平台） 3.交互式电子白板（SMART 或

3、鸿合 HV-I280） 4.锐捷云课堂计算机教室 5.现代中庆录播系统 信息化应用 整体思路 音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表 现艺术美的，在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供 一个声情同步、时空统一的多媒体音乐世界。通过多媒体演示、交互、自 学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，培养他们的自主学习与 协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式 2 教学 过程 教师活动 学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意 图 导入 师：同学们好！今天老师为 大家带来三段音乐， 首先我 们来听第一段， 它带给你什 么样的感觉

4、呢？你的身体 能随着音乐感受一下么？ （多媒体播放第一段音乐） 生静听，感受音 乐情绪。 开门见山，明确本 课学习内容，唤起 学生学习的愿望 与兴趣。 分 段 欣 赏 （一） 1、师：谁来说说，你有什 么感觉？ 2、师：同学们的感觉真不 错，那老师想问一下，音乐 前后带给你的感觉是一样 的么？ 3、师：（板书）如果老师 用这样平缓的线条来表现 前面的音乐， 后面的音乐你 想用什么样的线条来表现 呢 ？ 谁能到黑板上来试 试？ 4、师：这位同学划出的线 条符合你的感觉么？请再 听音乐， 能用肢体动作把这 样感觉的线条融入到音乐 中么？ 5、老师发现同学们都能用 肢体动作表现优美的旋律， 今天老师

5、也给大家带来你 们最喜欢的音乐道具（纱 巾） 你能用纱巾来表现一下 这段音乐么？你想用什么 样的方式来表现呢？ 生：优美的、舒 缓的 生：不一样，前 面比较安静，后 面 的 起 伏 比 较 大。 生：板书用线条 画出对音乐的感 觉 生：随音乐划旋 律线 生随音乐用纱巾 表现。 通过不同线条得 对比来理解乐曲 前后不同的情绪。 通过肢体律动感 受音乐旋律的变 化从而更好的理 解音乐。 运用音乐道具帮 助学生感受音乐、 理解音乐、想象情 境。 通 过 电 子 白 板 交 互 方 式 有 利 于 学 生 主动探索、主 动发现，更直 观 的 描 述 对 音乐的感觉。 3 5、师：老师发现有的同学 用纱

6、巾这样表现， 有的那样 表现， 能说说为什么？哪一 种更合适呢？ 6、师： 请小朋友们看黑板， 刚刚伴随我们的就是这段 音乐， 如果让你用声音表现 乐曲的前半部分， 你觉得用 什么样的力度演唱比较合 适呢？为什么？ 7、那好，就让我们用这样 的声音来试唱一下曲谱， 准 备好了么？ 8、你觉得刚才声音够轻柔 么？请你再来视唱这段曲 谱同时边唱边划旋律线， 你 觉得刚才黑板上的旋律线 完全符合这段安静的音乐 么？ 9、师：同学们对音乐都有 自己理解与感受， 想法真不 错。 请大家边画旋律线边听 乐曲中是由什么乐器演奏 的这段音乐呢？ 10、师 ppt 介绍双簧管、 长 笛。 生：观察，比较 哪一种

7、更合适并 模仿。 生：安静的，柔 和的因为前 面比较平静 生视唱主题旋律 曲谱。 生画旋律线演唱 并总结回答。 生 1：符合 生 2：不完全符 合说出想法并作 出修改。 生回答 生观看 ppt 认识 乐器并随音乐模 仿演奏姿势。 观察比较法感知 符合作品得正确 情绪。 紧扣学习目标，引 导学生掌握乐理 常识，通过试唱曲 谱，加深对主题音 乐得记忆。 在感知音乐得情 绪后去挖掘它的 演奏乐器并认识 主奏乐器。 通 过 电 子 白 板 展 示 帮 助 学 生 更 直 观 的 理 解 音 乐 知识。 4 11、师： 下面我们听音乐的 同时模仿你听到的乐器并 感受一下这段音乐仿佛把 我们带入到了什么样

8、的场 景中， 你联想到了怎样的画 面？ 12、 师生用学生联想的情景 通过肢体动作表现表演。 生听音乐联想音 乐情境并回答。 音乐是想象的艺 术。学生通过完整 地聆听活动，对乐 曲有了整体的理 解并进一步用肢 体动作表现出来。 分段 欣赏 （二） 1、师：同学们的想象力真 丰富， 下面请听老师给大家 带来的第二段音乐， 它带给 你的感觉和第一段是相同 的么？ 2、师：如果让你用肢体动 作来表现一下出现的重音， 你想怎样表现呢？ 3、师：老师看了不同动作 听到了不同声音， 那你能说 说为什么用这样的动作和 声音表现么？音乐带给你 什么感觉？ 4、师：除了纱巾，老师还 给你们带来了很多打击乐 器，

9、 听了这段音乐你想选什 么打击乐器来表现呢？为 什么？ 生聆听并描述感 觉。 生1： 有起伏 生 2：有高，有 低 生3： 有强音 生：虽音乐用肢 体动作表现音乐 力度的变化。 生描述并全体用 肢体动作表现。 生：用打击乐器 表现。 可以充分利用低 年级学生好奇心 强、想象力丰富的 特点，尊重他们对 音乐的不同体验 和独立思考，在动 中听、在听中大胆 地想象，并结合打 击乐器表现，帮助 学生更好的体验 理解音乐。 5 5、师：听了这段音乐，同 学们又联想到怎样的场景 的？ 生联想 全体动作表现 分段 欣赏 （三） 师：下面让我们休息下，请 同学闭上眼睛听听第三段 音乐， 它和我们听到的哪段 相

10、似的？又有什么不同？ 师： 音乐为什么会发生这样 的变化， 你联想到的场景又 发生了怎样的变化呢？ 生 1 回答：与第 一段相似。 生 2：变得更低 沉了 生联想描述并用 动作表现。 音乐是聆听的艺 术。本环节从听入 手，在三段音乐的 听赏中，引导学生 体验感受音乐要 素方面的不同特 点，并启发学生根 据音乐语言所描 绘的特点，鼓励学 生在听中动、在动 中听、在听中大胆 地想象。通过模 仿、声势、肢体表 演等音乐实践活 动，为学生创设音 乐想像力的空间， 在丰富其情感体 验的同时，发展学 生音乐理解能力， 展现其个性和创 造才能。） 全曲 欣赏 师： 这三段音乐我们已经全 部欣赏完了， 其实他们是出 自同一首乐曲中， 同学们想 了解一下作曲家的想法么? 师：ppt 简介作品朝景 作曲家格里格 师： 最后让我们完整的欣赏 乐曲，带着你的纱巾、打击 乐曲， 用自己的方式去感受 生：生观看 ppt 作品简介。 生：纱巾表现第 一段。 打击乐器表现第 在进一步对作曲 家创作想法的了 解中，帮助学生树 立学习音乐的自 信心，产生快乐学 习音乐的情感。 6 一下作曲家他是运用了那 些乐器， 力度的变化为我们 展现日出这样美丽的景色 的，全体起立。 二段。 画旋律线表现第 三段。 生聆听着 朝景 离开音乐课室！ 板书 设计 多媒体课件