部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质课件.pptx

1、根据部编版教材整理根据部编版教材整理 四年级语文下四年级语文下同学们，你积累过哪些描写春景的古诗呢？新课导入竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。学习目标会认“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写宿新市徐公店。借助注释，了解古诗的意思；体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。会认字徐徐xx徐徐 篱篱l l杂杂zz锄锄chch篱笆 杂乱 锄头 疏疏shsh疏远 剥剥bb剥豆 会写字注意这些字

2、的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！杂杂 稀稀 篱篱 蜻蜻 蜓蜓檐檐 翁翁茅茅徐徐 疏疏蝶蝶 宿宿赖赖 剥剥【宋】范成大【宋】范成大诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。多的感想。走近诗人 范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。著有士。吴郡（今江苏苏州）人。著有石湖居石湖居士诗集士诗集吴湖录吴湖录等。等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范思

3、想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园四时田园杂兴杂兴，是他田园诗的代表作品。，是他田园诗的代表作品。初读古诗 听古诗朗读，然后自己试听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！不理解的字词做上标记！点击听朗读读一读，想一想：读完诗后，你的脑海读完诗后，你的脑海浮现了怎样的画面？浮现了怎样的画面？朗读节奏是怎样的？朗读节奏是怎样的？诗中描写了哪几种景诗中描写了哪几种景物？物？诗意解读注 释【梅子】梅树的果实

4、。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青 梅；熟者黄色，叫黄梅。梅；熟者黄色，叫黄梅。【麦花】荞麦花。【麦花】荞麦花。【稀】稀疏。【稀】稀疏。翻 译 初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。梅子金黄梅子金黄杏子肥杏子肥麦花雪白麦花雪白菜花稀菜花稀讨论交流将诗句中的“肥”和“稀”改为“大”和“少”好不好？诗意解读翻 译 夏天日长，篱落边无人过往，大家都在夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在

5、款款飞舞。日长篱落无人过日长篱落无人过有蜻蜓有蜻蜓蝶飞蝶飞讨论交流 本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗后，说说你对这幅“图画”的整体印象。美丽、蓬勃、寂静美丽、蓬勃、寂静 通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。宋宋 杨万里杨万里走近诗人杨万里：杨万里：字廷秀，号诚斋字廷秀，号诚斋。“南宋四大家南宋四大家”之一。之一。代表作品：代表作品：晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等子方宿新市徐公店等。初读古诗 听古诗朗读，然后自己试听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将着读一读，注意读准字音，将不理解的

6、字词做上标记！不理解的字词做上标记！点击听朗读读一读，想一想：读完诗后，你的脑海读完诗后，你的脑海浮现了怎样的画面？浮现了怎样的画面？朗读节奏是怎样的？朗读节奏是怎样的？诗中描写了哪几种景诗中描写了哪几种景物？物？诗意解读注 释【篱落】篱笆。【篱落】篱笆。【疏疏】稀疏。【疏疏】稀疏。【径】小路。【径】小路。【阴】树荫。【阴】树荫。翻 译 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的上的新叶刚刚长出来新叶刚刚长出来，还未形成，还未形成树荫树荫。诗人采用白描的手法，语言自然，诗意诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓郁浓郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两诗人寓情于景，情

7、景交融，使物我两忘。忘。静态描写远 望近 观诗意解读翻 译 小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。动态描写“急急”和和“追追”这两个字用得十分形象贴切，将这两个字用得十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。惟妙惟肖，跃然纸上。合作探究此处的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”呢？不能。因为此处的不能。因为此处的“黄蝶黄蝶”是与后面的诗句相照是与后面的诗句相照应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所应的，正因为是黄蝶，

8、它的颜色与菜花相似，所以飞到菜花丛中才会无处可寻。以飞到菜花丛中才会无处可寻。主题探究 这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。感悟提升 从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本诗所写的季节是暮春时节。诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。清平乐村居宋宋 辛弃疾辛弃疾走近诗人 辛弃疾辛弃疾（11401140年年12071207年），号年），号稼轩，稼轩，南宋爱国词人。南宋爱国词人。一

9、生主张抗金，一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集渴望恢复中原。著有词集稼轩长短稼轩长短句句。与苏轼合称与苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照，与李清照（号易安居士）并称（号易安居士）并称“济南二安济南二安”。初读古诗 听古诗朗读，然后自己试听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！不理解的字词做上标记！点击听朗读词意解读 茅檐茅檐低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里吴音吴音相媚相媚好，白发谁家好，白发谁家翁媪翁媪？注 释【茅檐】茅屋的屋檐。【茅檐】茅屋的屋檐。【吴音】吴地的方言。【吴音】吴地的方言。【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。【相媚好

10、】这里指相互逗趣、取乐。【翁媪】老翁和老妇。【翁媪】老翁和老妇。茅檐茅檐低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里吴音吴音相媚相媚好，白发谁家好，白发谁家翁媪翁媪？翻 译 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。是一对白发夫妻。茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。看图，你感受到了什么？看图，你感受到了什么？乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让人

11、想起了春天生机勃勃的朝气与活力。人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。合作探究 用得好。用得好。“醉醉”的原因可能是刚的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们美好的生活让他们“醉醉”，还可能是，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉醉”。“醉醉”字用得好吗？词中的字用得好吗？词中的“翁翁媪媪”为什么会为什么会“醉醉”？醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？白发谁家翁媪？诗意解读 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。翻 译同“无赖”，这里

12、指顽皮、淘气。（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。它把小儿子天真、活泼、它把小儿子天真、活泼、顽皮的劲儿表现出来了，形象顽皮的劲儿表现出来了，形象地刻画出小儿子无忧无虑、天地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼、憨态可掬的神态。真活泼、憨态可掬的神态。喜爱之情喜爱之情主题探究 清平乐清平乐村居村居以简练的笔触勾以简练的笔触勾画出一幅优美的田园图景，描绘

13、出一家五画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，抒发了词人对农村安宁、平静生活之趣，抒发了词人对农村安宁、平静生活的向往。生活的向往。拓展延伸第一课 四时田园杂兴(其二十五）语文 部编版 四年级下 诗人简介 范成大（范成大（1126-11931126-1193），字致能，），字致能，号称石湖居士，南宋诗人，谥文号称石湖居士，南宋诗人，谥文穆。诗文题材广泛，以反映农村穆。诗文题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高，社会生活内容的作品成就最高，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人

14、中兴四大诗人”。写作背景 四时田园杂兴四时田园杂兴是南宋诗人范成是南宋诗人范成大写的一组大型田园诗，分春日、晚大写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，共六春、夏日、秋日、冬日五部分，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，生冬四个季节的景色和农民的生活，生动绘制了一幅田园农作动态图。动绘制了一幅田园农作动态图。四时田园四时田园杂兴杂兴（其二十五）（其二十五）宋宋 范成大范成大 梅子金黄杏梅子金黄杏子肥子肥，麦麦花雪花雪白菜白菜花稀花稀。日日长篱长篱落无人落无人过过，惟惟有蜻有蜻蜓蛱蜓蛱蝶飞蝶飞。杂兴：随兴而写的诗。兴

15、读杂兴：随兴而写的诗。兴读xng z结构：结构：组词：组词：杂杂兴：兴：上下结构上下结构杂兴杂兴 杂技杂技随兴而写的诗随兴而写的诗 x结构：结构：组词：组词：左右结构左右结构稀少稀少 稀有稀有 qng结构：结构：组词：组词：左右结构左右结构蜻蜓蜻蜓tng结构：结构：组词：组词：左右结构左右结构蜻蜓蜻蜓 篱篱落落 杂杂兴兴 蛱蛱蝶蝶 稀稀疏疏 llxngxngshshjiji 今今天举行跑步比赛天举行跑步比赛,我们我们高高兴兴（）地走）地走向操场向操场,同学们个个都十分同学们个个都十分兴兴（）奋奋。xngxngxngxng 读一读诗句中描写了哪几种事物，各自有什么特点？梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏

16、子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。梅子梅子杏杏子子麦花麦花菜花菜花 日长日长篱落篱落无人无人过，过，惟有惟有蜻蜓蛱蝶蜻蜓蛱蝶飞。飞。读一读：说一说诗句的意思 为为什么篱笆边没有行人，什么篱笆边没有行人，他们都到哪去了？他们都到哪去了？宋代诗人（宋代诗人（），通过），通过描写（描写（）时节的风光，表达）时节的风光，表达了诗人了诗人 面对（面对（）的喜悦之情，）的喜悦之情，及对（及对（）的喜爱。）的喜爱。范成大范成大夏季夏季丰收丰收诗意般农家生活诗意般农家生活 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1.1

17、.背诵背诵四时田园杂兴四时田园杂兴2.2.搜集更多的田园诗佳作，搜集更多的田园诗佳作，和同学交流。和同学交流。语文 部编版 四年级下 第一第一课课 宿新市徐公店宿新市徐公店 杨万里（杨万里（11271127年年1010月月2929日日-1206-1206年年6 6月月1515日），字廷秀，号诚斋。日），字廷秀，号诚斋。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称与陆游、尤袤、范成大并称“南宋南宋中兴四大诗人中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。，被誉为一代诗宗。杨万里一生为官清廉，被人诬杨万里一生为官清廉，被人诬陷，被罢官闲居十五年。他大量收陷，被罢官闲居

18、十五年。他大量收集民间语言，描写细腻，形象鲜明。集民间语言，描写细腻，形象鲜明。因为他长期居住农村，对农村的田因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景园生活十分熟悉，所以描写自然景物也更加真切感人，别有风趣。物也更加真切感人，别有风趣。宿新市徐公店宿新市徐公店宋宋 杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。s结构：结构：组词：组词：在本诗中含义：在本诗中含义：上下结构上下结构住宿住宿 宿舍宿舍 投宿投宿x结构：结构：组词：组词：在本诗中含义：在本诗中含义：左右结构左右结构姓徐姓徐

19、 徐徐徐徐姓徐姓徐徐公：徐公：姓徐的人家姓徐的人家 l结构：结构：组词：组词：在本诗中含义：在本诗中含义：上下结构上下结构篱笆篱笆 竹篱竹篱篱笆篱笆 sh结构：结构：组词：组词：在本诗中含义：在本诗中含义：左右结构左右结构稀疏稀疏 疏落疏落稀疏稀疏 di结构：结构：组词：组词：在本诗中含义：在本诗中含义：左右结构左右结构蝴蝶蝴蝶 黄蝶黄蝶黄色的蝴蝶黄色的蝴蝶 姓姓徐徐 篱篱笆笆 稀稀疏疏 小小径径 未未有有shxljngwi篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。读一读，想一想诗人漫步徐读一读，想一想诗人漫

20、步徐公店外，看到了那些景物？公店外，看到了那些景物？篱落篱落径径菜花菜花树头树头儿童儿童黄蝶黄蝶这些景物有哪些特点呢？这些景物有哪些特点呢？当孩子们在追黄蝶的当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？里又会有什么样的想法呢？诗中还有一个字写出了孩子诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？找出来吗？“追追”与前问照应，将儿童与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。上，使人物形象惟妙惟肖。篱落（篱落（）一

21、径（）一径（），），（）新绿（）新绿（）。）。儿童（儿童（）追（）追（），），飞入（飞入（）无处（）无处（）。）。疏疏疏疏深深树头树头未成阴未成阴急走急走黄蝶黄蝶菜花菜花寻寻 宋代诗人（宋代诗人（），通过描写），通过描写（）时节的风光，突出了农村）时节的风光，突出了农村生活的（生活的（），反映了儿），反映了儿童们的（童们的（），表达了诗），表达了诗人人 （）的）的心境。心境。杨万里杨万里早春早春清新与宁静清新与宁静天真活泼天真活泼虽客居他乡却依然闲适虽客居他乡却依然闲适 1.1.背诵背诵宿新市徐公店宿新市徐公店 2.2.请你吧这首诗背给爸爸妈妈请你吧这首诗背给爸爸妈妈听，再把诗编成故事讲一讲。

22、听，再把诗编成故事讲一讲。语文 部编版 四年级下 第一课 清平乐 村居 诗人简介 辛弃疾（辛弃疾（11401140年年5 5月月2828日日12071207年年1010月月3 3日），号稼轩，山东日），号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有派词人、将领，有“词中之龙词中之龙”之称。与苏轼合称之称。与苏轼合称“苏辛苏辛”，与，与李清照并称李清照并称“济南二安济南二安”。写作背景 此词是辛弃疾闲居带湖期间所作。此词是辛弃疾闲居带湖期间所作。由于辛弃疾始终坚持抗金的政治主由于辛弃疾始终坚持抗金的政治主张，一直遭受当权投降派的排斥和张，一直遭受当权投降派的

23、排斥和打压。从四十三岁起，他长期未得打压。从四十三岁起，他长期未得任用。所以他在隐居中写下了大量任用。所以他在隐居中写下了大量的闲适词和田园词。这首清平的闲适词和田园词。这首清平乐乐村居就是其中之一。村居就是其中之一。清平乐 村居 茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(宋宋)辛弃疾辛弃疾 常识积累 清平乐是词牌名。村居是这清平乐是词牌名。村居是这首词的题目首词的题目,意为乡村生活。意为乡村生活。“乐乐”在此处读在此处

24、读yuyu 。清平乐清平乐村居歌曲谱，清村居歌曲谱，清平乐平乐,原为唐教坊曲名原为唐教坊曲名,取用汉乐取用汉乐府府“清乐清乐”、“平乐平乐”这两个乐这两个乐调而命名调而命名.又名清平乐令、又名清平乐令、醉东风、忆萝月。醉东风、忆萝月。吴音吴音相媚好相媚好翁媪翁媪亡赖亡赖这首词是辛弃疾闲居江西饶州时写的。这首词是辛弃疾闲居江西饶州时写的。饶州在古代属于吴地，是吴地的方言。饶州在古代属于吴地，是吴地的方言。这里指互相逗趣、取乐这里指互相逗趣、取乐。老翁、老妇老翁、老妇。同同“无赖无赖”，这里指顽皮、淘气。，这里指顽皮、淘气。词语理解结构：结构：组词：组词：在本诗中的含义：在本诗中的含义：上下结构上

25、下结构茅草茅草 茅屋茅屋茅草茅草momoynyn结构结构：组词：组词：在本诗中的含义：在本诗中的含义：左右结构左右结构房檐房檐 屋檐屋檐屋檐屋檐wng结构：结构：组词：组词：在本诗中的含义：在本诗中的含义：上下结构上下结构老翁老翁 翁媪翁媪老翁老翁li 结构：结构：组词：组词：在本诗中的含义：在本诗中的含义：左右结构左右结构无赖无赖 赖皮赖皮顽皮淘气顽皮淘气bo结构：结构：组词：组词：在本诗中的含义：在本诗中的含义：左右结构左右结构剥皮剥皮 剥莲蓬剥莲蓬剥（皮）剥（皮）茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。观察图片，用一个词观察图片，用一个词来形容这个茅草屋。来形容这个茅草屋。小草长在什

26、么位置？小草长在什么位置？醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？白发谁家翁媪？吴音是什么意思？吴音是什么意思？含着醉意的吴音又是怎样？含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？是谁在对谁说？会说些什么？会说些什么？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。图中还有哪些人物，图中还有哪些人物，他们都在干什么，他们都在干什么，可以用哪些词来形容他们？可以用哪些词来形容他们？一家五口，其乐融融，一家五口，其乐融融，这真是幸福美满、温馨和这真是幸福美满、温馨和谐的一家人！让我们齐读，谐的一家人！让我们齐读，感受这和谐快乐的村居人

27、感受这和谐快乐的村居人家！家！辛弃疾出生于被金人侵占的北辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散，家方，亲眼目睹了汉人妻离子散，家破人亡。晚年隐居在江西信州破人亡。晚年隐居在江西信州,在这在这期间他写了许多恬静安逸的田园的期间他写了许多恬静安逸的田园的诗，他十分渴望百姓能过上安宁的诗，他十分渴望百姓能过上安宁的生活。生活。走进诗人、感悟诗人：诗人描绘了一家五口的（诗人描绘了一家五口的（），），表现了（表现了（），表达了诗人），表达了诗人（）之情。）之情。乡村生活情景乡村生活情景生活之美和人情之美生活之美和人情之美对田园安宁、平静生活的向往对田园安宁、平静生活的向往 1.1.将本词改写为一个小故事。将本词改写为一个小故事。2.2.搜集辛弃疾的其他诗了解搜集辛弃疾的其他诗了解一个更全面的辛弃疾。一个更全面的辛弃疾。