部编版小学五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀课件.pptx

1、习 作 八“漫画的启示漫画的启示”你能看懂上面这些漫画的意思吗？漫你能看懂上面这些漫画的意思吗？漫画是一种艺术形式，具有强烈的讽刺性和画是一种艺术形式，具有强烈的讽刺性和幽默性。只要我们善于观察，用心发现，幽默性。只要我们善于观察，用心发现，就能理解画家作画的意图，也许还能找到就能理解画家作画的意图，也许还能找到一个独特的视角，提出不一样的见解呢！一个独特的视角，提出不一样的见解呢！习作内容习作内容 这次习作，让我们写这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。一写从漫画中得到的启示。可以从教材给出的两幅漫可以从教材给出的两幅漫画中选择一幅来写，也可画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。以写其他漫

2、画。审题指导审题指导要求一要求一 选择一幅漫画写启示，可以从教材给出选择一幅漫画写启示，可以从教材给出的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。漫画。审题指导审题指导要求二要求二 写的时候，先写清楚漫画的内容，再写写的时候，先写清楚漫画的内容，再写出得到的启示。出得到的启示。选材指导选材指导漫画的启示漫画的启示仔细观察漫画仔细观察漫画读懂画面内容读懂画面内容联系现实得启示联系现实得启示想一想：你准备写哪一幅漫画？漫画的内想一想：你准备写哪一幅漫画？漫画的内容是什么？你从中得到了什么样的启示？容是什么？你从中得到了什么样的启示？小练笔我要写的漫画是：我要写

3、的漫画是：_漫画的内容是：漫画的内容是：_我得到的启示是：我得到的启示是：_示例：示例：第一幅漫画中，一个人拿着水壶来为小树浇水，第一幅漫画中，一个人拿着水壶来为小树浇水，而另一个人却倚坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水而另一个人却倚坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：壶的人问：“你干什么？你干什么？”坐着的人回答：坐着的人回答：“等着乘等着乘凉。凉。”这个坐着的人自己不劳动，气定神闲地看着别这个坐着的人自己不劳动，气定神闲地看着别人在那忙碌，等着享受别人的劳动成果，这种做法太人在那忙碌，等着享受别人的劳动成果，这种做法太不可取了。这幅漫画讽刺了那些不求上进，只想着坐不可取了。这幅漫画讽刺

4、了那些不求上进，只想着坐享其成的人。享其成的人。巧妙构思巧妙构思1.1.看懂图意。看懂图意。一是看漫画中所展示的环境；二是看漫一是看漫画中所展示的环境；二是看漫画中的主要事物以及它们之间的关系；三是画中的主要事物以及它们之间的关系；三是看画中的文字。看画中的文字。示例：示例：华君武先生有一幅这样的漫画：在一个华君武先生有一幅这样的漫画：在一个上车口，设有两道护栏，护栏旁边写着上车口，设有两道护栏，护栏旁边写着“母子母子上车处上车处”的站牌下，站着等车的却的站牌下，站着等车的却是四个衣冠楚楚的男的，而真正应是四个衣冠楚楚的男的，而真正应该站在护栏里的母子却被挤在一边，该站在护栏里的母子却被挤在一

5、边，漫画的题目叫假文盲。漫画的题目叫假文盲。2.2.展开联想。展开联想。围绕图画要反映的重点问题，有选择地描围绕图画要反映的重点问题，有选择地描写画面上的主体内容，适当展开合理的想象。写画面上的主体内容，适当展开合理的想象。巧妙构思巧妙构思示例：示例：候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早已的标志牌。谁料标志牌下早已站了四个人。他们对标志牌上的字视若无睹，站了四个人。他们对标志牌上的字视若无睹，对这对母子不理不睬。那个妇女只好无奈地站对这对母

6、子不理不睬。那个妇女只好无奈地站到一边。到一边。3.3.联系生活发表看法。联系生活发表看法。结合画面内容，结合画面内容，联系社会生活中类似的不联系社会生活中类似的不良现象，发表自己对此类人与事的思考、见解良现象，发表自己对此类人与事的思考、见解和批判。和批判。巧妙构思巧妙构思示例：示例：在一个文明的社会里，每个人的行为也在一个文明的社会里，每个人的行为也应是文明的。知识上的应是文明的。知识上的“文盲文盲”固然可怕，可固然可怕，可道德上的道德上的“文盲文盲”更让人寒心。愿漫画上的一更让人寒心。愿漫画上的一幕在现实生活中不再发生。幕在现实生活中不再发生。技法指导技法指导方法一：生动地描绘画面内容方

7、法二：运用恰当的修辞手法方法三：运用恰当的说明方法 同学们，让我们一起来欣赏这次习作同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。的优秀范文吧。假文盲假文盲寒冬腊月的一天，刺骨的寒风呼呼地刮寒冬腊月的一天，刺骨的寒风呼呼地刮着。天灰蒙蒙的，看样子，一场暴风雪马上着。天灰蒙蒙的，看样子，一场暴风雪马上就要来临了，谁不想早点回家，享受那香喷就要来临了，谁不想早点回家，享受那香喷喷的晚餐呢？喷的晚餐呢？环境环境 描写为下描写为下 文做铺垫。文做铺垫。“咦？这四名中年男子干吗站在咦？这四名中年男子干吗站在母子母子上车处上车处的站牌边呀？难道他们是文盲吗？的站牌边呀？难道他们是文盲吗？可是，他们不像是文

8、盲呀可是，他们不像是文盲呀”旁边，抱着旁边，抱着孩子的妇女在心中猜疑着。孩子的妇女在心中猜疑着。巧妙巧妙地过渡，地过渡，既交代出既交代出文中人物，文中人物，又直奔文又直奔文章主题。章主题。大肚皮，一身华丽的打扮。他悠闲地站在那大肚皮，一身华丽的打扮。他悠闲地站在那儿，还一副理直气壮的样子。儿，还一副理直气壮的样子。准确准确地捕捉人地捕捉人物的神物的神态，态，以推测人以推测人物内心的物内心的想法，揭想法，揭 露出露出“假假文盲文盲”的的真面目。真面目。站在最前面的男子，身材胖胖的，挺着站在最前面的男子，身材胖胖的，挺着戴着厚厚的棉帽子的男子。或许他刚从对面戴着厚厚的棉帽子的男子。或许他刚从对面有

9、暖气的办公楼里出来，看上去应该是一个有暖气的办公楼里出来，看上去应该是一个薪酬不低的薪酬不低的“白领白领”吧。恐怕最希望早点回吧。恐怕最希望早点回家的，就数他了。可是站在这儿是否有些不家的，就数他了。可是站在这儿是否有些不妥呢？于是，这位先生干脆闭上眼睛，一副妥呢？于是，这位先生干脆闭上眼睛，一副紧接着的，是个又高又瘦，穿着大棉紧接着的，是个又高又瘦，穿着大棉袄，袄，也许是看前面有两个比他年纪还小的人在享也许是看前面有两个比他年纪还小的人在享受受“母子母子”优待，心里不平衡吧，所以，他优待，心里不平衡吧，所以，他也就心安理得地跟在后面排队。也就心安理得地跟在后面排队。“不是我不识字，只因我没看

10、见不是我不识字，只因我没看见”的样子。的样子。亏他想得出这种亏他想得出这种“掩耳盗铃掩耳盗铃”的办法。的办法。简单简单几笔就勾几笔就勾画出某画出某些些人缺少公人缺少公德心、自德心、自私自利的私自利的形象。形象。第三位是个缩着脖子、瞪着眼睛的男子。第三位是个缩着脖子、瞪着眼睛的男子。最后那个人，瞪着小眼，向前方的大车最后那个人，瞪着小眼，向前方的大车站望去，也许心里还正得意着呢：那些大傻站望去，也许心里还正得意着呢：那些大傻瓜们不来这儿，是他们的损失，我戴着口罩瓜们不来这儿，是他们的损失，我戴着口罩此时，看着这四名男子神态自若的样子，她此时，看着这四名男子神态自若的样子，她真的疑惑了：也许他们真

11、的不识字，真的是真的疑惑了：也许他们真的不识字，真的是文盲呢！文盲呢！都受不了这寒风，再等下去不把他们的嘴巴都受不了这寒风，再等下去不把他们的嘴巴吹歪才怪，哈哈，还是我聪明吹歪才怪，哈哈，还是我聪明 文末文末揭示文章揭示文章的主题。的主题。抱孩子的妇女最终被他们挤出了车道，抱孩子的妇女最终被他们挤出了车道，极具讽刺意味。小作者善于捕捉各个人物的极具讽刺意味。小作者善于捕捉各个人物的神态，并借此揣摩不同人物的不同心态，揭神态，并借此揣摩不同人物的不同心态，揭示出这些示出这些“假文盲假文盲”的私心。这篇文章最值的私心。这篇文章最值得借鉴的是作者那极富人物个性的心理活动得借鉴的是作者那极富人物个性的

12、心理活动的描写，有力地揭示了文章的中心。文章前的描写，有力地揭示了文章的中心。文章前后照应，结构严谨。后照应，结构严谨。【点评】：【点评】：这篇文章语言生动、形象，这篇文章语言生动、形象，拟拟 题题本次习作可以直接以漫画的名称拟题；本次习作可以直接以漫画的名称拟题；也可以根据漫画的内容及主题自行命题。也可以根据漫画的内容及主题自行命题。由漫画假文盲想到的由漫画假文盲想到的如此排队如此排队啄木鸟见闻啄木鸟见闻习作要求习作要求1 1、能围绕主题展开描写、能围绕主题展开描写,内容具体。内容具体。2 2、语句通顺、语句通顺,层次清楚。层次清楚。3 3、字迹工整、字迹工整,标点使用基本正确。标点使用基本

13、正确。4 4、不少于、不少于40400 0字。字。写作素材写作素材好词积累描写衣着、打扮的词语：描写衣着、打扮的词语：衣冠楚楚衣冠楚楚 珠光宝气珠光宝气 穿红戴绿穿红戴绿 衣衫不整衣衫不整西装革履西装革履 衣着得体衣着得体 浓妆艳抹浓妆艳抹 奇装异服奇装异服不修边幅不修边幅 土里土气土里土气 朴素大方朴素大方 花里胡哨花里胡哨描写人物品行的词语：描写人物品行的词语：坚强不屈坚强不屈 百折不挠百折不挠 宽宏大量宽宏大量 坚持不懈坚持不懈无私无畏无私无畏 光明磊落光明磊落 胸怀坦荡胸怀坦荡 乐于助人乐于助人暗室不欺暗室不欺 尊老爱幼尊老爱幼 不同流俗不同流俗 克己奉公克己奉公善解人意善解人意 忠于

14、职守忠于职守 爱岗敬业爱岗敬业 彬彬有礼彬彬有礼与人为善与人为善 表里如一表里如一 礼贤下士礼贤下士 不骄不躁不骄不躁好句积累 与其临渊羡鱼，不如退而结网。与其临渊羡鱼，不如退而结网。每一棵大树的成长都要接受阳光，也要包容风雨。每一棵大树的成长都要接受阳光，也要包容风雨。瘦弱的母亲围着头巾，衣着单薄，抱着一岁大的孩瘦弱的母亲围着头巾，衣着单薄，抱着一岁大的孩子，冻得缩成一团，眼睁睁地望着那些子，冻得缩成一团，眼睁睁地望着那些“排错队排错队”的的男人们，眼里流露出气愤而又无能为力的眼神。男人们，眼里流露出气愤而又无能为力的眼神。好段积累 谁不希望抬头所望的天空湛蓝如海？谁不谁不希望抬头所望的天空

15、湛蓝如海？谁不希望脚下的大地绿草如茵？谁不希望身边的湖希望脚下的大地绿草如茵？谁不希望身边的湖水清澈如镜？谁不希望扑鼻的空气清新如洗？水清澈如镜？谁不希望扑鼻的空气清新如洗？“污染环境千夫指，保护环境万人颂。污染环境千夫指，保护环境万人颂。”朋友朋友们，为了心中所想，我们该做出改变了吧们，为了心中所想，我们该做出改变了吧好开头1.1.描述式开头法描述式开头法 在一个写着在一个写着“母子上车处母子上车处”的标示牌下，站着四个的标示牌下，站着四个衣冠楚楚的男人，而本应该站在那里的一对母子却被挤衣冠楚楚的男人，而本应该站在那里的一对母子却被挤到一边，在寒风中瑟瑟发抖到一边，在寒风中瑟瑟发抖这就是华君

16、武先生的一这就是华君武先生的一幅漫画幅漫画假文盲假文盲 （节选自由（节选自由“假文盲假文盲”想到的）想到的）2.2.开门见山式开头法开门见山式开头法 做人要讲文明这是个简单的道理，但实践起来却很做人要讲文明这是个简单的道理，但实践起来却很难。今天，我看了一幅有寓意的漫画文明难。今天，我看了一幅有寓意的漫画文明只差一只差一步，深有感触。步，深有感触。（节选自文明（节选自文明只差一步）只差一步）3.3.设置悬念式开头法设置悬念式开头法 我特别爱看漫画，因为它幽默风趣，常常令我捧腹我特别爱看漫画，因为它幽默风趣，常常令我捧腹大笑。但是，今天我看到的这幅漫画，却让我陷入了沉大笑。但是，今天我看到的这幅

17、漫画，却让我陷入了沉思。思。（节选自一幅引人深思的漫画）（节选自一幅引人深思的漫画）好结尾1.1.点题式结尾法点题式结尾法 假文盲告诉我们：在生活中，不要对身旁的事假文盲告诉我们：在生活中，不要对身旁的事物视而不见，要自觉遵守规则，用自己的实际行动证明物视而不见，要自觉遵守规则，用自己的实际行动证明自己不是自己不是“假文盲假文盲”。（节选自视而不见）（节选自视而不见）2.2.呼吁式结尾法呼吁式结尾法 看到这一切我不住地叹气：什么时候这些看到这一切我不住地叹气：什么时候这些“假文假文盲盲”能够变成能够变成“知识分子知识分子”呢？我期待着呢？我期待着 （节选自（节选自真文盲？假文盲！真文盲？假文盲

18、！）3.3.感悟式结尾法感悟式结尾法 是啊，如果我们每个人都随心所欲，都为了图方便是啊，如果我们每个人都随心所欲，都为了图方便不肯向前走一步，都不注意公共场合的卫生，那么我们不肯向前走一步，都不注意公共场合的卫生，那么我们的家园将会变得垃圾成堆，我们也将无法生存下去。每的家园将会变得垃圾成堆，我们也将无法生存下去。每个人都向文明迈一小步，整个社会的文明就会向前迈一个人都向文明迈一小步，整个社会的文明就会向前迈一大步。大步。（节节选自文明选自文明只差一步）只差一步）语文 五年级 下册习作说一说：你喜欢什么画？说一说：你喜欢什么画？你画过哪些画？你画过哪些画？国画国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔

19、蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。油画油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。水彩画水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。什么是漫画？漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。漫画的特点1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3.画风诙谐幽默。漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得生

20、活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中受到什么启示？受到什么启示？审题指导审题指导 这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。习作内容习作内容 选择课本中的一幅漫画或其他漫画，选择课本中的一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画中得到的启示。写一写从漫画中得到的启示。议论文议论文 写的时候注意以下几点写的时候注意以下几点:可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。看看漫画画的是什

21、么内容，可笑之处在哪里。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启示拟题，如示拟题，如漫画漫画 的启示的启示 的启示的启示等。还可以用漫画的题目拟题，等。还可以用漫画的题目拟题，如如文明只差一步文明只差一步两只小狗两只小狗等。还可以用等。还可以用从从说起说起拟题，如拟题，如从从 说起说起，从从 说起说起等。等。拟题思路拟题思

22、路 和老师一起来观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。一人准备给树浇一人准备给树浇水水一把铁锹：说明这棵一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上。树刚刚被栽上。树低矮，枝叶稀少，树干较树低矮，枝叶稀少，树干较细。说明树是刚刚栽种的。细。说明树是刚刚栽种的。一人靠着树，树干变一人靠着树，树干变得弯曲。得弯曲。二人对话：二人对话：浇水的人不明白戴眼镜的人浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树，戴眼镜为什么要靠着小树，戴眼镜的人说自己在等着小树变大的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。树后自己在树下乘凉。可笑之处：可笑之处：树下那个人不想着树下那个人不想着给小树浇水，却坐给

23、小树浇水，却坐在树下等着乘凉，在树下等着乘凉，真是可笑！真是可笑！提示牌上的文字写着此处为提示牌上的文字写着此处为“母子上车处母子上车处”图中人物衣着为冬季图中人物衣着为冬季穿戴，可见天气寒冷。穿戴，可见天气寒冷。一个妇女抱着孩子正在看着一个妇女抱着孩子正在看着站在站在“母子上车处母子上车处”的那些的那些人。人。漫画标题：假文盲。漫画标题：假文盲。文盲是文盲是指不识字并且不会写字的指不识字并且不会写字的成成年人。年人。假假文盲是指明明识字却装作文盲是指明明识字却装作不识字。不识字。四个男人站成一四个男人站成一排准备在母子上排准备在母子上车处上车。车处上车。可笑之处：可笑之处：看到看到“母子上车

24、处母子上车处”文字提示后装作看文字提示后装作看不见，假装自己是不见，假装自己是文盲，真是可笑！文盲，真是可笑！小组共同交流，思考漫画的含义，说说你从画中得到了什么启示？借助漫画的标题或简单的提示借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。考漫画的含义，获得启示。思考思考回顾课文回顾课文 我们一起来看看五根手指一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？联联想想勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人华而不实、高傲的人华而不实、

25、高傲的人能力薄弱的人能力薄弱的人消防员、警察、边防战士消防员、警察、边防战士等等某些投机取巧的诈骗犯某些投机取巧的诈骗犯演员、舞蹈家演员、舞蹈家清洁工、修理工等清洁工、修理工等根据手指根据手指的品质去的品质去联想联想 漫画的含义漫画的含义：小树还未长大，：小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在那里等着乘戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉，现实生活中有很多这种想要凉，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。不劳而获的人。联系生活实际：联系生活实际：学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；有些人不愿劳动就想

26、靠买彩票一夜暴富，这有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这样的人都是不劳而获的人。样的人都是不劳而获的人。启示启示：不能坐等收获，收获：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。来的。漫画的含义漫画的含义：明明提：明明提示牌上写了示牌上写了“母子上车母子上车处处”，四个男人却装作自，四个男人却装作自己是文盲，假装不认识字，己是文盲，假装不认识字，现实生活中有很多这种对现实生活中有很多这种对社会公德视而不见的人。社会公德视而不见的人。联系生活实际：联系生活实际：图书馆，墙上明明写着图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗不许大声喧哗”，有的人却当没看见，还兴致勃勃

27、的聊天，破坏了有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了图书馆优雅的环境；图书馆优雅的环境；在医院，墙上写着在医院，墙上写着“禁止吸烟禁止吸烟”字样，但字样，但“吞云吐雾吞云吐雾”的现象还是十分严重；的现象还是十分严重；联系生活实际：联系生活实际：在草坪上，随处可见立着一块在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草禁止践踏草坪坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风筝等等。筝等等。启示启示：假文盲可耻，：假文盲可耻，我们不要做假文盲，要做我们不要做假文盲，要做遵守社会公德的文明人。遵守社会公德的文明人。你打算如何安排习作的内容呢？先写清楚漫画的内容，先写清楚

28、漫画的内容，再写出受到的启示。再写出受到的启示。攥写攥写写作提纲写作提纲 你想写哪一则漫画受到的启示呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.1.选择哪一幅漫画来写？选择哪一幅漫画来写？2.2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？哪里？3.3.漫画的含义是什么？你获得了什么启漫画的含义是什么？你获得了什么启示？示？4.4.怎样安排内容？怎样安排内容？5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？习作提纲要求习作提纲要求开头开头从漫画从漫画假文盲假文盲说起说起中间中间结尾结尾漫画内容漫画内容发表看法发表看法发出呼吁发出呼吁:不做假文盲不做假文盲引入漫画和看漫画

29、的感受引入漫画和看漫画的感受联系实际说启示联系实际说启示一一幅幅漫漫画画的的启启示示引出漫画引出漫画写明可笑之处写明可笑之处联系实际生活联系实际生活叙述漫画内容叙述漫画内容开头开头中间中间结尾结尾写明所获启示：收获不是等来写明所获启示：收获不是等来的，是努力做来的。的，是努力做来的。自然导入，引起下文对漫画自然导入，引起下文对漫画的介绍的介绍两两只只小小狗狗介绍画面内容介绍画面内容写漫画引起的思考写漫画引起的思考由漫画联系现实生活由漫画联系现实生活写明自己获得的启示：正确认识写明自己获得的启示：正确认识自己、评价自己自己、评价自己开头开头中间中间结尾结尾从漫画从漫画假文盲假文盲说起说起开头简明

30、扼开头简明扼要引入漫画要引入漫画和看漫画的和看漫画的感受，引出感受，引出下文。下文。今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触很深。容其实很简单，却让我感触很深。漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣面的那位好像是个国家干部，他双手插

31、在大衣口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，例文赏析例文赏析身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。位大夫，一只大口

32、罩快盖住了他的整张脸。他们似他们似乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。子视而不见。从外貌、从外貌、动作等方动作等方面对漫画面对漫画中的四个中的四个“假文盲假文盲”进行了具进行了具体描写，体描写，想象合理，想象合理，描写生动。描写生动。这些人真不认识字吗？不，不是的。他们这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子母子”享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。享受不到社会的关爱，他们是假

33、文盲、公德盲。其实，在现实生活中，有很多这样的人。其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有保护环境，人人有责责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着：着：“请勿吸烟请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是公共场所到处都是“请勿吐痰请勿吐痰”的牌子，可还的牌子，可还是有人随地吐痰是有人随地吐痰这些都表明了这个社会存这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！了一己私利而选择视而

34、不见的假文盲！发表看法，发表看法，揭示漫画主揭示漫画主旨：他们是旨：他们是没有公德的没有公德的“假文盲假文盲”。联系生活实联系生活实际，揭示社际，揭示社会上的会上的“假假文盲文盲”现象，现象，深化主题。深化主题。现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明人！质的文明人！结尾总结结尾总结全文，发全文，发出呼吁，出呼吁，突出文章突出文章中心。中心。小小作者在结构安排上体现了作者在结构安排上体现了“引漫画

35、引漫画描画面描画面发评论发评论联实际联实际总总观点观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点

36、，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。文章的主题也得到了升华。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 让我们拿起笔，快让我们拿起笔，快快写起来吧！快写起来吧！小组内分享，共同修改、完善，要小组内分享，共同修改、完善，要注意把从漫画中获得的启示写清楚。注意把从漫画中获得的启示写清楚。评价标准评价标准评价项目评价项目 加油加油内容是从某一幅漫画中受到的启示写清了漫画的内容和可笑之处写清了漫画的含义以及获得的启示先写漫画的内容，再写受到的启示。书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议：课下，由小组长整理好各组的改后课下，由小组长整理好各组的改后习作，形成

37、习作，形成漫画启示集漫画启示集。一幅漫画的启示 今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。触。画面的内容是这样的：画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵有两个人，刚栽好一棵小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人，水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人，正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就

38、问：被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？你干什么？”那个人转脸笑着回答：那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。等着乘凉。”抓住抓住重点，突出细节，重点，突出细节，叙述漫画内容，引出叙述漫画内容，引出下文的分析和感受。下文的分析和感受。刚看到这幅漫画，我觉得好笑：刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的面对刚栽好的小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛勤的培育，哪有什么凉可乘？勤的培育，哪有什么凉可乘？可仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等可仔细一想，我笑

39、不出来了，这幅漫画中坐等乘凉的人，不是就在我们身边吗？乘凉的人，不是就在我们身边吗？刚读几本书，就刚读几本书，就想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！反问句，引反问句，引起读者的思起读者的思考。考。设问句，自设问句，自问自答，把问自答，把漫画内容和漫画内容和生活实际联生活实际联系起

40、来。系起来。从这幅漫画中我获得了一个启示：从这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉乘凉”的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样，我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是努力做来的。努力做来的。结尾写出启结尾写出启示，突出文示，突出文章中心。章中心。点评：点

41、评：作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由衷地发出感慨。作者不是就衷地发出感慨。作者不是就“画画”写写“画画”，而是立足，而是立足于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例，于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例，论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受启发。启发。两只小狗两只小狗 今天，我看到了一幅漫画，这幅漫画既有今天，我看到了一幅漫画，这幅漫画既有趣，又引人深思。趣，又引人深思。开头自然引开头自然引入对漫画内入对漫画内容的介绍。容的介绍。画面的内容是这样的画面的内容是这样的：两只双胞胎小

42、狗，它：两只双胞胎小狗，它们一样高低，一样胖瘦，一样的帅气，一样快乐。们一样高低，一样胖瘦，一样的帅气，一样快乐。一天，它们一起去照哈哈镜。一天，它们一起去照哈哈镜。一只小狗被一面哈一只小狗被一面哈哈镜照得又高又大，威武强壮，看起来就像一头哈镜照得又高又大，威武强壮，看起来就像一头牛。心想：原来我这么威风啊！我应该是世界上牛。心想：原来我这么威风啊！我应该是世界上最厉害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈镜照得最厉害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈镜照得又低又小，枯瘦如柴，看起来还没一只猫大。心又低又小，枯瘦如柴，看起来还没一只猫大。心想：原来我这么弱小啊！我应该是世界上最差的想：原来我这么弱小啊！我

43、应该是世界上最差的狗了。从此，被照得高大的狗，走路昂着头，翘狗了。从此，被照得高大的狗，走路昂着头，翘着尾巴，趾高气扬，得意得要飞起来了。被照得着尾巴，趾高气扬，得意得要飞起来了。被照得矮小的狗，走路低着头，弓着身子，耷拉着尾巴，矮小的狗，走路低着头，弓着身子，耷拉着尾巴，无精打采的，几乎就是在地上爬了。无精打采的，几乎就是在地上爬了。写出两只写出两只小狗照哈小狗照哈哈镜时和哈镜时和以后的不以后的不同情形，同情形，形成鲜明形成鲜明地对比，地对比，突出漫画突出漫画的重点，的重点，为后面的为后面的议论做好议论做好铺垫。铺垫。这幅漫画，引起了我的思考：这幅漫画，引起了我的思考：这两只小狗这两只小狗真

44、是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生，真是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生，它们的命运。哈哈镜太可怕了。它们的命运。哈哈镜太可怕了。同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的两类人。两类人。一类是取得了好成绩，或是被人夸奖一类是取得了好成绩，或是被人夸奖了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败，照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败，或是被批评，就认为自己一无是处，破罐子破或是被批评，就认为自己一无是处

45、，破罐子破摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中写漫画引起的思考，写漫画引起的思考，揭示漫画的意图：揭示漫画的意图：哈哈镜改变了两只哈哈镜改变了两只小狗的一生。小狗的一生。由漫画想到现实生由漫画想到现实生活中被夸赞或失败活中被夸赞或失败这样的哈哈镜控制这样的哈哈镜控制的人不能正确评价的人不能正确评价自己升华了文章主自己升华了文章主题题。被哈哈镜左右了的两只小狗一样，被成绩和失败被哈哈镜左右了的两只小狗一样，被成绩和失败这个生活中的这个生活中的“哈哈镜哈哈镜”控制了，不能正确地认

46、控制了，不能正确地认识自己，正确地评价自己，完全失去了自我了。识自己，正确地评价自己，完全失去了自我了。生活中的生活中的“哈哈镜哈哈镜”同样可怕呀！同样可怕呀！这幅漫画让我们明白了一个道理：我们不要这幅漫画让我们明白了一个道理：我们不要被身边的被身边的“哈哈镜哈哈镜”所左右，要正确地认识自己，所左右，要正确地认识自己，评价自己。这样，我们才不会像漫画中的小狗那评价自己。这样，我们才不会像漫画中的小狗那样变得自大或自卑，才能自信地生活、快乐地成样变得自大或自卑，才能自信地生活、快乐地成长。长。最后写自己最后写自己明白的道理，明白的道理，突出文章中突出文章中心。心。点评点评：文章开头引入漫画，中间

47、先介绍漫画内容：文章开头引入漫画，中间先介绍漫画内容：一样高低胖瘦的两只小狗，被一样高低胖瘦的两只小狗，被“哈哈镜哈哈镜”改变了命运。改变了命运。接着发表看法：接着发表看法：“哈哈镜哈哈镜”太可怕了！再联系实际，论太可怕了！再联系实际，论述生活中的述生活中的“哈哈镜哈哈镜”同样可怕。结尾总结明白的道理：同样可怕。结尾总结明白的道理：正确认识自己，评价自己。正确认识自己，评价自己。全文思路清晰，中心明确。同时，文章想象合理，全文思路清晰，中心明确。同时，文章想象合理，化静为动，对漫画画面的描写具体形象，为后面表明观化静为动，对漫画画面的描写具体形象，为后面表明观点、发表看法打下了基础，使文章的主题得到了很好的点、发表看法打下了基础，使文章的主题得到了很好的突出。突出。