部编版小学低年级《道德与法治》学科教材的栏目与学习方式课件.pptx
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- 道德与法治 部编版 小学 低年级 道德 法治 学科 教材 栏目 学习 方式 课件
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1、小学低年级道德与法治学科教材的栏目与学习方式 语言和抽象思维能力有限,处于直观动作思维发展过程中。活动对低段小学生道德发展起着重要的作用。活动不是简单的某项技能的展示或某种体验,而是指现一咱综合性的实践智慧的获得。通过活动,引导学生将认知、情感和价值观相整合,形成有生活根基的道德情感、意义领悟以及价值认同。展示活动观察与调查活动实践活动要学生“做”的活动深化对生活的体会提高改善生活的能力体验到与生活的互动关系日常生活观察调查能力深入了解生活,涵养心志目标、任务、方法、安全提前准备需要收集的物品全班展示与小组展示过程、成果、行动、思路体验、习惯、道理、方法 辨别是与非,对与错,形成正确的道德观念
2、,同时自觉践行发好的道德行为,是道德理性发展的一个重要方面。道德辨析蕴含在很多教学环节中。为了引导学生道德理性的自觉发展,教材设置了一些辨析栏目。一年级上册简单辨析这样做对吗一年级下册辨析与日常生活的自我反思相结合7、怎样才是真喜欢16、为啥合作不下去二年级上册增加难度,更加开放,引导学生通过辨析增加对生活复杂性的认识。理解有多种可能的选择。2、这样可以吗7、这种情况怎么办10、我喜欢哪种情景11、怎样排队好二年级下册思考的深度增加明辨、体察生活细节的分析道德辨析与认识、体验、道德情感、采取行动与否相联系。1、我还想试 2、快乐门诊部3、这时我要怎么办 5、游戏诊断会8、在这里玩安全吗?11、
3、我的苦与乐学生辨析能力不断提升 低段学生“说”比“写”更容易。提升学生的表达能力,学会在大家面前清楚地表达自己的想法,这是为自己言论负责的基础,也是低年级学生要发展的基本交往能力。以小组讨论为主,培养学生的合作能力。一年级上册讨论时简单表述一年级下册给出的范例有更详细的描述,开始关注细节与内在体验的讲述二年级上册详细地描述过程,更重视分析与判断。除了体验,还增加了理性分析因素。二年级上册详细地描述过程,更重视分析与判断。除了体验,还增加了理性分析因素。学生要对讨论的话题进行辨别与分类。学生讨论能力不断提升3、这时我要怎么办在体察情境中的细节与人物的需要的基础上,讨论不同情境下应该如何做才能给他
4、人带来快乐10、我身边的空气好吗学生通过长期细致观察,结合相关科学知识,对自己身边空气质量作出判断14、谁能学得好引导学生通过对不同学生学习行为的细致观察,推断出自己的结论讨论的主要形式:小组讨论 简明易懂,朗朗上口 低年级儿童喜欢的一种文体 体裁走向多元化,保留少量儿歌童谣 与教学活动相结合。导入、总结、畅想 主要作用是总结、引领活动要点内容:叙述方式展现学生日常生活片断或事件等作用:与学生形成同龄伙伴间的对话关系形式:日记体、讲述式文字(故事)深受喜欢,图文兼备,以图为主 图画直观地展示了故事发展的时间与地点,简明地烘托故事气氛,表现人物的活动、感受及故事的发展逻辑等 发现绘本中的细节,才
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