部编版四年级语文上册第22课-为中华之崛起而读书课件.pptx

1、为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？“崛起崛起”是兴起的意思。为中华的是兴起的意思。为中华的兴起而读书。兴起而读书。这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。第一课时 周恩来周恩来（1898189819761976年），伟大的马克年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一领导人之一,

2、毕业于南开大学，早年留学日毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自副主任、主任，自19491949年起任中华人民共和年起任中华人民共和国国务院总理，国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。初读课文初读课文 扫清障碍扫清障碍自读课文，读准字音，读通句子。jujufnfn崛崛 起起范范模模wiwi魏魏校长校长xioxio效效仿仿huihui淮淮安安huhu惑惑疑疑chch斥斥训训xx晰晰清清一起来读一读本课的会认字吧！淮淮()晰晰()斥斥()崛（崛（）准准(）析析()斤斤()掘（掘（）淮河淮河准备准备清晰清晰分析分

3、析训斥训斥斤两斤两崛起崛起挖掘挖掘 本课的一些会认字我们可以用与熟字对比的方法学习。我爱记笔记我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏识字游戏 请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？分别写了什么内容。（课后第一题）（课后第一题）整体感知整体感知 这这位同学是谁呢位同学是谁呢?他就是周恩来他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国后来成为了中华人民共和国的第一任总的第一任总理。理。过渡段过渡段 在这段中点明了在这段中点明了“这位这位同学同学”就是就是“周恩来周恩来”，是，是对第一件事的总结，应该划对第一件事的总结，应该划分到第一件事中。分到第一件事中。一个星期天一个星期天，周恩来背着，周恩来背着伯父，约伯父

4、，约了一个了一个同学来到了被外国人占据的地方。同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同这一带果真和别处大不相同:街道上热街道上热闹非凡，往来的大多闹非凡，往来的大多是外国人是外国人。时间时间地点地点人物人物 都发生了变化，这是另都发生了变化，这是另外一件事（第三件事）。外一件事（第三件事）。我们来归纳每件事的主要内容吧。在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。第第一部分（一部分（）：在修身课上，周恩来）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要表明了心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。第第1-10

5、1-10自然段自然段 在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二第二部分（部分（）：十二岁那年，在奉天：十二岁那年，在奉天听听伯父说伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。，他疑惑不解。第第11-1411-14自然段自然段 归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三第三部分（部分（）：周恩来在：周恩来在租界里看到租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会一位中国

6、妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华中华不振不振”。第第15-1715-17自然段自然段 让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以是因为”。（课后第一题）（课后第一题）为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书写的是少年写的是少年周恩来周恩来之所以之所以从小立志为振兴中华而从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹读书，是因为他耳闻目睹了中国了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象说理的现象,体会体会到到了中华不振。表现了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

7、效效惑惑顾顾 训训 斥斥疑疑凡凡ssxxzhnzhn xingxing huihuiznznxioxioyyhuhufnfnggxnxnchch晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞肃肃本课的最后,我们一起来学习会写字吧！赞赞zn疑疑 右右半边横半边横撇之后不要忘撇之后不要忘记点。记点。第一第一个个“先先”弯钩变成提。弯钩变成提。y惑惑hu顾顾 左边左边厂字厂字里是横折加竖里是横折加竖提，不是提，不是“巳巳”。不要少写这一撇。不要少写这一撇。g肃肃s 下半边的笔下半边的笔顺为顺为“先两边后先两边后中间中间”而非而非“从从左到右左到右”。一、一、比一比，再组词比一比，再组词。课堂演练课堂演练崛崛()租租(

8、)效效()掘掘(）祖祖()郊郊()崛起崛起发掘发掘出租出租祖国祖国效果效果郊外郊外二、二、把词语补充完整把词语补充完整。疑（疑（）不解不解 热闹热闹（）（）（左（左（）右右（）难以难以（）（）（）（）有所有所（）惑惑顾顾非非盼盼凡凡忘忘怀怀若若思思三、填空。三、填空。魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！上节课我们学会了概括包含多件事的文上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，章主要内容的方法，这节课，我们借助课下这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立

9、下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的目的。第二课时 文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。互动课堂互动课堂 在奉天上学的时候，伯父告诉在奉天上学的时候，伯父告诉他他，奉天，奉天有些有些地方是地方是外国人占据了，外国人占据了，不要随便去玩，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。理。不要随便去玩不要随便去玩有事绕着走有事绕着走没有地方说理没有地方说理 “被占据了”也可以说是“租界”；那么，“租界”是个什么样的地方？

10、租界租界：指帝国主义国家通过不平等条约，：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得在中国强行取得的，供的，供其在一定时期使用和管其在一定时期使用和管理的地区。如理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。天津租界地、上海租界地等。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国被外国人占据？为什么呢人占据？为什么呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有伯父叹了口气，没有再说什么。再说什么。分角色朗读分角色朗读反问反问 十二十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是的话，但是“中华不振中华不振”四个字和伯父沉郁四个字和伯父沉郁的表情却让他难

11、以忘怀的表情却让他难以忘怀。此时此时的周恩来才真正体会的周恩来才真正体会到到“中华不振中华不振”这四个字这四个字的沉的沉重重分量。分量。“中华不振中华不振”是什么意思？是什么意思？以前以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。软弱无能。请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表吧。体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父叹气、没再说了妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头。只能劝慰为什么被占据中

12、国巡警肯会帮忙太气人了，为什么会这样？落后就要挨打 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热

13、中苦苦挣扎。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的响亮回答。响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书照应开头照应开头 大江大江歌罢掉头东歌罢掉头东 周恩来周恩来大江大江歌罢掉头东歌罢掉头东，邃密邃密群科济世穷。群科济世穷。面壁十年图破壁面壁十年图破壁，难难酬蹈海亦英雄。酬蹈海亦英雄。【注释注释】第一句第一句：“掉头东掉头东”，掉指船桨，则表明义无反，掉指船桨，则表明义无反顾的抉择顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决

14、心。第二第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国门科学以拯救濒临绝境的中国。第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。习，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。海也是英雄。诗歌背景诗歌背景 周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。周恩来不是为（周恩来不是为（）而读书，不是为）而读书，不是为（）而读书，不是为）而读书，不是为（）而读书，而读书，也

15、不是为（也不是为（）而读书。他认识到，中国人而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。读书就要以此为目标。明理明理做官做官挣钱挣钱吃饭吃饭振兴中华振兴中华 结合周恩来写的诗，理解他立下结合周恩来写的诗，理解他立下“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”志向的原因吧志向的原因吧!（课后第二题）（课后第二题）让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）我的理想是：我的理想是：_因为（举事例）因为（举事例）_ _ _我希望我希望_当一名医生当一名医生个个又一个的又一个的病人，我病人，我心里就无比羡慕、心里就无比羡慕、佩服。佩服。因为我

16、爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一将来做一名救死扶伤的好医生，治将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一好每一个垂危个垂危病人。病人。周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。感兴趣的同学可以读读周恩来传，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书立志立志“振兴中华振兴中华”耳闻耳闻“中华不振中华不振”目睹目睹“中华不振中华不振”疑惑不解疑惑不解切

17、身体会切身体会当效此生当效此生 课文课文写周恩来（写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从的含义，从而立志要（而立志要（）而读书，表现了少年周恩）而读书，表现了少年周恩来的（来的（）。）。主题概括主题概括少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大志向拓展延伸拓展延伸言 志 梁启超在少年中国说中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自

18、由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。1 1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（）2 2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华为中华之崛起而读书！之崛起而读书！”。（。（）3 3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人鼻子的外国人。（）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练课堂演练CDBA.A.外貌外貌 B.B.心理心理 C.C.神态神态 D.D.语言

19、语言 朗读：朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（这一句应该这样读：（）A.A.魏校长受到感染魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。读出佩服和赞叹的语气。B.B.魏校长吃惊魏校长吃惊,要读出惊讶要读出惊讶和赞叹的和赞叹的语气。语气。C.C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。二、选择正确选项。B B 三三、修身课上，同学们回答为什么读书时，、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结少年周恩来

20、一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的合周恩来看到的“中华不振中华不振”的现实与他在修身的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?中国人受到外国人的欺侮都是因为中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振中华不振”，我一定要好好学习，为中，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。华之崛起而读书。严严 肃肃训训 斥斥称称 赞赞一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。疑疑惑惑胸胸怀怀二、把下列词语补充完整。二、把下列词语补充完整。若若()所所()()惑不惑不()热热()非非()左左()右右()为之为之()()()()门楣门楣有有思思疑疑解解闹闹凡凡顾顾

21、盼盼一一振振光光耀耀三、选词填空。三、选词填空。1老师的话很重要，老师的话很重要，()大家记在心里。大家记在心里。2这个女人原本这个女人原本()巡警局给她撑腰，惩处这个巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。而训斥她。指望希望盼望指望希望盼望希望希望指望指望3小张今天下午收到了他小张今天下午收到了他()已久的礼物，他高已久的礼物，他高兴极了。兴极了。盼望盼望四、根据要求写句子。四、根据要求写句子。1周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。(缩缩句句)_ 话语博得了喝

22、彩。话语博得了喝彩。2中国人想不受帝国主义的欺凌。中国人要振兴中中国人想不受帝国主义的欺凌。中国人要振兴中华。华。(用关联词合并句子用关联词合并句子)_3读了读了为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书这篇课文，使我深受启这篇课文，使我深受启发。发。(在原句上修改病句在原句上修改病句)中国人如果想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。中国人如果想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。一、立志原因一、立志原因1所听：所听：“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什伯父叹了口气，没有再说什么。么。“振振”在文中是在文中是_的意思，这句话表现了伯的意思，这句话表现了伯父当时的父当时的_之情。之情。振兴

23、振兴愤怒、担忧愤怒、担忧2所见：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人所见：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？的地盘里，谁又敢怎么样呢？(1)这是个这是个_句。我能换种说法，保持句子意思不句。我能换种说法，保持句子意思不变：变：_ _反问反问围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。的地盘里，谁也不敢怎么样。(2)从这句话中，我体会到了从这句话中，我体会到了_中国人的愤怒与无奈。中国人的愤怒与无奈。二、立下宏志二、立下宏志 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十魏校长听了为之一振！他怎么也没想

24、到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！起，有志者当效此生！”1选段通过对魏校长的选段通过对魏校长的_、_、_描写，突出了魏校长对周恩来的回答感到描写，突出了魏校长对周恩来的回答感到_ _。2“有志者当效此生有志者当效此生”的意思是的意思是_ _。语言语言神态神态心理心理意外、惊意外、惊喜喜有志

25、向的人应当效仿、有志向的人应当效仿、学习周恩来学习周恩来3其他同学是其他同学是_、_、_；而周恩来是为中华之崛起而；而周恩来是为中华之崛起而读书。读书。为家父而读书为家父而读书为明理而读书为明理而读书为光耀门楣而读书为光耀门楣而读书4对这段话赏析有误的一项是对这段话赏析有误的一项是()A魏校长听了为之一振是因为不相信魏校长听了为之一振是因为不相信“中华不振中华不振”的的状况能改变。状况能改变。B其他同学读书是为了满足自己的需要，而周恩来其他同学读书是为了满足自己的需要，而周恩来却把个人学习与民族振兴的大业联系了起来。却把个人学习与民族振兴的大业联系了起来。C周恩来要为祖国的兴盛和民族的振兴而读

26、书，他铿周恩来要为祖国的兴盛和民族的振兴而读书，他铿锵有力的话语让我们体会到了他博大的胸襟和远大的锵有力的话语让我们体会到了他博大的胸襟和远大的抱负。抱负。【答案答案】A一、主题积累一、主题积累把爱国名言补充完整。把爱国名言补充完整。1天下兴亡，天下兴亡，_。(顾炎武顾炎武)2少年富则少年富则_，少年强则，少年强则_。(梁启超梁启超)3先天下之忧而忧，先天下之忧而忧，_。(范仲淹范仲淹)匹夫有责匹夫有责国富国富国强国强后天下之乐而乐后天下之乐而乐二、延伸阅读二、延伸阅读坐中国船坐中国船 1919年年6月的一天，在重庆朝天门码头，一条木船靠月的一天，在重庆朝天门码头，一条木船靠岸了。准备去上海的

27、陈毅和其他几个青年一一走出船岸了。准备去上海的陈毅和其他几个青年一一走出船舱，登上码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。舱，登上码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。不一会儿，陈毅却皱起了眉头。他的目光掠过河不一会儿，陈毅却皱起了眉头。他的目光掠过河岸，盯着挂有外国旗子的军舰，气愤地说：岸，盯着挂有外国旗子的军舰，气愤地说：“美丽的祖美丽的祖国，却在外国列强的铁蹄下惨遭蹂躏国，却在外国列强的铁蹄下惨遭蹂躏(ru lnru ln)！”没多久，联系船票的人回来告诉大家：没多久，联系船票的人回来告诉大家：“去上海，有去上海，有三家轮船公司的船，一家是日本人办的，给乘客赠送洋三家轮船公司的船，一家是日本人办的

28、，给乘客赠送洋伞；一家是英国人办的，给乘客赠送床单；还有一家是伞；一家是英国人办的，给乘客赠送床单；还有一家是中国人办的，大概是赔了本，没什么送给乘客。中国人办的，大概是赔了本，没什么送给乘客。”大家在坐船的问题上争论起来。大家在坐船的问题上争论起来。有人主张坐日本人或英国人的船，因为可以得到点有人主张坐日本人或英国人的船，因为可以得到点洋货。陈毅对大家说：洋货。陈毅对大家说：“北京爆发了北京爆发了五四五四运动，反运动，反对帝国主义列强对中国的欺侮。重庆人民也正在抵制日对帝国主义列强对中国的欺侮。重庆人民也正在抵制日货，声援北京爱国青年。在这种时候，我们怎能为了一货，声援北京爱国青年。在这种时

29、候，我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？这还有一点民族气节吗？点洋货去坐外国船呢？这还有一点民族气节吗？”大家大家都觉得陈毅说得句句在理，一致决定坐中国船去上海。都觉得陈毅说得句句在理，一致决定坐中国船去上海。(有删改有删改)1“我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？”这个句子这个句子运用了什么修辞手法？请你给它换个说法，保持句子运用了什么修辞手法？请你给它换个说法，保持句子意思不变。意思不变。_反问。我们不能为了一点洋货去坐外国船。反问。我们不能为了一点洋货去坐外国船。2说说短文主要写了什么。说说短文主要写了什么。_3陈毅为什么皱起了眉头？陈毅为什么皱起了眉头？_

30、 陈毅从重庆乘船去上海，说服同行的几个青年乘坐陈毅从重庆乘船去上海，说服同行的几个青年乘坐中国船。中国船。因为他在码头上看到了挂有外国旗子的军舰，想到因为他在码头上看到了挂有外国旗子的军舰，想到祖国正惨遭蹂躏。祖国正惨遭蹂躏。4本文对你有什么启发？本文对你有什么启发？_ 我觉得作为中国人，我们要热爱祖国，为振兴祖国我觉得作为中国人，我们要热爱祖国，为振兴祖国奉献自己的一切。奉献自己的一切。三、百字练笔三、百字练笔 周恩来从小就有远大的志向，你的志向是什么？周恩来从小就有远大的志向，你的志向是什么？请写一写。请写一写。我的志向是当一名科学家，因为当了科学家，我就我的志向是当一名科学家，因为当了科学家，我就可以发明许多的东西。我想发明一种清洁能源汽车，让可以发明许多的东西。我想发明一种清洁能源汽车，让空气不再被汽车尾气污染。我还希望可以研发许多其他空气不再被汽车尾气污染。我还希望可以研发许多其他东西，让我国的科技更发达。东西，让我国的科技更发达。