部编版六年级语文下册《古诗词诵读》优质课件.pptx

1、1 1采薇采薇（节选）（节选）古诗词诵读古诗词诵读部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册课前预习写作背景写作背景1 西周至厉王末年，遇旱灾，百姓饥馑。西周至厉王末年，遇旱灾，百姓饥馑。厉王宠信荣夷公，专事搜刮，民怨沸腾，厉王宠信荣夷公，专事搜刮，民怨沸腾，放厉王于放厉王于“彘彘”。西戎与北方的玁狁乘机。西戎与北方的玁狁乘机入侵周朝。宣王即位，重振周朝，号称中入侵周朝。宣王即位，重振周朝，号称中兴。命秦仲征西戎，尹吉甫征玁狁。兴。命秦仲征西戎，尹吉甫征玁狁。采采薇薇即于此时产生。即于此时产生。诗经诗经我国最早的诗歌总集。收入自西周初年至春秋我国最早的诗歌总集。收入自西周初年至春秋中叶大

2、约五百年间的中叶大约五百年间的305305篇诗歌，所以又被称为篇诗歌，所以又被称为“诗三百诗三百”。内容上分风（内容上分风（160160篇）、雅（篇）、雅（105105篇）、颂（篇）、颂（4040篇）三大部分，篇）三大部分，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。后被儒家奉为经反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。后被儒家奉为经典，成为典，成为“五经五经”之一。之一。采薇（节选）采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！我心伤悲，莫知我哀！昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依。杨柳依依。从前

3、，文中指出征时。从前，文中指出征时。文中指当初去从军。文中指当初去从军。形容柳丝轻形容柳丝轻柔、随风摇柔、随风摇曳的样子。曳的样子。今我来思，今我来思，雨雪霏霏。雨雪霏霏。雪下得很大雪下得很大的样子。的样子。指下雪。指下雪。“雨雨”这这里读（里读（yy）句末语气词，没句末语气词，没有实在意义。有实在意义。昔昔今今杨柳杨柳雨雪雨雪往往来来依依依依霏霏霏霏上下对仗上下对仗工整工整行道迟迟，行道迟迟，载渴载饥。载渴载饥。迟缓的样子迟缓的样子。则，又。则，又。我心伤悲，我心伤悲，莫知我哀！莫知我哀！没有人。昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依。杨柳依依。“杨柳依依杨柳依依”点明出征的季节，点明出征的季节，“柳

4、柳”在在古诗中含有古诗中含有“留留”的喻意。这两句短短八个的喻意。这两句短短八个字，写出了字，写出了“我我”去前线时的季节和当时亲去前线时的季节和当时亲人们依依不舍的场景。人们依依不舍的场景。今我来思，今我来思，雨雪霏霏。雨雪霏霏。这两句与前两句形成了鲜明的对比。这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏雨雪霏霏霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了“我我”当时内心的惆怅。当时内心的惆怅。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。这两句写这两句写“我我”远征归来途远征归来途中遇到的现实困境。归途漫中遇到的现实困境。归途漫漫，饥渴交加，进一步加深漫，饥渴交加，进

5、一步加深了了“我我”的忧伤之感的忧伤之感。我心伤悲，莫知我哀！我心伤悲，莫知我哀！“伤悲伤悲”“”“哀哀”采用直接抒情的方式，道出了采用直接抒情的方式，道出了“我我”归途中的孤独无助之情。归途中的孤独无助之情。译文：译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹拂。如回想当初出征时，杨柳依依随风吹拂。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。道路泥泞难以今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。道路泥泞难以行走，又饥又渴非常劳累。满腔伤感满腔悲愁，我行走，又饥又渴非常劳累。满腔伤感满腔悲愁，我的哀痛谁能体会！的哀痛谁能体会！课堂练习，课堂练习，完成练习完成练习。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依

6、。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。根据资料，体会古人对这被视为情景交融的佳句。根据资料，体会古人对这两句诗的两句诗的评价评价并谈谈你的看法。并谈谈你的看法。古人评价古人评价：清人王夫之在论诗经清人王夫之在论诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：两句时说：“以乐景写哀，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以哀景写乐，一倍增其哀乐。”今人评价今人评价：描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重及痛定思痛的心情。该诗

7、语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。气氛，读起来令人潸然泪下。千千 古古 名名 句句 这四句，是诗中情景交融的名句。这四句，是诗中情景交融的名句。“依依依依”，“霏霏霏霏”这两组叠词，不但这两组叠词，不但把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常形把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常形象地揭示了这一征人的内心世界。象地揭示了这一征人的内心世界。“杨柳依依杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。亲人恋恋不舍的心情。“雨雪霏霏雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多使我们联想到他在征程中经受

8、的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤心情。清人王夫之说这四句诗磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤心情。清人王夫之说这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”（姜斋诗话姜斋诗话）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。层次梳理主旨归纳 本诗通过写一位饱尝服役思本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中的所家之苦的戍边战士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、见所思所想，表达了他爱国恋家、忧时伤事的情感。忧时伤事的情感。春夜喜雨春夜喜雨古诗词诵读2 2部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文

9、下册课前预习作者简介作者简介1 杜甫杜甫（712770），字），字子美子美，祖籍襄阳，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史诗史”。他集诗歌艺术之大成，是伟大的现。他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为实主义诗人，被世人尊为“诗圣诗圣”。写作背景写作背景2 安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，不料爆发安史之乱，他一家人蒲城探亲，不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，就过流亡生活，如今，

10、终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。春夜喜雨春夜喜雨唐代：杜甫唐代：杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。好雨知时节，好雨知时节，当春乃发生。当春乃发生。就。就。使植物萌发、使植物萌发、生长。生长。随风潜入夜，随风潜入夜，润物细无声。润物细无声。暗暗地，暗暗地，悄悄地。悄悄地。使植物受到使植物受到雨水的滋养。雨水的滋

11、养。野径云俱黑，野径云俱黑，江船火独明。江船火独明。田野间的小田野间的小路。路。全，都。全，都。晓看红湿处，晓看红湿处，花重锦官城。花重锦官城。天刚亮的时候。天刚亮的时候。被雨水打湿的被雨水打湿的花丛。花丛。花因为饱含雨花因为饱含雨水而显得沉重。水而显得沉重。成都的别称。成都的别称。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。“好好”字既是作者对春雨的赞誉，字既是作者对春雨的赞誉，也流露出作者欣喜的心情。而也流露出作者欣喜的心情。而“知知”字运用了拟人的修辞手法，点出了字运用了拟人的修辞手法，点出了春雨善解人意、来得及时的特点。春雨善解人意、来得及时的特点。思考思考:哪个字是诗人对眼前这场

12、春雨的总体评价哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?盼雨盼雨随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。从听觉的角度写春雨的可喜。从听觉的角度写春雨的可喜。“潜潜”“”“细细”这两个字形象地写出这两个字形象地写出春雨随着和风在夜间悄然而来，无春雨随着和风在夜间悄然而来，无声地滋润万物的自然景象。声地滋润万物的自然景象。听雨听雨拟人化的手法拟人化的手法野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。“俱黑俱黑”“”“独明独明”从视觉的角度写从视觉的角度写春雨中的夜色，描绘出了一幅形象春雨中的夜色，描绘出了一幅形象生动的春江夜雨图。生动的春江夜雨图。看雨看雨晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，

13、花重锦官城。借助想象描绘雨后的春色，构想出借助想象描绘雨后的春色，构想出一个清新绚丽美妙的新世界，既表一个清新绚丽美妙的新世界，既表达了诗人对这场春雨由衷的赞美，达了诗人对这场春雨由衷的赞美，也体现了诗人喜不自胜的心情。也体现了诗人喜不自胜的心情。想雨想雨 译文：译文：及时的雨好像知道时节似的，在春天到来的时及时的雨好像知道时节似的，在春天到来的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。乌云笼罩着田间小路，唯有江中渔船上的一点渔火放射出乌云笼罩着田间小路，唯有江中渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等到天亮的时候，那潮湿的泥

14、一线光芒，显得格外明亮。等到天亮的时候，那潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣，锦官城的大街小巷必将是一片土上一定满是红色的花瓣，锦官城的大街小巷必将是一片万紫千红的景象。万紫千红的景象。这这首诗写的是首诗写的是”雨雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。第一句写了下雨的季节，直接赞美了这场及时雨，方面进行描摹。第一句写了下雨的季节，直接赞美了这场及时雨，称赞它仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面三句称赞它仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面三句集中写集中写“夜雨夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于。野外一片漆黑

15、，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中没有一个没有一个“喜喜”字，但处处都体现着诗人的字，但处处都体现着诗人的喜悦之情喜悦之情。赏析赏析层次梳理主旨归纳 春夜喜雨是一首描绘并春夜喜雨是一首描绘并赞美春雨的诗，赞美春雨的诗，“喜喜”字统摄全字统摄全篇，表现作者因雨下得及时而感篇，表现作者因雨下得及时而感到喜悦的心情，赞美了春雨给大到喜悦的心情，赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望。了丰收的希望。随堂演练下列诗句写的是哪个季节？下列诗句写的是哪个

16、季节？月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤。千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋秋春春冬冬夏夏秋秋江畔独步寻花古诗词诵读3 3部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册学习目标1.认识9个生字，会写8个生字，有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2.理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。作者介绍作

17、者介绍 杜甫：唐代大诗人，字子美。其诗有“诗史”之称，他也被尊为“诗圣”。导入课文懒懒 压压 留留lnln娇娇yylilijiojio懒得懒惰压力黑压压留着留住娇气娇莺学习字词绊绊 拌拌 寄寄bnbn骑骑bnbnjjqq绊倒绊住搅拌凉拌寄信寄出骑马骑兵学习字词江畔独步寻花杜甫杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？精读课文江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。塔：墓地。一簇：一丛。无主：没有主人。精读课文黄师塔前江水东，黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，春光懒困倚微风。春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。桃花一簇开无主，江畔盛开的那一簇无主的桃花

18、映入眼帘可爱深红爱浅红？究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？精读课文1.背诵这首诗。2.课后搜集杜甫的诗，下节课朗诵给同学们听。看谁读的最好。精读课文 诗人独自一个人在江边上一边散步，一边赏花。解诗题、说题意：“江畔独步寻花”精读课文 江畔独步寻花 杜甫 x 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，t 自在娇莺恰恰啼。精读课文江畔：独步寻花：蹊：留连：恰恰：江边。独自一人一边散步，一边赏花。小路。舍不得离开。这里形容声音动听满：长满，开满。精读课文1、你喜欢哪句诗？结合重点字词意思，说说你对诗句的理解。2、在小组中有感情地展示朗读古诗。（注意：停顿、语速的快慢、声调的高低）3、你还知道

19、哪些和花有关的诗句？精读课文黄四娘家花满蹊，黄四娘家的小路上开满了美丽的花朵，千朵万朵压枝低。千朵万朵的花儿把花枝都压低了。留连戏蝶时时舞，舍不得离开的蝴蝶时时起舞，自在娇莺恰恰啼。自在的黄莺恰恰鸣叫。精读课文走近诗人，领悟诗情 诗人杜甫在饱经安史之乱的动荡不安之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暂时有了安身之所，过上了安定的生活，心情比较舒畅，春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，一口气写下了江畔独步寻花七组绝句诗，本诗是第六首，全诗都透着诗人愉快的心情。拓展延伸1.背诵这两首诗。2.背诵古诗注释，明白古诗大意及诗人的情感。3.搜集江畔独步寻花中的其余5首，试着背一背。拓展延伸早春呈

20、水部张十八员外早春呈水部张十八员外古诗词诵读4 4部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册课前预习作者简介作者简介1 韩愈韩愈（768824），字退之，河南河阳（今），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，唐代文学家、哲学家。祖籍河北河南孟州）人，唐代文学家、哲学家。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。他大力提倡古文，和柳宗元昌黎，世称韩昌黎。他大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动，与柳宗元并称共同领导了中唐古文运动，与柳宗元并称“韩韩柳柳”，位列，位列“唐宋八大家唐宋八大家”之首。著名的散文作之首。著名的散文作品有马说师说劝学解等。品有马说师说劝学解等。写作背景写作背景2 韩愈写此诗时已经

21、韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所作最大的官。虽然岁，任吏部侍郎。这是他一生所作最大的官。虽然时间不长（他时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。此前不久，镇州（今河北岁就病逝了），但此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗皇正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大帝非常高兴，把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振。在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。因此，虽然年近花甲，却不因岁振。在复兴儒学的事业中，他也卓

22、有建树。因此，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。黄叔灿唐诗笺注评此诗云：月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。黄叔灿唐诗笺注评此诗云：写照工甚，正如画家设色，在有意无意之间写照工甚，正如画家设色，在有意无意之间。朱彝尊批韩诗曰：。朱彝尊批韩诗曰：景景绝妙，写得亦绝妙绝妙，写得亦绝妙。早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外唐代：韩愈唐代：韩愈天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。恭敬恭敬地送地送上。上。诗人张籍诗人张籍（约（约767-830）在族）在族兄弟中排行兄弟中排行十八，当

23、时十八，当时任水部外郎。任水部外郎。天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。京城街京城街道。道。形容春雨滋形容春雨滋润细腻。酥，润细腻。酥，酥油。酥油。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。正是。正是。时。时。远远胜远远胜过。过。帝都，这里帝都，这里指长安。指长安。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。前一句写前一句写雨雨，将小雨比作酥油，写，将小雨比作酥油，写出了春雨细滑润泽的特点。后一句出了春雨细滑润泽的特点。后一句写草，以远看似青，近看却无，描写草，以远看似青，近看却无，描画了初春小草沾雨后的朦胧景象。画了初春小

24、草沾雨后的朦胧景象。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。这两句采用了这两句采用了对比对比的手法，突出了的手法，突出了作者对早春美景的喜爱和赞美之情。作者对早春美景的喜爱和赞美之情。译文：京城的街道上空丝雨纷纷，雨丝就像乳汁般细密而滋润，小草钻出地面，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。一年之中最美的就是这早春的景色，它远胜过绿柳满城的暮春。这首诗刻画细腻，准确地捕捉到了初春小雨的细滑这首诗刻画细腻，准确地捕捉到了初春小雨的细滑润泽和青草刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点，润泽和青草刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点，给人一种早春时节湿润、舒适、清新之美感，所

25、以后给人一种早春时节湿润、舒适、清新之美感，所以后两句的赞美就在意料之中了。两句的赞美就在意料之中了。赏析赏析层次梳理主旨归纳 早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外以常见的以常见的“小雨小雨”和和“草色草色”为为描写对象，描绘出了早春的独特描写对象，描绘出了早春的独特景色，表达了作者对春天的热爱景色，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。和赞美之情。课后作业一切美好的事物，最好的时节就是它萌生的阶段，它正朝着一切美好的事物，最好的时节就是它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头极盛方向前进，给人以希望和盼头1.1.请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性

26、道理2.2.本诗选用哪两种景物来描绘早春景象，好在何处？本诗选用哪两种景物来描绘早春景象，好在何处？小雨、小草，将小雨比喻成小雨、小草，将小雨比喻成“酥酥”让人感到春雨的可贵，小让人感到春雨的可贵，小草萌动着生机。草萌动着生机。3.“3.“草色遥看近却无草色遥看近却无”一句为我们描绘了怎样的景象？一句为我们描绘了怎样的景象？以远看似青，近看却无，描绘了初春小草沾雨后朦胧景象。以远看似青，近看却无，描绘了初春小草沾雨后朦胧景象。江上渔者江上渔者古诗词诵读古诗词诵读部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册5 5课前导入 “鱼”，谁来读读这个字，大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上三点水旁

27、）这个字谁认识？“鱼”和“渔”这两个字意思一样吗？“渔”，捕鱼，也就是打鱼。那渔者就是打渔的人，那江上渔者就是江上打渔的人。今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。这节课，我就和大家一起来学这首诗。江上渔者课前预习作者简介作者简介1 范仲淹范仲淹（9891052），字希文，吴县），字希文，吴县（今江苏省苏州）人，北宋著名的政治家、（今江苏省苏州）人，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家。其散文和诗的思想家、军事家、文学家。其散文和诗的成就都很高，其中散文岳阳楼记为千成就都很高，其中散文岳阳楼记为千古名篇。古名篇。江上渔者江上渔者 宋宋 范仲淹范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。江

28、上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。君看一叶舟，出没风波里。捕鱼的人。捕鱼的人。江上往来人，江上往来人，但爱鲈鱼美。但爱鲈鱼美。来来往来来往往。往。只。只。一种头大口大、一种头大口大、体扁鳞细、背体扁鳞细、背青腹白、味道青腹白、味道鲜美的鱼。生鲜美的鱼。生长快，体大味长快，体大味美。美。鲜美。鲜美。君看一叶舟，君看一叶舟，出没风波里。出没风波里。你。你。像漂浮在水上的一像漂浮在水上的一片树叶似的小船。片树叶似的小船。若隐若现。指一会儿看若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。得见，一会儿看不见。风浪。风浪。mm没没有沉没mimi江上往来人，但爱鲈（江上往来人，但爱鲈（）鱼美。）鱼美。

29、这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼的情景。的情景。“往来人往来人”不仅说明爱吃鲈鱼不仅说明爱吃鲈鱼的人很多，也说明鲈鱼十分鲜美的人很多，也说明鲈鱼十分鲜美君看一叶舟，出没风波里。君看一叶舟，出没风波里。这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。“一叶舟一叶舟”点出了船小。点出了船小。“风波里风波里”说明了浪大。船小、浪大写出了打说明了浪大。船小、浪大写出了打鱼的危险和艰辛。鱼的危险和艰辛。译文：江上无数行人来来往往，只喜爱鲈鱼味道的鲜美。请您看那一叶叶捕捉鲈鱼的小小的渔船，在汹涌的波涛里若隐若现。这首诗描绘了这首诗描绘了“江上江上”和和“

30、风波风波”两种两种环境、环境、“往来人往来人”和和“一叶舟一叶舟”两种情态、两种情态、“往来往来”和和“出没出没”两种动态。正是通过两两种动态。正是通过两幅生动图景的巧妙对比，从而产生强烈的形幅生动图景的巧妙对比，从而产生强烈的形象反差。在巨大的想象反差中，诗人的意图象反差。在巨大的想象反差中，诗人的意图和倾向性自然地流露了出来，表达了诗人对和倾向性自然地流露了出来，表达了诗人对劳动人民的同情。劳动人民的同情。赏析赏析层次梳理主旨归纳 这首诗通过描绘一只在风这首诗通过描绘一只在风浪中捕鱼的小船，反映了渔民浪中捕鱼的小船，反映了渔民劳作的艰辛，希望唤起人们对劳作的艰辛，希望唤起人们对民生疾苦的注

31、意，体现了作者民生疾苦的注意，体现了作者对劳动人民的同情。对劳动人民的同情。江上渔者这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只江上渔者这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只有短短的有短短的2020个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。总结课文泊船

32、瓜洲古诗词诵读古诗词诵读6 6部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册三苏一王欧韩柳，一个和尚跟后头。唐 宋 八 大 家三苏：苏洵，苏轼，苏辙一王：王安石欧韩柳：欧阳修，韩愈，柳宗元一个和尚：曾巩课前导入王安石王安石(1021-1086),(1021-1086),字字介甫介甫，号，号半山半山,临川临川(今江西省抚州今江西省抚州)人人,宋代宋代著著名的政治家、文学家。他在宋神宗时曾两度为相名的政治家、文学家。他在宋神宗时曾两度为相,推行新政变法推行新政变法,但由于保但由于保守派的反对守派的反对,收效不大。晚年退居金陵收效不大。晚年退居金陵(今江苏省南京今江苏省南京),),封荆国公封荆国公

33、,世人称世人称王荆公王荆公。他是。他是“唐宋八大家唐宋八大家”之一，之一，诗擅长说理诗擅长说理,道劲有力。道劲有力。代表作品：代表作品：登飞来峰泊船瓜洲元日梅花登飞来峰泊船瓜洲元日梅花课前预习作者简介作者简介1这首诗写于1075年春。当时年过半百的王安石接到宋祥宗的命令，第二次要他担任宰相。已经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，王安石对政治早已心灰意冷，但他几经推辞未获准，在这样的情况下他上京就任，乘船从京口到达瓜州。此诗书写的正是他到达瓜州时候的心情。写作背景写作背景2泊船瓜洲泊船瓜洲京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时

34、照我还？明月何时照我还？宋宋 王安石王安石 jin jinshshchngchnghunhun初读课文多音字间 jin jinjinjin间隙，间隔，离间中间，田间，瞬间数shshshshshushu数目，天数，数日不可胜数，数落数见不鲜重chng zhng重复，重逢，重叠举重，重病，重视还hunhi还乡，还击，归还还好古诗详解泊船瓜洲泊船瓜洲京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还？明月何时照我还？停船靠岸。停船靠岸。在今江苏扬州一带，位于长江北岸。在今江苏扬州一带，位于长江北岸。在今江苏镇江，位于长江南岸。在今江苏镇江，

35、位于长江南岸。隔开。隔开。今江苏南京紫金山。今江苏南京紫金山。几几;几个。几个。这里做动词，是吹绿的意思。这里做动词，是吹绿的意思。返回。返回。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。句析：这两句写眼前景象，却饱含深情。所乘之船就在瓜州停靠，却不能回金陵去，可见时人对家乡的眷恋之情是十分浓厚的。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还?请大家思考一下，“绿”字在这句诗句中的运用有什么好处？句析:这两句抒发诗人对家乡的思念之情。“绿”字既写出了江南水乡早春嫩绿的色调，又表现了春风唤醒大地的勃勃生机。尾句“明月何时照我还”表现了诗人眺望已久,不觉皓月初.

36、上的场景,诗人以疑问的语气,想象出一幅“明月照我还”的画面,进一步表现出自已思念家园的心情。“绿绿”的故事的故事 第三句第三句“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”以一个以一个“绿绿”字写活了初春江南万字写活了初春江南万物复苏，生机盎然的景色。物复苏，生机盎然的景色。“绿绿”形容词活用作动词，是吹绿的意形容词活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春风被拟人化了，正是春风被拟人化了，正是“绿绿”的妙处。的妙处。传说王安石先后用了传说王安石先后用了“到到”“”“过过”“”“入入”“”“满满”等十多个动词，

37、等十多个动词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿绿”字。因为其他文字只表达字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而且描绘出绿则不仅叙述出春风已来到江南，而且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声“明月何时照我明月何时照我还还”呢？呢？诗意诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春

38、风又吹绿了长江南岸风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。明月什么时候才能照着我回到家乡。赏析赏析:这首诗这首诗前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。他看到的。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，思乡情切而不思乡情切而不得得。后面两句点明了诗人离乡的时间一草长莺飞的春天。后面两句点明了诗人离乡的时间一草长莺飞的春天。他看到春天满眼的他看到春天满眼的新绿，想到春去还会回来，而自已却归乡无期新绿，想到春去还会回来，而自已却归乡无期，思乡的愁绪如春天的绿草一，思

39、乡的愁绪如春天的绿草一样生长、蔓延。当春风吹绿长江南岸的时候样生长、蔓延。当春风吹绿长江南岸的时候,诗人的心里也充满了诗人的心里也充满了乡愁乡愁。层次梳理 这是一首这是一首思念故乡思念故乡的诗，写的诗，写于王安石再次出仕的途中。作者于王安石再次出仕的途中。作者借景抒情，借身边的借景抒情，借身边的“山水，春山水，春风，明月风，明月”来表达对家乡的思念来表达对家乡的思念之情。之情。主旨感悟7 7游园不值古诗词诵读古诗词诵读部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册戏话苏轼和叶绍翁的故事 春季的某一天，叶绍翁喝醉了酒。摇摇晃晃地沿着石头路走去，正吟唱着自己所作的诗，“咣当”撞上了柴门。这一下可

40、把酒给撞醒了，“嗝”，大叫道：“老兄哎，开门，我吃酒看春来了。”屋里端坐着苏轼，他咕哝着：这老叶，把我酒肉都吃光了。我正吃东坡肉，你偏又闻香而来，看我怎么整你。嗨！还给我磕个头，小心别把我青苔踩坏了。”叶绍翁都等急了，还是没人开，气的火冒三丈。自己去附近酒店买了一两肉二两酒，倚在门前吃喝起来。眼一扫，看见一枝未开的红杏探出墙来，诗意大发。课前导入 叶绍翁叶绍翁 南宋南宋中期诗人，字嗣宗，号中期诗人，字嗣宗，号靖逸靖逸，龙泉龙泉(今浙江今浙江)人。他作为南宋人。他作为南宋江湖诗派江湖诗派的一员的一员,写下了许多描写写下了许多描写田园风光田园风光及及生活生活的诗作。代表的诗作。代表作有作有游园不值

41、夜书所见游园不值夜书所见等，等，其诗长于其诗长于绝句绝句，写景尤工，写景尤工。课前预习作者简介作者简介1游园不值游园不值应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。宋宋 叶绍翁叶绍翁 yngjkufi初读课文多音字应 yngyng应当，应该，答应应答，应邀，顺应应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。游园不值游园不值没有遇到人。值，遇到。没有遇到人。值，遇到。大概，表示猜测。大概，表示猜测。怜惜。怜惜。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。在青苔上留下印记。在青苔上留下印记。轻轻地敲。轻轻地敲

42、。用木柴，树枝编成的门。用木柴，树枝编成的门。古诗详解应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。句析句析:这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用“久不开久不开”来说来说明大概是园主人爱惜园内的青苔明大概是园主人爱惜园内的青苔,怕屐齿在上面留下践踏的痕怕屐齿在上面留下践踏的痕迹迹,破坏园中的景致。破坏园中的景致。春色满园春色满园关关不住，一枝红杏不住，一枝红杏出出来。来。句析句析:这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇的想象，联

43、想到园内万紫千红的春色的想象，联想到园内万紫千红的春色,运用拟人化的写法写运用拟人化的写法写出了浓浓春意。出了浓浓春意。诗意:应该是主人爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。满园的春色是关不住的,一枝粉红的杏花已伸出墙外来了。赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色

44、完全占满了!v根据古诗的内容填空。v游园不值的作者是_代诗人_。v诗人游园赏花进不了门，本来是件_的事，但他从“_”联想到满园的美好春色，心情自然也由 _转为_。宋叶绍翁扫兴一枝红杏出墙来扫兴惊喜层次梳理 游园不值这首诗描写游园不值这首诗描写了诗人在游园不遇时见到杏了诗人在游园不遇时见到杏枝出墙的动人春色枝出墙的动人春色,说明春天说明春天有压抑不住的生机有压抑不住的生机,表达了诗表达了诗人对春天的赞美和喜爱之情人对春天的赞美和喜爱之情。主旨感悟8 8古诗词诵读古诗词诵读部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东课前导入你知道哪些关于送别的诗呢?赠

45、汪伦赠汪伦唐唐李白李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵唐唐李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。别董大别董大唐唐高适高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王观(1035-1100),字通叟,如皋(今属江苏)人。宋仁宗时中进士。历任大理寺丞、江都知县等职。其词构思新颖，用语佻巧,不落俗

46、套，与高邮的秦观 并称二观。代表作有卜算子、临江仙、高阳台等。课前预习作者简介作者简介1 春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。虽然自己家在如皋，欲归不得，羁旅之愁难以为怀，但仍衷心祝福好友，望好友能与春光同住。卜卜算子算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。水是眼波横，山是眉峰聚。欲问欲问行行人去那边？人去那边？眉眼盈盈处。眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。万和春住。宋宋 王观王观初读课文多音字卜 bpu预卜通“仆”。见“卜人”行hngboxng行业，银行，排行萝卜行走，品行

47、，五行卜卜算子算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。水是眼波横，山是眉峰聚。欲问欲问行行人去那边？眉眼盈盈处。人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。词牌名。词牌名。诗人的朋友。诗人的朋友。往，去。往，去。水像美人流动的眼波。水像美人流动的眼波。山如美人蹙起的眉毛。山如美人蹙起的眉毛。想要。想要。山水交汇的地方。盈山水交汇的地方。盈盈，仪态美好的样子。盈，仪态美好的样子。方才。方才。如果。如果。古诗详解水是眼波横，山是眉峰聚。句析：这两句采用比喻的手法，借用女子的眉眼来赞美山水的秀丽。欲问

48、行人去那边？眉眼盈盈处。句析：这两句采用设问的方式，点明行人所要去的地方。“眉眼盈盈处”承接上句，指清丽明秀的江南山水。才始送春归，又送君归去。句析：这两句抒发自己的离愁别绪:刚刚送走美丽的春天，心情已经十分惆怅，今天又要送走自己的好朋友，更添几分惆怅。若到江南赶上春，千万和春住。句析:这两句再发奇想，叮嘱友人如果能赶上江南春光，务必于春光同住，既饱含惜春之情，又寄寓对友人的祝福之意。诗意诗意:江水像佳人的眼波一样清亮，山像美女微微蹙着的眉。想问朋友要江水像佳人的眼波一样清亮，山像美女微微蹙着的眉。想问朋友要去哪里去哪里?要去往山水交汇的清丽江南。要去往山水交汇的清丽江南。(我我)才刚送走了春

49、天，现在又要送你回才刚送走了春天，现在又要送你回去。如果你到江南还能赶，上春天的话，千万要把春光留住。去。如果你到江南还能赶，上春天的话，千万要把春光留住。赏析赏析:这首这首送别词送别词的上阕的上阕,词人将江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛词人将江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛,极极富人情味富人情味,也暗示好友即将归乡与家人团聚。词的下阕也暗示好友即将归乡与家人团聚。词的下阕,词人用了两个词人用了两个“送送”字和两个字和两个“归归”字字,把把季节与人巧妙链接季节与人巧妙链接,表明好友与春色同归表明好友与春色同归,最后表达了词最后表达了词人对朋友的良好祝愿。人对朋友的良好祝愿。层次梳理 这首词

50、描写了词人送别好友鲍浩然归家的情景。词人将人和景巧妙相连,江南山水的清丽明秀,如同女子的秀眉和眼波，眉眼含情,既表达了词人对好友的不舍,又表达了词人对好友与家人团聚的美好祝福。主旨感悟9 9浣溪沙古诗词诵读部编版小学六年级语文下册部编版小学六年级语文下册同学们记得我们学过哪些苏轼的诗吗？惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首/惠崇春江晓景二首惠崇春江晓景二首.其一其一六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书.其一其一饮湖上初晴后雨二首饮湖上初晴后雨二首其二其二题西林壁题西林壁课前导入苏轼苏轼(1037-1101),(1037-1101),字子瞻字子瞻,又字和仲，号又字和仲，号“东坡居士东坡居士”