部编版六年级语文上册《语文园地八》课件.ppt

1、本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-阅读以下内容，你读出了哪些信息？把握文章主要内容的方法了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来关注文章的题目抓关键句段意合并法标题扩充法句子摘录法段意合并法只有一个地球1 地球很美丽，地球很美丽，人类活动范围小人类活动范围小2 人类对自然资人类对自然资源的破坏源的破坏3 破坏自然资源破坏自然资源后，人类别无去后，人类别无去处；处；4 号召人类保护号召人类保护地球。地球。地球非常美丽地球非常美丽壮观，壮观，但同茫但同茫茫宇宙相比，茫宇宙相比，却非常渺小。却非常渺小。她拥有的自然她拥有的自然

2、资源有限，如资源有限，如果被破坏，人果被破坏，人类无法移居到类无法移居到别的星球上。别的星球上。所以要精心地所以要精心地保护保护地球地球。把段意串联起来。把段意串联起来。再根据文章内容再根据文章内容分清主次，抓住分清主次，抓住主要的，舍掉次主要的，舍掉次要的。要的。标题扩充法把标题扩展成把标题扩展成完整的句子，完整的句子，以课文题目为以课文题目为中心，顺次提中心，顺次提出几个相关问出几个相关问题，把答案组题，把答案组织串联起来，织串联起来，就是文章的主就是文章的主要内容。要内容。草船借箭可提出可提出这样几这样几个问题：个问题：1 谁向谁向谁借箭？谁借箭？2 为什为什么借箭？么借箭？3 结果结果

3、如何？如何？诸葛亮利用草船向曹操成功借箭20万支，完成了军令状，使周瑜既佩服又妒忌。句子摘录法一篇文章一篇文章中哪些句中哪些句子可能体子可能体现了主要现了主要内容内容？1 文中的总起句文中的总起句2 总结句总结句3过渡句过渡句4 中心句中心句听故事，谈想法有一位摄影爱好者拍摄有一位摄影爱好者拍摄了一幅某少女在树林里了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取色彩和角度都不错，取名名晨曦晨曦。他把这幅。他把这幅照片投向多家杂志社，照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者一位专业人士建议作者把题目改为把题目改为有约有约，结

4、果不但见诸报刊，还结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三在一次比赛中获得了三等奖。等奖。你知道为什么吗？说说你的想法：原来的题目不能给人以原来的题目不能给人以更多的联想，改后的题更多的联想，改后的题目目有约有约却能激发人却能激发人的联想：她在等谁？是的联想：她在等谁？是和谁有约？心情会怎样？和谁有约？心情会怎样？整个画面就生动起来了。整个画面就生动起来了。改后的题目确实比之前改后的题目确实比之前的生动、有趣多了。这的生动、有趣多了。这个故事说的是给照片拟个故事说的是给照片拟题，今天我们要讲的是题，今天我们要讲的是给文章拟题，它们还是给文章拟题，它们还是有共通性的。我们常说，有共通性的。我们常

5、说，眼睛是心灵的窗户，它眼睛是心灵的窗户，它可以折射出人的内心世可以折射出人的内心世界。因此，有人把文章界。因此，有人把文章的题目比作文章的眼睛。的题目比作文章的眼睛。生动传神的题目可以体生动传神的题目可以体现文章的灵魂，可以勾现文章的灵魂，可以勾起读者强烈的阅读兴趣。起读者强烈的阅读兴趣。由此可见，题目在文章由此可见，题目在文章中的地位十分重要。中的地位十分重要。本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-组成四人学习小组，每人选择一组组成四人学习小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。现和想法。第一组题目：第一组题目：少年闰土少年闰土狼牙山

6、五壮士狼牙山五壮士军军神神用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如狼狼牙山五壮士牙山五壮士中，用中，用“壮士壮士”暗示了主要人物的坚暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；强不屈、勇敢无畏；军神军神中，一个中，一个“神神”就暗就暗示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。神。第二组题目：第二组题目：开国大典开国大典草船借箭草船借箭“诺曼诺曼底底”号遇难记号遇难记以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地以文章中的主要事件

7、做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目：第三组题目：竹节人竹节人桥桥冰项链冰项链以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如也会格外留意这个事物。比如竹节人竹节人一文围绕一文围绕“竹节人竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。竹节人几件事。第四组题目：第四组题目：在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了

8、”慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客这些题目新奇有趣，设置悬念。根据我们的常识，这些题目新奇有趣，设置悬念。根据我们的常识，牛肚子里怎么能旅行呢？激发了读者的阅读兴趣。牛肚子里怎么能旅行呢？激发了读者的阅读兴趣。“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”为什么会同时出现？为什么会同时出现？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？也让读者有了阅读的兴趣。也让读者有了阅读的兴趣。刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同

9、学们已经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。话题：写一写你的爱好。话题：写一写你的爱好。活学活用 刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。话题：写一写你的爱好

10、。话题：写一写你的爱好。活学活用 有人用有人用 我的爱好我的爱好 你觉得好吗？你觉得好吗？活学活用 不好。照搬话题（直接采用话题，太空，不具体。不好。照搬话题（直接采用话题，太空，不具体。大部分大部分同学同学存在这样的问题，即习作拟题不进行思存在这样的问题，即习作拟题不进行思考、揣摩，太过平淡。）考、揣摩，太过平淡。）有人用有人用 我爱写作我爱写作 你觉得好吗？你觉得好吗？活学活用 不好。因袭旧题不好。因袭旧题（过于直白，缺乏文采。）（过于直白，缺乏文采。）有人用有人用 读书和写作是我的第二读书和写作是我的第二生命生命你你 觉得好吗？觉得好吗？活学活用 不好。空大玄虚（这个题目比较有气势，但题

11、目不好。空大玄虚（这个题目比较有气势，但题目过长，读来太拗口。）过长，读来太拗口。）有人用有人用 猜猜看猜猜看你你 觉得好吗？觉得好吗？活学活用 不好。文不对题。（让人有点摸不着头脑，可能不好。文不对题。（让人有点摸不着头脑，可能是想让大家猜猜自己的爱好是什么，但对于这个话是想让大家猜猜自己的爱好是什么，但对于这个话题似乎有点不合适。）题似乎有点不合适。）这些题有新意这些题有新意 活学活用兴趣是最好的老师扬起兴趣风帆爱好之路绽放的爱好 同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我往往能让我们产生不同的联想。这些联想

12、可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。看大家由这些词语能生发怎样的联想。大声读出大声读出下面的下面的词语，圈出每组词词语，圈出每组词语中语中你你认为比较重要的字或词。认为比较重要的字或词。说说由词语产生的联想。说说由词语产生的联想。1、我想到、我想到_ 由由“饱经风霜的脸饱经风霜的脸”你想到什么？你想到什么？我想到了我的爷爷，他一

13、生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（可以进行外貌描写。）2、我想到、我想到_我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。（可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）3、我想到、我想到_我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫，他为了生活苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳动人民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难，但仍顽强地活着。（联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）1、我想到、我想到_ 由由“秋天的深处”你想到什么？你想到什么？秋天是一个季节，说走进它的深处，我想到的是

14、深秋时节不同的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的景色。（进行景色描写。）2、我想到、我想到_我们总说，秋天是个收获的季节，那么秋天的深处一定是收获，而这收获是靠春的播种、夏的培育而来的，我由此想到了我们做任何事都要有所付出、有所努力，才能收获的道理。（由季节的特点想到人生的特点，抒发哲思或感慨。）1、我想到、我想到_ 由由“心灵的深处”你想到什么？你想到什么？在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因，对我的影响。2、我想到、我

15、想到_我有一个好朋友，我们无话不谈，在我看来，他体贴、善良、聪明，但是其他人却觉得不是这样，而且有些人还对他有些误解。我想说的是，我们不能以貌取人，也不能只因为一些表面现象而对某个人下定论。因为，只有你走进了他的心灵深处，你才能真正理解他。但这个深处，也是只有通过真诚的交往才能走进去的。我希望我们与别人交往时多些真诚，少些猜忌，去感受每个人心灵深处的美。3、我想到、我想到_我想写一写书本对我的作用。书就像一位长者，一位好友，走进我心灵的深处，与我对话，助我成长。我们每个人都需要用书本、用知识丰富我们的心灵，让我们的心灵更纯粹、更深邃。行动起来吧，行动起来吧，选择一个词语，将自己的想法用一段话写

16、下来。本素材 由hi-hoo提供www.ppthi- 你能圈出其中表明柳公权的书法特色的词语吗？玄秘塔碑的创作背景。唐文宗开成元年（836年）六月，大达法师端甫圆寂，享年68岁，葬于长安长乐原之南。他是继玄奘法师后，唐代又一位有名的高僧。为纪念大达法师之事迹以告示后人，唐武宗会昌元年（841年）十二月于长安刻此颂功德碑。此碑为柳公权64岁时所书，碑文由唐朝宰相裴休撰。楷书四大家“楷书四大家”是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（f）（赵体）。楷书四大家“楷书四大家”是对书法史上以楷书著称的四位

17、书法家的合称，也称四大楷书。他们分别是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（f）（赵体）。欧体颜体颜体赵体赵体柳体柳体本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-同学们，在这一单元的学习中我们认识、了解了伟大的文豪鲁迅先生。我们在少年闰土中看到了渴望自由、珍惜友谊的少年鲁迅的影子；我们在好的故事中感受到了鲁迅先生对美的憧憬，对“好”的向往；我们在我的伯父鲁迅先生中见到了一位慈祥的伯父、一位关心普通人民的长者；我们在有的人中感受到了鲁迅先生永远不灭的崇高精神。鲁迅先生以“笔”为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的语言，值得我们永远

18、铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。答客诮是一首体现鲁迅爱子之情的诗，甚至可以说是他的爱子宣言。鲁迅先生年近半百才有了儿子海婴，对他十分宠爱，有朋友说他过于溺爱孩子，他便写了这样一首小诗。这首诗的后两句是：知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟（w t）？全诗的意思是：冷酷无情未必就是真正的好汉，疼爱孩子的为什么不是大丈夫！你难道不知道在山林里兴风狂啸的老虎，还时时回过头来看顾小老虎吗？身为父亲的鲁迅也有着父亲的柔情，此时的他不再是与黑暗斗争的战士，而只是一个普通的父亲。（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这句话是小说故乡的结

19、尾，全句是：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会开辟出新的道路，迎来新生活。（3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。这句话是说：中国与中华民族是一体的，中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”都是坚强不屈，为国而奋斗、战斗的人，他们体现了一种民族精神，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。鲁迅先生的其他名言 1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。3、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。4、只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在一处，所得就非常有限，枯燥了。