人教版（简谱）三下音乐 第三单元　音乐实践-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00904).docx

1、人教 2011 简谱版三年级下册音乐小小作曲家 教材分析：本课为小学音乐三年级下册第三单元音乐实践，我选取其 中小小作曲家为主要教学目标，结合三年级下册语文惠崇春江晚景一 诗做为歌词，以同头换尾为主要创作手法，生成一节稍有难度的作曲理论 实践课。 学情分析：三年级同学学习彩色铝板琴近两个学期，基本能够正确演 奏，但作曲是第一次尝试，稍有难度，所以在创作过程中提示学生适当以 琴来加以辅助，选择听辨最佳的旋律进行。 教学目标：1、能够理解同头换尾的音乐创作手法，并能用这种创作手 法创编旋律。 2、在音乐创作中与古诗融合，感受经典国学与音乐碰撞产生的美。 教学重难点：用同头换尾的创作手法创编旋律。

2、教学准备：课件、操作习题卡片、电子琴。 教学过程： 一、导入 、简介作曲家，认识谷建芬。 师：今天我们要当一名小小作曲家，谁能说一说什么是作曲家？ 生：写音乐的人 师： 作曲家就是创作音乐的音乐家。 他们创作的音乐分为乐曲和歌曲。 我们来认识一位专门写歌曲的作曲家谷建芬。她为小学生创作了许多 以古诗为歌词的新学堂乐歌。 、欣赏游子吟感受新学堂乐歌。 设计思路：初步了解作曲家的工作，认识作曲家谷建芬，并欣赏 其创作的歌曲游子吟 ，激发学生学习兴趣。 二、创作技巧学习 师：你们想不想当一个作曲家来创作好听的歌曲呢？现在我们开始学 习一个简单的作曲技巧 1.学习同头换尾 观察两条小鱼，说说有什么不同

3、？ 生：头相同，尾巴不同。 师总结：这种不同在音乐创作中叫同头换尾。 三、同头换尾在音乐中的实际运用 （一）实例分析： 请学生说出哪里是小鱼的头，直观感受两条小鱼的头相同。 对比分析两条小鱼的尾，总结出尾的不同表现在音符不同。 多种形式视唱两个乐句。 跟老师伴奏视唱。 学生乐器演奏。 师生合作：老师唱小鱼的头，学生唱小鱼的尾。 设计思路： 以多种形式视唱这两个乐句， 强化练习区分乐句中头和尾。 （二）考考你 你能在游子吟乐谱中找出同头换尾的两条小鱼吗？ （三）练习： 师：小作曲家淘淘写了一段欢快的旋律，可是他太贪玩了，还没写完 就去玩了，你能帮他用同头换尾的方法完成这段旋律吗？ 教师引导学生说

4、出步骤顺序： 第一步：找到小鱼的头。 第二步：把头部分的乐谱抄下来。 第三步：按第一乐句节奏换尾部的音符。 请学生尝试换尾创作，教师指导 请学生说出自己的想法，教师将学生说出的旋律写在白板上，请同学 们唱一唱。 师：淘淘看见我们帮他完成的旋律，送来一枚勋章做为感谢，恭喜你 们成为小小作曲家了 设计思路：通过这条练习，复习前面所学知识点，并学习进行同头换 尾创作的步骤，为下面的创作做铺垫。 （四）创作： 师：谷建芬奶奶给我们寄来一封邀请函，她在征集一首以惠崇春江 晚景为歌词的歌曲，你们愿意挑战这个作曲任务吗？ 请学生一起有感情地朗诵惠崇春江晚景 与老师合作创作歌曲。 师：老师创作了其中两个乐句，

5、你们能帮我用同头换尾的方法完成这 首歌曲吗？ 生用同头换尾的方法创作第二乐句，教师指导。 作品展示 请学生展示自己的作品，用演唱、乐器演奏的方式展示，投票选出最 佳方案。 表演师生共同创作的歌曲惠崇春江晚景 用综合表演形式展现师生共创的作品：唱歌词、朗诵、乐器演奏。 设计思路：在选取歌词内容时，结合了三年级下册语文书中已学古诗 惠崇春江晚景与本课旋律创作进行融合，更贴近学生生活。 总结：作曲除了同头换尾，还有很多其他技巧，我们慢慢学习，争取 在未来的某一天，我们班里也能走出许多著名的作曲家，为小朋友创作更 多优秀的歌曲。 教学反思 新学堂乐歌是很优秀的一种歌曲形式，我将之引入课堂，并带领学生 学习如何创作出一首新学堂乐歌，于学生于我都是一次新的尝试。学生从 课前不知作曲为何物，到与老师与同学共同创作出一首歌曲，这个过程是 新鲜的，是有挑战的，也是有颇成就感的。我愿意与学生一起享受这种挑 战,享受这种成就感。本节课在环节上较流畅，基本完成教学目标，我将不 断改进，与学生一起进步。