部编版六年级上册第四单元习作训练题课件.ppt

1、部编版六年级上册第四单元词语句子训练、小练笔、阅读例文1课时审题、阅读例文、选材及谋篇布局1课时 执教：请把可以搭配的词语用线连起来。沙哑地 呻吟 山洪 均匀 揪出 脑袋痛苦地 喊话 寒风 困难 掀起 坏人汹涌的 厉害 日子 呼啸 拉开 围巾心跳得 海浪 呼吸 咆哮 搔搔 帐子先 补 充 词语，再 选词填空。势不（）（）你（）我()()()撞 撞心（）肉（）汹涌（）（）（）（）不安自作（）（）指（）画（）不（）思（）一名醉酒男子在马路上（）地走着。钱塘江的浪潮（），势不可当。盛顺学习不用功，结果考试不及格，真是（）。张叔叔看到有人滑进池塘溺水，（）地跳下池塘救人。请按要求完成句子练习。黎明的时

2、候，雨突然大了。像泼。像倒。（仿写句子）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句）魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网。（修改病句）这可不是闹着玩的。（改为反问句）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经 够 他 受 的 了 是 他 来 啦？不，还 没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”请说出桑娜心理活动的过程。桑拿先想到丈夫能不能负担得了，又害怕丈夫突然回家，再责问自己为什么这样做，然后担心挨揍，最后决定挨揍也要收养西蒙的孩子。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？

3、这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经 够 他 受 的 了 是 他 来 啦？不，还 没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”文段中的省略号表示什么？这些省略号表示心理活动的断断续续。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经 够 他 受 的 了 是 他 来 啦？不，还 没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”试着说说自己忐忑不安的心理活动。我一边走一边想：“班主任老师为啥叫我去办公室？因为我写作业潦草？因为我给同学起外号？因为音乐老师告诉她我没带口琴？究竟为什么呢？不

4、想这些了，想也没有用”请同学们找出描写环境的句子，说说它的作用。第一自然段描写了环境，作用是为下文写保护丁香花的故事做铺垫。丁香花开了邹士成 校园的丁香树上缀满了细碎的小花，淡雅的香气沁人心脾。课间，许多同学纷纷来到丁香树下赏花，做游戏。个别同学会拉扯着枝条赏花，甚至摘下花朵。六年级一班的班长王寒冰看到这个情况，和几个同学组成了“护丁香小组”，每到课间就到校园里监督、巡查，发现有同学损坏丁香花，立即上前劝阻、制止。今天下午放学后，王寒冰带领值日的同学打扫完教室卫生，让同学们先回家，自己关上窗，锁了门，到办公室把钥匙送给班主任李老师，然后回家去。这些句子从动作语言神态三个方面描写王寒冰和张明。张

5、明淘气淘气机灵机灵，王寒冰雷厉风行雷厉风行。王寒冰走出教学楼大门的时候，正看见班级的淘气包张明在操场边一棵丁香树下折丁香花。王寒冰气得大喊：“张明！你干什么？！”张明已经折下了一枝丁香花，听见王寒冰的喊声，迅速把丁香花丢到地上，转过身，若无其事地问：“你喊我干什么？”王寒冰气冲冲地跑过去，厉声说：“你破坏学校的丁香花，走，跟我见李老师去！”说完，上前拽张明的胳膊。张明一挥胳膊，挣脱开王寒冰的手，说：“你不要诬陷好人，我是在看丁香花”两个人争吵撕扯的当口，李老师也来到了操场。他本来是来操场跑步的，看到这一幕，立即跑过来问原委。画线的句子是从哪些方面描写张明和王寒冰的？两人各有什么特点？请同学们找

6、出描写心理活动的句子，说说表现了人物的什么特点。王寒冰告诉李老师，她看见张明折了丁香花扔到了地上。张明辩解说丁香花本来就在地上，他没有折丁香花。李老师捡起丁香花看了看，又抬头看张明张明没背书包，低着头搓着手。李老师想：看来张明的确折了丁香花。他不承认，是担心我会严厉批评他。我应该了解清楚他折丁香花的动机，有针对性地给他讲道理，让他认识错误，改正错误。想到这里，李老师和颜悦色地说：“张明同学从不损坏学校的花草树木，今天怎么会做出这样的事呢？能说说原因吗？”“看来张明的确折了改正错误。”描写了李老师的心理活动，表现出李老师尊重学生、爱护学生，知道怎么教育学生效果好。李老师为什么笑了？因为张明承认了

7、错误，要跟王寒冰一起保护丁香花；王寒冰知道了不该对同学动态度。张明抬起头，说：“我下午放学回到家，奶奶对我说，她下午路过学校，看到校园里的丁香花开了，想起了老家院子里的丁香花，很想老家。我二话没说，跑回了学校”李老师拍拍张明的肩头，把花递到张明手里，说：“你是个孝顺的孩子，把花拿回家给奶奶看吧。后面你陪着奶奶来学校看丁香花，但不要折丁香花了。丁香花是给大家看的，大家都应该爱护。”张明冲李老师鞠了一躬，说：“谢谢老师，我一定照您说的做。”他又转向王寒冰，诚恳地说：“对不起班长，我不该对你撒谎。今后我跟你一起保护丁香花。”王寒冰拉着张明的手，说：“我今天说话太激动，请你原谅。”李老师看着他俩，开心

8、地笑了。本次习作写什么内容？有什么要求？笔尖流出的故事 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：

9、月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥本次习作写什么内容？有什么要求？写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。从提供的三组环境从提供的三组环境和人物中选择一组和人物中选择一组或自己创设一组，或自己创设一组，创编故事。创编故事。故事要围绕主要人物展故事要围绕主要人物展开。故事要完整，情节尽开。故事要完整，情节尽可能吸引人。写出故事发可能吸引人。写出故事发生的环境和人物的心理活生的环境和人物的心理活动。开故事会交流习作，动。开故事会交流习作，修改完善修改完善。我们一

10、起评论这篇习作的优点和缺点。第一自然段通过描写环境，交代了时间、地点、人物。第二自然段描写徐明的动作、语言，表现徐明热心为大家服务。冬日黄昏街头的暖流袁建勇 冬季日短，又是阴天，下午放学的时候，天色已经暗了下来。没有风，气温却很低。陆天走出教室，不由自主地打了个寒颤，于是加快脚步往家赶。陆天走到了十字路口。路边站了几十个人。青年志愿者徐明手举着小红旗，大声喊着：“红灯停，绿灯行，黄灯还要等一等。过马路，左右看，要走人行横道线”陆天站到了人群后面。上面的自然段描写徐明的动作、语上面的自然段描写徐明的动作、语言，表现他指挥交通很专业。下面言，表现他指挥交通很专业。下面的自然段写陆天看到徐明搀扶老奶

11、的自然段写陆天看到徐明搀扶老奶奶过马路，想学习徐明，于是上前奶过马路，想学习徐明，于是上前帮助老奶奶，描述有条理，交代清帮助老奶奶，描述有条理，交代清楚。楚。人行道的绿灯亮了，来往车辆纷纷停下。徐明朝马路一挥小红旗，高声喊：“各位请走起！”大家急匆匆走向马路对面。陆天刚走了几步，看到徐明在搀扶着一位老奶奶过马路。老奶奶满头白发，左手拎着一个蓝色纸袋，右手拄着拐杖，一小步一小步地往前挪动着。陆天想：徐明哥哥冒着严寒为大家服务，并且搀扶老奶奶过马路，我应该向徐明哥哥学习。想到这里，他连忙上前帮老奶奶拎着纸袋，陪着老奶奶过马路。我们一起评论这篇习作的优点和缺点。三人走到马路三分之一的地方，人行道的黄

12、灯开始闪烁。一位中年男出租车司机走下车，用手势示意司机们等待。一位快递小哥也来维护交通秩序。路口的车辆越聚越多，但没有人催促，也没有人按喇叭。路过的行人纷纷驻足，看着眼前温馨的一幕。天色更暗了，又刮起了凛冽的寒风。路灯恰在这时候亮了起来，璀璨的光芒照得道路亮堂堂的。每个人的心里都暖洋洋的。朱维山指导我们一起评论这篇习作的优点和缺点。上面的自然段写徐明和陆天搀扶着老奶奶过马路，感动了出租车司机和快递小哥以及在场的所有人。下面的自然段通过环境描写衬托在场的所有人的愉悦心情，赞扬了众人助人为乐的精神。最后一句点了题。通过描写徐明的语言动作，从正面表通过描写徐明的语言动作，从正面表现了徐明助人为乐的精

13、神；通过描写现了徐明助人为乐的精神；通过描写陆天和出租车司机快递小哥，从侧面陆天和出租车司机快递小哥，从侧面突出了徐明的可贵精神。突出了徐明的可贵精神。冬日黄昏街头的暖流 冬季日短，又是阴天，下午放学的时候，天色已经暗了下来。没有风，气温却很低。陆天走出教室，不由自主地打了个寒颤，于是加快脚步往家赶。陆天走到了十字路口。路边站了几十个人。青年志愿者徐明手举着小红旗，大声喊着：“红灯停，绿灯行，黄灯还要等一等。过马路，左右看，要走人行横道线”陆天站到了人群后面。人行道的绿灯亮了，来往车辆纷纷停下。徐明朝马路一挥小红旗，高声喊：“各位请走起！”大家急匆匆走向马路对面。陆天刚走了几步，看到徐明在搀扶

14、着一位老奶奶过马路。老奶奶满头白发，左手拎着一个蓝色纸袋，右手拄着拐杖，一小步一小步地往前挪动着。陆天想：徐明哥哥冒着严寒为大家服务，并且搀扶老奶奶过马路，我应该向徐明哥哥学习。想到这里，他连忙上前帮老奶奶拎着纸袋，陪着老奶奶过马路。三人走到马路三分之一的地方，人行道的黄灯开始闪烁。一位中年男出租车司机走下车，用手势示意司机们等待。一位快递小哥也来维护交通秩序。路口的车辆越聚越多，但没有人催促，也没有人按喇叭。路过的行人纷纷驻足，看着眼前温馨的一幕。天色更暗了，又刮起了凛冽的寒风。路灯恰在这时候亮了起来，璀璨的光芒照得道路亮堂堂的。每个人的心里都暖洋洋的。我们一起评论这篇习作的优点和缺点。冬日

15、黄昏街头的暖流 冬季日短，又是阴天，下午放学的时候，天色已经暗了下来。没有风，气温却很低。陆天走出教室，不由自主地打了个寒颤，于是加快脚步往家赶。陆天走到了十字路口。路边站了几十个人。青年志愿者徐明手举着小红旗，大声喊着：“红灯停，绿灯行，黄灯还要等一等。过马路，左右看，要走人行横道线”陆天站到了人群后面。人行道的绿灯亮了，来往车辆纷纷停下。徐明朝马路一挥小红旗，高声喊：“各位请走起！”大家急匆匆走向马路对面。陆天刚走了几步，看到徐明在搀扶着一位老奶奶过马路。老奶奶满头白发，左手拎着一个蓝色纸袋，右手拄着拐杖，一小步一小步地往前挪动着。陆天想：徐明哥哥冒着严寒为大家服务，并且搀扶老奶奶过马路，

16、我应该向徐明哥哥学习。想到这里，他连忙上前帮老奶奶拎着纸袋，陪着老奶奶过马路。三人走到马路三分之一的地方，人行道的黄灯开始闪烁。一位中年男出租车司机走下车，用手势示意司机们等待。一位快递小哥也来维护交通秩序。路口的车辆越聚越多，但没有人催促，也没有人按喇叭。路过的行人纷纷驻足，看着眼前温馨的一幕。天色更暗了，又刮起了凛冽的寒风。路灯恰在这时候亮了起来，璀璨的光芒照得道路亮堂堂的。每个人的心里都暖洋洋的。我们一起评论这篇习作的优点和缺点。写出了故事发生的环境和陆天的心理活动，用词准确，句子生动。作者围绕教材提供的材料创编故事，按事情发展顺序进行描述，条理清楚，情节完整，故事有趣，是一篇相当好的习

17、作。冬日黄昏街头的暖流 冬季日短，又是阴天，下午放学的时候，天色已经暗了下来。没有风，气温却很低。陆天走出教室，不由自主地打了个寒颤，于是加快脚步往家赶。陆天走到了十字路口。路边站了几十个人。青年志愿者徐明手举着小红旗，大声喊着：“红灯停，绿灯行，黄灯还要等一等。过马路，左右看，要走人行横道线”陆天站到了人群后面。人行道的绿灯亮了，来往车辆纷纷停下。徐明朝马路一挥小红旗，高声喊：“各位请走起！”大家急匆匆走向马路对面。陆天刚走了几步，看到徐明在搀扶着一位老奶奶过马路。老奶奶满头白发，左手拎着一个蓝色纸袋，右手拄着拐杖，一小步一小步地往前挪动着。陆天想：徐明哥哥冒着严寒为大家服务，并且搀扶老奶奶

18、过马路，我应该向徐明哥哥学习。想到这里，他连忙上前帮老奶奶拎着纸袋，陪着老奶奶过马路。三人走到马路三分之一的地方，人行道的黄灯开始闪烁。一位中年男出租车司机走下车，用手势示意司机们等待。一位快递小哥也来维护交通秩序。路口的车辆越聚越多，但没有人催促，也没有人按喇叭。路过的行人纷纷驻足，看着眼前温馨的一幕。天色更暗了，又刮起了凛冽的寒风。路灯恰在这时候亮了起来，璀璨的光芒照得道路亮堂堂的。每个人的心里都暖洋洋的。开头交代了时间、地点、人物和事情。第二自然段描写环境，衬托出铁蛋和涛涛高兴的心情，引出了下文捉螃蟹的故事。应该把“粼粼”“波光”调换位置。请 同 学 们评 论 这 篇习作。月夜捉螃蟹薛原

19、松 吃过晚饭，铁蛋拎着一只小桶，带着城里来的表哥涛涛到村东边的小河边捉螃蟹。他们来到小河边，只见皎洁的月亮在天空安详地吐洒着清辉。月光洒在小河里，河面粼粼波光。河边的柳树上，数不清的知了在声嘶力竭地唱着。柳荫下的河滩上，一只只螃蟹肚皮朝天，四仰八叉地躺着乘凉。上一个自然段写涛涛捉螃蟹被钳住手指的情景活灵活现，表现出涛涛不知道怎么捉螃蟹。下一个自然段通过写涛涛想起了爸爸的嘱咐，交代了涛涛来姑姑家的目的。“领教”应该改为“请教”。请 同 学 们评 论 这 篇习作。“这么多蟹子啊！”涛涛大叫着跑下河滩。知了们停顿了一下，接着又唱起来。螃蟹们立刻翻转身体，飞快地往水里逃窜。一只小螃蟹跑得慢一些，被涛涛

20、抓住了。“哎呦！”涛涛叫了一声，伸开手揺晃着。小螃蟹钳着涛涛的小手指荡了几下，落到了河滩上，眨眼间逃进水里。“咳！”涛涛气得一跺脚。涛涛揉揉渗出血星的手指，不禁想起了来姑姑家前爸爸的嘱咐：“这次到姑姑家去，是为了学习新知识新本领的，遇到问题一定要虚心领教别人。”他诚恳地说：“铁蛋表弟，请告诉我怎样捉螃蟹。”这个自然段描写了铁蛋的语言动作，表现铁蛋是捉螃蟹的行家。表弟走下了河滩，说：“别看螃蟹长得呆头呆脑，其实精得很，它们一听到声音就会逃进水里。我们要悄悄走近，用拇指和食指捏住它的尾部，轻轻放到小桶里。”铁蛋说完，沿着河滩蹑手蹑脚地往上游走，走到另一棵柳树下，弯腰捡起一只螃蟹，轻轻放进小桶里，然

21、后招手示意涛涛过来。请同学们评论这篇习作。上一个自然段具体写涛涛捉第一只螃蟹，略写捉其它螃蟹，这样处理详略很好。因为前面已经写了涛涛来农村是为了学新知识新本领，所以最后一个自然段应该在“螃蟹，”后面添加“想到今晚学到了新知识新本领，”。请 同 学 们评 论 这 篇习作。涛涛学着铁蛋的样子走上前，弯腰捉起了一只蟹子，放进小桶里，然后捉第二只，第三只不一会儿工夫，小桶里装满了张牙舞爪的螃蟹。涛涛看着小桶里的螃蟹，高兴地欢呼起来。朱维山指导动画页三秒一帧请同学们评论这篇习作。作者根据教材提供的材料创编故事，描写铁蛋和涛涛的语言动作具体，表现出铁蛋淳朴能干的特点、涛涛虚心好学的特点。但有个别病句。动画

22、页三秒一帧请同学们评论这篇习作。习作描写了环境和涛涛的心理活动，这很好。如果结尾写出涛涛学到了知识和本领，主题就鲜明了。我的习作的题目是街头救喜鹊。我开头写：傍晚，寒风呼啸。人们裹着厚厚的棉衣急匆匆地往家赶。接下来写陆天在回家的路上，发现一只受伤的喜鹊，带回家，为它消毒敷药的过程。然后写喜鹊不吃食，陆天担心它饿死，把它送给了动物救助站的志愿者徐明。最后写：在徐明细心照料下，喜鹊康复了。徐明和陆天决定送喜鹊回家。他们来到街头，徐明捧起了喜鹊。陆天说：“回家吧，大家在等你呢。”喜鹊喳喳叫着，围着他俩飞了好几圈，最后飞上了蓝天。你 们 想 怎样 写 这 篇习作？我的习作的题目是校园盛开丁香花。开头写

23、：学校的丁我的习作的题目是校园盛开丁香花。开头写：学校的丁香花绽开了，幽雅的甜香沁人肺腑。课间，许多同学聚集到香花绽开了，幽雅的甜香沁人肺腑。课间，许多同学聚集到丁香树下赏花。接下来写淘气包张明摘丁香花，被班长王寒丁香树下赏花。接下来写淘气包张明摘丁香花，被班长王寒冰发现了，二人激烈争吵的情景。再写班主任李军冰发现了，二人激烈争吵的情景。再写班主任李军走来走来，细细心心了解争吵原因的情景。然后写李老师知道了张明摘丁香花了解争吵原因的情景。然后写李老师知道了张明摘丁香花是为了画丁香花，让张明牵头办一期介绍丁香花的壁报，张是为了画丁香花，让张明牵头办一期介绍丁香花的壁报，张明明愉快地答应了愉快地答

24、应了。结尾结尾写：校园的丁香花更美了。写：校园的丁香花更美了。你们想怎样写这篇习作？我习作的题目是月光下的村庄。开头这样写：月亮升上了天空，一切都笼罩在轻纱般淡淡的月光里。蟋蟀在墙缝里草丛中开心地弹着琴。铁蛋和城里来的表哥玩起了捉迷藏。然后写他们捉迷藏的情景。接下来写表哥遭遇了蛇，吓得尖叫一声，瘫坐在地上。铁蛋闻声走来，提着蛇的尾巴轻轻一晃，蛇像死了一样。铁蛋把蛇送到庄稼地里，让它吃田鼠。结尾写：表哥看着比自己矮一个头的小表弟，真是打心眼里佩服。你们想怎样写这篇习作？送给大家一个习作锦囊送给大家一个习作锦囊从教材里三组环境和人物中选一组或自己创设一组从教材里三组环境和人物中选一组或自己创设一组展开想象，创编一个故事展开想象，创编一个故事故事围绕主要人物展开故事围绕主要人物展开故事完整（起因、经过、结果），吸引人（有趣）故事完整（起因、经过、结果），吸引人（有趣）写出环境和人物的心理活动写出环境和人物的心理活动和同学交流，修改完善和同学交流，修改完善