部编版八年级语文上册第二单元教学课件.ppt

1、 散文散文藤野先生藤野先生5 5最新部编版八年级语文上册第二单元教学课件全套配套版同学们：看一下这张图片，是一位爱国青年，面同学们：看一下这张图片，是一位爱国青年，面对丑化中国人的场景，愤然离场的情景。他是谁？为对丑化中国人的场景，愤然离场的情景。他是谁？为什么会愤然离场？今天，我们就走进什么会愤然离场？今天，我们就走进藤野先生藤野先生，了解事情的来龙去脉。了解事情的来龙去脉。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）1.理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。旨，思考和感悟人生意义。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特

2、征刻画人物学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。形象、突出人物品质的写法。3.体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。国强盛为己任的爱国主义情操。鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，中国现代中国现代文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才字豫才，浙江绍兴浙江绍兴 人人。出生于没落的封建士大夫家庭。出生于没落的封建士大夫家庭。19181918年年5 5月，首次以鲁迅为笔名，月，首次以鲁迅为笔名，发表发表中国现代文学史上第一篇白中国现代文学史上第一

3、篇白话小说话小说狂人日记狂人日记，奠定了新，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂民族魂”。代表作品有代表作品有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾和散文诗集和散文诗集野草野草等等。19361936年年1010月月1919日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。19021902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。到日本留学。19041904年入仙台医学专门学校学医。年入仙台医学专门学校学

4、医。鲁迅在鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。鲁迅与藤野先生分别鲁迅与藤野先生分别2020年后的年后的19261926年，正值中国第年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生藤野先生就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。散文的概念及特点散文的概念及特点

5、散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是其主要特点是“形散而神不散形散而神不散”。其取材十分广泛。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。集中地表现中心思想。1.1.唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。国才有真进步。2.2.希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。3.3.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4.4.真的猛士，敢

6、于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。的鲜血。鲁迅名言鲁迅名言烂烂熳熳 绯绯红红 颇颇冷冷 解解剖剖 畸畸形形 不不逊逊 匿匿名名 教教诲诲 深深恶恶痛疾痛疾 恶恶心心 恶恶习习一一 读一读字音读一读字音mnmnfifipppupujjxnxn魔法记忆魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（语境记忆法：随地吐痰是很恶（）心的）心的行为，对你的这个恶习（行为，对你的这个恶习（）我十分厌恶（）我十分厌恶（ww）。）。nnhuhuww yoyo（）无消息）无消息 pipi（）见）见 发发jj（）油光可油光可jinjin（）jiji（）责）责 抑扬顿抑扬顿cuc

7、u（）二二 写一写字形写一写字形杳杳瞥瞥髻髻鉴鉴诘诘挫挫三三 记一记词义记一记词义1 1烂熳：烂熳：即即“烂漫烂漫”，颜色鲜明而美丽。，颜色鲜明而美丽。2 2油光可鉴：油光可鉴：文中指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。文中指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。例句：这套家具由红木制成，油漆刷得均匀很例句：这套家具由红木制成，油漆刷得均匀很上档次，油光可鉴，都可照见人影。上档次，油光可鉴，都可照见人影。3 3客死：客死：死在他乡异国。死在他乡异国。4 4不逊：不逊：无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。5 5匿名：匿名：不具名或隐匿真名。匿，隐藏。不具名或隐匿真名。匿，隐藏。6 6诘责：诘责：质问并

8、责备。质问并责备。诘责、责怪辨析：诘责、责怪辨析：都有责备、埋怨的意思。都有责备、埋怨的意思。“诘责诘责”还有质问的意思。如：因为我平时的不逊和众多的托还有质问的意思。如：因为我平时的不逊和众多的托辞，老师严厉地诘责我。而辞，老师严厉地诘责我。而“责怪责怪”无质问的意思。无质问的意思。如：我犯了个大错误，但是妈妈并没有责怪我如：我犯了个大错误，但是妈妈并没有责怪我 ，只是，只是嘱咐我要吸取教训，争取日后不再犯类似错误。嘱咐我要吸取教训，争取日后不再犯类似错误。7 7托辞：托辞：借口。借口。8 8杳无消息：杳无消息：没有一点消息。杳：远得不见踪影。例句：三叔离没有一点消息。杳：远得不见踪影。例句

9、：三叔离开家乡十年了，至今杳无消息，令人心忧啊。开家乡十年了，至今杳无消息，令人心忧啊。9 9抑扬顿挫：抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。形容声音高低转折、和谐悦耳。例句：某科技公司最近推出了与人类似、用胶皮声例句：某科技公司最近推出了与人类似、用胶皮声带说话的机器人，声音抑扬顿挫，显得非常亲切。带说话的机器人，声音抑扬顿挫，显得非常亲切。1010凄然：凄然：形容悲伤难过的样子。形容悲伤难过的样子。1111适值：适值：正好遇到。正好遇到。1212深恶深恶(ww)痛疾：痛疾：非常厌恶、痛恨。非常厌恶、痛恨。例句：对于日本安倍政府不断美化侵略、为军国例句：对于日本安倍政府不断美化侵略、为军国主

10、义招魂的行径，我国广大民众无不深恶痛疾。主义招魂的行径，我国广大民众无不深恶痛疾。导思导思1.1.“我我”在东在东京都有过怎样的经京都有过怎样的经历？影响最大的是历？影响最大的是哪些？哪些？导思导思2:2:藤野先生是一藤野先生是一个怎祥為人个怎祥為人?从哪些从哪些内容可以看出来？内容可以看出来？“我我”藤野先生藤野先生关键词关键词:爱国爱国导思导思3.3.文章重点表达文章重点表达了作者哪些情感？了作者哪些情感？情感情感导思导思4.4.文章采用了文章采用了怎样的结构形式来怎样的结构形式来组织材料？结合文组织材料？结合文章内容加以分析。章内容加以分析。线索线索 请同学们听读课文，并在课本上及时做好

11、旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。藤野先生藤野先生课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（-）：第二部分（4-35）：写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。写写“我我”与藤野先生的相

12、识、相处和分别。与藤野先生的相识、相处和分别。第三部分（36-38）：写写“我我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。1.1.“东京也无非是这样东京也无非是这样”表达了作者怎样思想感情？在文表达了作者怎样思想感情？在文 中起什么作用？中起什么作用？【答案答案】“无非无非”是是“只不过，不外乎只不过，不外乎”的意思，表露出的意思，表露出对东京的失望之情。对东京的失望之情。“这样这样”指下文中中国留学生的种种指下文中中国留学生的种种堕落行径，表达了作者对东京中国留学生浑浑噩噩的生活堕落行径，表达了作者对东京中国留学生浑浑噩噩的生活的愤懑和厌恶之情。第一句领起下文

13、对清国留学生在东京的愤懑和厌恶之情。第一句领起下文对清国留学生在东京堕落、不求上进生活的描写，为后面写自己离开东京埋下堕落、不求上进生活的描写，为后面写自己离开东京埋下伏笔。伏笔。品析第品析第1-31-3自然段自然段2.2.“实在标志极了实在标志极了”，这句话是什么意思？表达了作，这句话是什么意思？表达了作 者什么样的情感？者什么样的情感？【答案】【答案】“标致极了标致极了”是反语，就是说反话，意是反语，就是说反话，意为丑陋极了。作者对清国留学生的丑态进行无情为丑陋极了。作者对清国留学生的丑态进行无情嘲讽，表达了作者强烈的愤懑和不愿与他们为伍嘲讽，表达了作者强烈的愤懑和不愿与他们为伍的情感。的

14、情感。3.3.第第1 1段中运用细节描写，有什么作用？段中运用细节描写，有什么作用？【答案答案】本题运用本题运用细节描写作用分析法细节描写作用分析法。“盘盘”“”“油油光可鉴光可鉴”“”“扭几扭扭几扭”，生动形象地写出了清国留学生，生动形象地写出了清国留学生精心摆弄辫子，不以为丑，反以为美的丑态。表达了精心摆弄辫子，不以为丑，反以为美的丑态。表达了作者对缺乏民族自尊，不思进取的清国留学生辛辣的作者对缺乏民族自尊，不思进取的清国留学生辛辣的讽刺。讽刺。重难点小结重难点小结这段文字写这段文字写“我我”认识藤野先生之前，在东京的认识藤野先生之前，在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。写对东京的不满，

15、是见闻和心境，交代去仙台的原因。写对东京的不满，是因为清国留学生的不学无术，作者运用了细节描写，语因为清国留学生的不学无术，作者运用了细节描写，语言生动形象，爱憎情感丰富，运用了比喻、夸张、反语言生动形象，爱憎情感丰富，运用了比喻、夸张、反语的修辞，增加了语言的表达效果。这些描写，都为下文的修辞，增加了语言的表达效果。这些描写，都为下文去仙台学医做好的铺垫，也表现了作者高尚的爱国主义去仙台学医做好的铺垫，也表现了作者高尚的爱国主义情感。情感。4.4.前往仙台途中，作者为什么特别提到前往仙台途中，作者为什么特别提到“日暮里日暮里”“”“水户水户”两个地名？两个地名？【答案答案】“日暮里日暮里”“

16、”“水户水户”两个地名，看似闲笔，无关紧两个地名，看似闲笔，无关紧要，其实不然，这正反应了鲁迅的思想情感。要，其实不然，这正反应了鲁迅的思想情感。“日暮里日暮里”取取“日暮途穷日暮途穷”之意，有忧国忧民思想的鲁迅，自然对这样的之意，有忧国忧民思想的鲁迅，自然对这样的汉字十分敏感。而水户则是爱国者朱舜水先生客死的地方，汉字十分敏感。而水户则是爱国者朱舜水先生客死的地方，朱舜水至死不为清王朝效力，不愿意回到被异族侵占的朱舜水至死不为清王朝效力，不愿意回到被异族侵占的故乡故乡，鲁迅对他的这种精神十分敬，鲁迅对他的这种精神十分敬 仰。记得这两个地名，表达仰。记得这两个地名，表达了作者的爱国情感，这也是

17、鲁迅先生刻苦学习的动力源泉。了作者的爱国情感，这也是鲁迅先生刻苦学习的动力源泉。第二部分（第二部分（4-354-35）5.5.“匿名信事件匿名信事件”与与“看电影看电影(幻灯片幻灯片)事件事件”中对学生会干事的中对学生会干事的“小动作小动作”和日本学生欢呼和日本学生欢呼“万岁万岁”的描写，是不是偏离了的描写，是不是偏离了“藤野先生藤野先生”这个题目？这两个事件的先后顺序能否调换？这个题目？这两个事件的先后顺序能否调换？【答案答案】没有偏离。学生会干事的行为和日本学生欢呼没有偏离。学生会干事的行为和日本学生欢呼“万万 岁岁”，让鲁迅先生的自尊心受到伤害，为下文情节的发展作铺，让鲁迅先生的自尊心受

18、到伤害，为下文情节的发展作铺垫；同时也反衬出藤野先生的博大胸襟，所以并未偏离。这两垫；同时也反衬出藤野先生的博大胸襟，所以并未偏离。这两个事件的先后顺序不能调换，一是时间上有先后，二是两件事个事件的先后顺序不能调换，一是时间上有先后，二是两件事情对鲁迅的刺激程度由浅到深，且情对鲁迅的刺激程度由浅到深，且“看电影看电影(幻灯片幻灯片)事件事件”是是鲁迅弃医从文的直接触发点，所以不能调换。鲁迅弃医从文的直接触发点，所以不能调换。6.6.“我我”离开藤野先生，是撒了谎，怎么理解这个离开藤野先生，是撒了谎，怎么理解这个“谎话谎话”？【答案答案】藤野先生对鲁迅的关爱，使鲁迅对自己的藤野先生对鲁迅的关爱，

19、使鲁迅对自己的 “弃医弃医”感到难以启齿，因为不愿意伤害藤野先生，感到难以启齿，因为不愿意伤害藤野先生，所以只好说谎，从中也可以看出鲁迅对藤野先生的感所以只好说谎，从中也可以看出鲁迅对藤野先生的感激和尊敬。激和尊敬。7 7.作者作者为什么说藤野先生是为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励最使我感激，给我鼓励”的教师？的教师？【答案答案】作为独在异国的学子，鲁迅从藤野先生那作为独在异国的学子，鲁迅从藤野先生那里得到关怀、爱护，得到尊重理解，得到学识，尤其里得到关怀、爱护，得到尊重理解，得到学识，尤其是他毫无民族偏见是他毫无民族偏见他对鲁迅的热心期望，让鲁迅他对鲁迅的热心期望，让鲁迅感受到一个真

20、正教师的风范，因而鲁迅对藤野先生怀感受到一个真正教师的风范，因而鲁迅对藤野先生怀念和感激。一个念和感激。一个“最最”字分量极重，真挚地表达了作字分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。8.8.如何理解第如何理解第3737段中段中“他的对于我的他的对于我的中国去中国去”这句话的这句话的含义？含义？【答案答案】这是对藤野先生高尚品格的概括性评价。这里这是对藤野先生高尚品格的概括性评价。这里 “小小”与与“大大”的区别，是从新的医学传播的范围来说的区别，是从新的医学传播的范围来说 的。的。“为中国为中国”有新的医学，这在新的医学传播范围上比有新

21、的医学，这在新的医学传播范围上比较较“小小”，当然意义并不小，表明他毫无民族偏见以及对，当然意义并不小，表明他毫无民族偏见以及对中国人民的深厚情谊；中国人民的深厚情谊；“为学术为学术”，就是希望新的医学造，就是希望新的医学造福人类，这从新的医学传播的范围来说比较福人类，这从新的医学传播的范围来说比较“大大”，表明，表明他对新的医学的热爱。段解：他对新的医学的热爱。段解：此段从此段从“小而言之小而言之”和和“大大而言之而言之”两个方面高度赞扬了藤野先生的优秀品格。两个方面高度赞扬了藤野先生的优秀品格。第三部分（第三部分（36-3836-38）9.9.鲁迅是如何把对藤野先生的怀念化为力量的？鲁迅是

22、如何把对藤野先生的怀念化为力量的？【答案答案】作者为了怀念藤野先生，一是装订藤野先作者为了怀念藤野先生，一是装订藤野先生改正的讲义来作为生改正的讲义来作为“永久的纪念永久的纪念”，但因丢失，非，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面，以此常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量；三是用自来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量；三是用自己的己的“笔笔”继续写些为继续写些为正人君子正人君子之流所深恶痛疾之流所深恶痛疾的文字。作者用这种的文字。作者用这种“韧韧”的战斗精神和行动，来表的战斗精神和行动，来表达自己对藤野先生的崇敬、怀念之情。达自己对

23、藤野先生的崇敬、怀念之情。【答案答案】首先，作者描写首先，作者描写“清国留学生清国留学生”抓住了抓住了“盘盘辫子辫子”这个特征，来勾勒他们的形象。留辫子是服从这个特征，来勾勒他们的形象。留辫子是服从清朝统治的标志之一，鲁迅和一些有革命抱负的青清朝统治的标志之一，鲁迅和一些有革命抱负的青 年，到日本后就剪掉了辫子，表示对清政府的反抗和年，到日本后就剪掉了辫子，表示对清政府的反抗和同旧的封建习俗彻底决裂。而这些同旧的封建习俗彻底决裂。而这些“清国留学生清国留学生”到到1.1.【难点探究难点探究】藤野先生藤野先生一文主要表现藤野先生的一文主要表现藤野先生的伟大精神与品格，为什么文章开头要描写东京的清

24、国伟大精神与品格，为什么文章开头要描写东京的清国留学生？留学生？日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表表示对清王朝的忠心未变，以便升官发财。可是在日本示对清王朝的忠心未变，以便升官发财。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。作者接着写了又想赶时髦，只有把辫子盘起来。作者接着写了 “清国留学生清国留学生”糜烂庸俗的生活。他们白天赏樱花、糜烂庸俗的生活。他们白天赏樱花、晚上学跳舞。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情晚上学跳舞。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺。因为作者怀着救国救民的目的来日本留学，看讽刺。因为作者怀着救国救民的目的来日本留

25、学，看到这些到这些“清国留学生清国留学生”醉生梦死的生活，自然深恶痛醉生梦死的生活，自然深恶痛疾，充分表现了作者的爱国思想。疾，充分表现了作者的爱国思想。藤野先生对鲁迅的关怀，是对弱国的帮助，一个藤野先生对鲁迅的关怀，是对弱国的帮助，一个外国人，还那样关心中国的进步，可作为外国人，还那样关心中国的进步，可作为“清国留学清国留学生生”对国家的命运前途却漠不关心，二者对比之下，对国家的命运前途却漠不关心，二者对比之下，更显藤野先生人格的伟大。所以，描写更显藤野先生人格的伟大。所以，描写“清国留学清国留学 生生”，也是为了表现文章的中心。，也是为了表现文章的中心。【答案答案】鲁迅用鲁迅用“呜呼，无法

26、可想呜呼，无法可想”这一感慨，来说这一感慨，来说明中国人的愚昧和落后，他听到日本学生欢呼明中国人的愚昧和落后，他听到日本学生欢呼 “万万岁岁”，“特别听得刺耳特别听得刺耳”，因此觉得学医不是首要任，因此觉得学医不是首要任务，而改变民众的精神，是务，而改变民众的精神，是“第一要著第一要著”。所以他所以他弃医，另寻救国的道路。弃医，另寻救国的道路。“那时那时”即指在仙台看电影即指在仙台看电影(幻灯片幻灯片)事件发生的时候。事件发生的时候。“看电影看电影(幻灯片幻灯片)”)”受刺激受刺激是他改变主意的一个主要因素。此外，中国革命是他改变主意的一个主要因素。此外，中国革命潮流潮流2 2【难点探究难点探

27、究】当初当初“我我”到日本学医是为了救国，为什到日本学医是为了救国，为什么又么又“弃医从文弃医从文”了呢？了呢？对他对他也有影响。他放下解剖刀，拿起解剖灵魂的也有影响。他放下解剖刀，拿起解剖灵魂的笔，走上了思想革命的战场。写笔，走上了思想革命的战场。写“匿名信匿名信”及及“看看电影电影(幻灯片幻灯片)”)”这两件事，各有不同的侧重。第一这两件事，各有不同的侧重。第一件侧重写日本件侧重写日本“爱国青年爱国青年”寻衅，是对藤野先生作寻衅，是对藤野先生作反面衬托。写弱国人民受歧视，从而激发作者立志反面衬托。写弱国人民受歧视，从而激发作者立志要使祖国富强起来；第二件事，写中国老百姓的不要使祖国富强起来

28、；第二件事，写中国老百姓的不觉悟觉悟(民族衰落原因之一民族衰落原因之一)，说明改变民众精神的迫，说明改变民众精神的迫切切 性。这两件事是作者弃医从文，告别藤野的直接性。这两件事是作者弃医从文，告别藤野的直接原因。原因。遇到藤野先生前在东京遇到藤野先生前在东京的见闻感受的见闻感受藤野先生藤野先生深切怀念深切怀念藤野先生藤野先生表达强烈表达强烈的爱国的爱国之之情情添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习问中国女人裹脚问中国女人裹脚与藤野先与藤野先生的交往生的交往鲁迅弃医从文鲁迅弃医从文与藤野先生别离与藤野先生别离对藤野先生的怀对藤野先生的怀念念藤野先生藤野先生这篇回忆性散文，记叙了作者

29、留学这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。想感情。1 1本文采用明暗两条线索。本文采用明暗两条线索。课文以与藤野先生的交往为明线，作者先写在

30、东京的见闻感课文以与藤野先生的交往为明线，作者先写在东京的见闻感受，这为下文去仙台见到藤野先生作了铺垫；接着就写在仙台受，这为下文去仙台见到藤野先生作了铺垫；接着就写在仙台和藤野先生的相识、相处、相别；最后抒发离开仙台后对藤野和藤野先生的相识、相处、相别；最后抒发离开仙台后对藤野先生的崇敬与怀念之情。暗线是贯穿全文的作者的爱国情感。先生的崇敬与怀念之情。暗线是贯穿全文的作者的爱国情感。在东京对清国留学生的否定，在仙台对藤野先生的感激和对日在东京对清国留学生的否定，在仙台对藤野先生的感激和对日本学生诬陷自己的抗本学生诬陷自己的抗 争，回国后在藤野先生的激励下写文章争，回国后在藤野先生的激励下写文

31、章等，都清晰地展现出作者爱国主义情感发展的脉络。等，都清晰地展现出作者爱国主义情感发展的脉络。2 2精选材料，凸显人物。精选材料，凸显人物。文章注意精选材料从不同方面来表现中心人物文章注意精选材料从不同方面来表现中心人物藤野藤野先生。由于藤野先生是老师，作者选取的材料多从教育先生。由于藤野先生是老师，作者选取的材料多从教育教学入手，如添改讲义、纠正解剖图、了解中国女人裹教学入手，如添改讲义、纠正解剖图、了解中国女人裹脚等；选取第一节课的印象和同学的介绍，表现藤野先脚等；选取第一节课的印象和同学的介绍，表现藤野先生的形象和性格特点；生的形象和性格特点；“匿名信事件匿名信事件”和和“看电影看电影(

32、幻幻灯片灯片)事件事件”则从反面衬托藤野先生的正直善良；时隔则从反面衬托藤野先生的正直善良；时隔2020年，作者抒发对藤野先生的怀念，写他对自己人生的年，作者抒发对藤野先生的怀念，写他对自己人生的影响，总结了藤野先生的高尚与伟大。影响，总结了藤野先生的高尚与伟大。3 3字里行间，饱含深情。字里行间，饱含深情。本文写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的典本文写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含深情。如怀念藤野先生，作者写言，都饱含深情。如怀念藤野先生，作者写 道：

33、道：“但不知但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。使我感激，给我鼓励的一个。”“”“他的性格，在我的眼里和他的性格，在我的眼里和心里是伟大心里是伟大 的的”直接抒发感激敬仰之情。再如写直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学清国留学 生生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影名信事件和看电影(幻灯片幻灯片)事事 件，写告别藤野先生，弃医件，写告别藤野先生，弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。藤

34、野先生的侄子藤野恒三郎说：藤野先生的侄子藤野恒三郎说：4040年前，也就是年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照把那张照片举过头顶，然后提笔写了片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君谨忆周树人君”，由此，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!鲁迅的人格、品质值得我们永远景仰！鲁迅的人格、品质值得我们永远景仰！1.

35、1.位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。陆游陆游病起书怀病起书怀【译文译文】虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事，（人）要死虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事，（人）要死后才能盖棺定论的。后才能盖棺定论的。2.2.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐林则徐赴戍登程赴戍登程口占示家人口占示家人【译文译文】只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝对不会因为自己可能受到祸害而躲开。绝对不会因为自己可能受到祸害而躲开。本文按地点转换，依次写了三方面内容：本文按地点转换，依次写了三方面内容：

36、_；_；_。1 1考考你的记忆考考你的记忆离开离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动仙台后怀念藤野先生的感情和行动 (1)(1)见到藤野先生之前，在东京的所见所感见到藤野先生之前，在东京的所见所感在仙台与藤野先生相识、相处和离别在仙台与藤野先生相识、相处和离别本文有明暗两条线索，明线是本文有明暗两条线索，明线是_，暗线是，暗线是_。本文围绕。本文围绕_这一中心组织材料，按这一中心组织材料，按_顺序组织材料。顺序组织材料。时间先后时间先后(2)(2)作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往作者思想感情的变化作者思想感情的变化表现藤野先生的崇高品质表现藤野先生的崇高品质(1)(1)课文开头部分在内容上

37、表达了作者对东京的课文开头部分在内容上表达了作者对东京的_情绪，情绪，对对_的不满和厌恶。在全文结的不满和厌恶。在全文结构上是为构上是为_作铺垫。作铺垫。(2)(2)本文选取了本文选取了_、_、_、_ _ 四个典型事例，来突出藤四个典型事例，来突出藤野先生野先生_的品质。的品质。2 2说说你的理解说说你的理解关心解剖实习关心解剖实习失望失望“清国留学生清国留学生”醉生梦死的生活醉生梦死的生活离开东京去往仙台求学离开东京去往仙台求学添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图工作认真负责，对学生要求严格，热情诚恳，富有求实精工作认真负责，对学生要求严格，热情诚恳，富有求实精神，没有民族偏见神，没有民族偏

38、见 了解女人裹脚了解女人裹脚(3)(3)联系当时中国的时代背景，说说匿名信事件说明了联系当时中国的时代背景，说说匿名信事件说明了什么？什么？_(4)(4)作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？(提示：三个方面的具体行动提示：三个方面的具体行动)_装订装订、收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念、收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。之情化为斗争的勇气和力量。弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱；所谓的日弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱；所谓的日本本“爱国青年爱国青年”对中国人怀有偏见；鲁迅为了自己和对中国人

39、怀有偏见；鲁迅为了自己和祖国的尊严而进行斗争。祖国的尊严而进行斗争。藤野先生藤野先生这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片段，表现了作者对藤野先生怎样的情感？的生活片段，表现了作者对藤野先生怎样的情感？_对藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族对藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞美，对藤野先生真挚、深沉的怀偏见的高尚品质的赞美，对藤野先生真挚、深沉的怀念之情。念之情。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟抓住外貌特征来突显人物品质是本文的一大特点，请抓住外貌特征来突显人物品质是本文的一大特点，请从藤野先生或从藤野先生或“清国留学生

40、清国留学生”的角度来分析外貌描写的角度来分析外貌描写的作用。的作用。_4 4练练你的表达练练你的表达示例：写藤野先生的示例：写藤野先生的“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着眼戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书镜，挟着一叠大大小小的书”、衣着、衣着“模胡模胡”，活，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。(1)(1)本文运用反语，增强讽刺效果，表达作者强烈的感情。本文运用反语，增强讽刺效果，表达作者强烈的感情。结合加线词分析下面反语的作用。结合加线词分析下面反语的作用。还要将脖子扭几扭。实在还要将脖子扭几扭。实在标致标致极了。极了。_再继续写些为再继续写些

41、为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。_以辫子的以辫子的“标致标致”讽刺讽刺“清国留学生清国留学生”不学无术的丑不学无术的丑态，强烈地表达了作者对他们的鄙夷与反感。态，强烈地表达了作者对他们的鄙夷与反感。(2)(2)“正人君子正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为命为“正人君子正人君子”的文人，表达了作者的厌恶之情。的文人，表达了作者的厌恶之情。一一、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解女人裹脚；匿名信事件；看电影事件。了解女人裹脚；匿名信事件；看电影事件。藤野先生没有狭隘的民族偏见

42、，治学严谨，工作认真，藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，工作认真，能以公平之心对待能以公平之心对待“我我”，并给予，并给予“我我”极大的关心、极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史条件下，能够鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史条件下，能够做到这些尤为难能可贵。所以他做到这些尤为难能可贵。所以他“在我眼里和心里是在我眼里和心里是伟大的伟大的”。二二、文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情之情,是作者学医的主要动机。写仙台

43、医专的职员对作者是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青爱国青年年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之者与藤野先生告别的直接原因。总之,所有这些都与突出藤所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系关系。点拨点拨：这些内容都是为突出藤野先生服务的，分析时这些内容都是为突出藤野先生服务的，分析时要注意这个特点要注意这个特点。三三、略

44、。略。鲁迅原想通过学医来强国，但匿名信事件让他的民族鲁迅原想通过学医来强国，但匿名信事件让他的民族自尊心受到很大伤害，看电影事件更让他认识到，麻自尊心受到很大伤害，看电影事件更让他认识到，麻木的中国人不管体格如何强壮，都只能做毫无意义的木的中国人不管体格如何强壮，都只能做毫无意义的看客和示众的材料。所以鲁迅决定弃医从文，救治国看客和示众的材料。所以鲁迅决定弃医从文，救治国人的灵魂，唤醒民众。鲁迅的选择告诉我们，无论做人的灵魂，唤醒民众。鲁迅的选择告诉我们，无论做什么事情，目标要明确，要把自己的人生目标与社会什么事情，目标要明确，要把自己的人生目标与社会进步、国家利益联系在一起。进步、国家利益联

45、系在一起。四、四、五、五、回忆录回忆录回忆我的母亲回忆我的母亲6 6被授予被授予“人民艺术家人民艺术家”的老舍先生在的老舍先生在母亲母亲中说：中说：“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。却失去了根。”冰心在冰心在母亲母亲中说中说:“:“母亲你是荷叶，母亲你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇！空下的荫庇！”母亲，我们人生中的第一位老师，今天母亲，我们人生中

46、的第一位老师，今天就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲，就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲，去认识他人生的第一位老师。去认识他人生的第一位老师。（重点）（重点）1 1、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质 的写法。的写法。2 2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作 用。用。3 3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真 挚情感深沉的爱。挚情感深沉的爱。（难点）（难点）朱德（朱德（1886197618861976），字玉），字玉阶，四川仪

47、陇人，伟大的马克思阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级主义者和无产阶级革命家、军事革命家、军事家家，中国人民军队和中华人民共，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。和国的卓越领导人。朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以钟太夫人以8080多岁高龄于多岁高龄于19441944年去世年去世,朱德同志极为悲痛朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素

48、感人的文章。写下了这篇朴素感人的文章。回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。回忆录回忆录 1928 1928年年4 4月月,朱德、陈毅率领一部分南

49、昌起义和湘南暴动的队朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍伍,来到井冈山来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想拔掉它。国千方百计想拔掉它。国民党在军事上的一、二次民党在军事上的一、二次“围剿围剿”失败后失败后,又实行经济封锁又实行经济封锁,妄图妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿围剿”,粉碎敌人粉碎敌人的经济封锁的经济封锁,地方党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成地方党组织积极动员群众为

50、山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。在那段艰苦的日子里了红军的一项经常性工作。在那段艰苦的日子里,朱德经常亲自下朱德经常亲自下山挑粮。朱德的扁担就是那时候朱德挑粮使用过的。山挑粮。朱德的扁担就是那时候朱德挑粮使用过的。“朱德的扁朱德的扁担担”，见证了朱德与战士们同甘共苦的情怀，这是抗战胜利的保，见证了朱德与战士们同甘共苦的情怀，这是抗战胜利的保证之一。证之一。朱德的扁担朱德的扁担一一 读一读字音读一读字音劳劳碌碌 管管束束不不辍辍劳作劳作ll chuchu横横：（横幅横幅）（蛮横蛮横）魔法记忆魔法记忆之之记少余多法记少余多法：“横横”在表示在表示“粗暴、凶暴粗暴、凶暴”或或“意外的；