部编版八年级下册语文第二单元课件.ppt

1、1说明文说明文大自然的语言大自然的语言5 5燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉我们它的年龄，三叶虫着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜马拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。的化石嵌在喜马拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一其实人

2、有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听起聆听大自然的语言大自然的语言吧。吧。1.1.课文内容，能够按照要求筛选相关信息课文内容，能够按照要求筛选相关信息，逐步，逐步提提高阅读科普文的能力高阅读科普文的能力。2.2.抽摩语言，体会语言准确严谨、生动优美抽摩语言，体会语言准确严谨、生动优美的特点的特点，提高语言的感悟力，并学习运用提高语言的感悟力，并学习运用准确的准确的语言说明语言说明事物事物。3.3.激发激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养，培养学习讲究实证的严谨的科学态度学习讲究实证的严谨的科学态度。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重

3、点）竺可桢（竺可桢（1890-19741890-1974），浙江上），浙江上虞人，是我国卓越的虞人，是我国卓越的科学家科学家。他一生。他一生在在气象学、气候学、地理学、自然科气象学、气候学、地理学、自然科学史学史等方面有很高造诣。重要作品有等方面有很高造诣。重要作品有中国之雨量及风暴说中国之雨量及风暴说中国历史中国历史上气候的变迁上气候的变迁等。等。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此文就改写自他的文就改写自他的一门丰产的科学一门丰产的科学物候学物候学。他当时写此文的目的

4、在于普及物候知识，帮助困他当时写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。难时期的农业生产，以提高农作物产量。按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：1.1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为分为事物说明文和事物说明文和事理说明文两大类。事物事理说明文两大类。事物说明文说明文的说明对象是具体事物。通过的说明对象是具体事物。通过对具体事物对具体事物的形状的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而、构造、性质、特点、用途等作客观而准确准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。的说明，使

5、读者认识、了解这个或这类事物。第三第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的是某个抽象事理。将抽象事理的成因成因、关系、原理等说清楚，、关系、原理等说清楚，使读者知其然，使读者知其然，知其所以然知其所以然，明白这个事理，明白这个事理“为什么是这样为什么是这样”是其是其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。说明文的种类说明文的种类2.2.根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文的不同，把说明

6、文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。两种。生动说明文又叫文艺性说明文。大自然的语言大自然的语言一文在语言上是生动说明一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。与平实说明相结合。春雷响，万物长。春雷响，万物长。春雨贵似油，多下农民愁。春雨贵似油，多下农民愁。三月雨，贵似油；四月雨，好动锄。三月雨，贵似油；四月雨，好动锄。春旱谷满仓，夏旱断种粮。春旱谷满仓，夏旱断种粮。秋禾夜雨强似粪，一场夜雨一场肥。秋禾夜雨强似粪，一场夜雨一场肥。寒潮过后多晴天，夜里无云地尽霜。寒潮过后多晴天，夜里无云地尽霜。腊月大雪半尺厚，麦子还嫌腊月大雪半尺厚，麦子还嫌“被被”不够。不够。九尽杨花开，

7、农活一齐来。九尽杨花开，农活一齐来。杨叶钱大，快种甜瓜；杨叶哗啦，快种西瓜。杨叶钱大，快种甜瓜；杨叶哗啦，快种西瓜。和农业物候现象有关的谚语和农业物候现象有关的谚语一一 读一读字音读一读字音融融化化 孕孕育育 销声销声匿匿迹迹 农农谚谚衰衰草连天草连天 萌萌发发 翩翩然然草长草长莺莺飞飞 连连翘翘 翘翘尾巴尾巴rngrngynynn nyn yn shuishuimngmngpinpinqioqioqioqioyngyng魔法记忆之语境记忆法：魔法记忆之语境记忆法：由于落由于落(lolo)枕，她不仅做枕，她不仅做事丢三落事丢三落(l l)四，在这次比赛中也落四，在这次比赛中也落(lulu)后了

8、。后了。风雪风雪载载途途 三年五三年五载载 差差别别 差差劲劲 差差遣遣 落落叶叶 落落枕枕 丢三丢三落落四四l llolochichiluluchchchchzizizizi二二 写一写字形写一写字形阻阻gg()()观观cc()()cc()()面面shsh()()口口 wiwi()()度度 wiwi()()大大zizi()()重重 cici()()缝缝 shuishui()()退退 zhngzhng()()心心 pinpin()()然然隔隔测测侧侧翩翩衷衷衰衰裁裁载载伟伟纬纬漱漱 种子或孢子发芽。种子或孢子发芽。“萌发萌发”和和“萌生萌生”都有开始都有开始发生发生的意思，但的意思，但“萌发萌

9、发”多用于具体事物的发生情况多用于具体事物的发生情况，如，如，春天小草萌发出嫩芽。，春天小草萌发出嫩芽。“萌生萌生”多用于抽象多用于抽象事物事物的发生情况，如，他萌生了出门的发生情况，如，他萌生了出门打工的念头。打工的念头。一个挨一个地。一个挨一个地。动作轻快的样子。动作轻快的样子。三三 记一记词义记一记词义1.1.萌发：萌发：萌发、萌生萌发、萌生辨析辨析2 2.次第：次第：3.3.翩然：翩然：4.4.销声匿迹：销声匿迹：5.5.衰草连天：衰草连天：6.6.风雪载途：风雪载途：原意是不公开讲话，不公开露面。文中原意是不公开讲话，不公开露面。文中 指昆虫都无声无息、无影无踪了。指昆虫都无声无息、

10、无影无踪了。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。例句：站在深秋的原野上，极目远眺，衰草连天。例句：站在深秋的原野上，极目远眺，衰草连天。风雪满路，遍地都是。风雪满路，遍地都是。例句：燕子一路上风雪载途，终于到达了有暖春的例句：燕子一路上风雪载途，终于到达了有暖春的 地方。地方。7.7.周而复始：周而复始：8.8.草长莺飞：草长莺飞：一次又一次地循环。一次又一次地循环。例句：春夏秋冬，周而复始，这是一年四季更迭不例句：春夏秋冬，周而复始，这是一年四季更迭不 变的规律。变的规律。形容江南暮春美好的景色或生机勃勃，形容江南暮春美好的景色或生机勃勃，万物复苏的景象。万物复苏的景

11、象。导思导思1.1.文中把哪文中把哪些物候现象形象些物候现象形象地说成地说成“大自然大自然的语言的语言”？导思导思2:2:物候观测对农物候观测对农业有哪些重要作用？业有哪些重要作用？是如何说明的？是如何说明的？现象现象重要性重要性导思导思4.4.研究物候学研究物候学有哪些意义？有哪些意义？研究意义研究意义关键词关键词:物候现象物候现象导思导思3.3.哪些因素影哪些因素影响物候响物候?影响因素影响因素 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。大自然的语言大自然的语言课文朗读课文朗读

12、。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分第一部分（1313）：第二部分第二部分（4 4、5 5）：引出什么叫物候和物候学。引出什么叫物候和物候学。说明物候观测对农业的重要性。说明物候观测对农业的重要性。第三部分第三部分（610610）：说明决定物候现象来临的因素。说明决定物候现象来临的因素。第四部分（第四部分（1111、1212）：）

13、：说明研究物候学的意义。说明研究物候学的意义。1.1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点一点？【答案答案】写大地回春，用了拟人手法写大地回春，用了拟人手法;写燕子归写燕子归 来，用来，用“翩然翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受形容，给人以轻快敏捷的感受;写秋天植物叶枯写秋天植物叶枯落地，用落地，用“簌簌簌簌”一词一词;写昆虫用写昆虫用“活跃活跃”和和“销声匿迹销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形或状其具体情态，或概括

14、其总体特征，给人以生动形 形形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图四季图”，为下文说明，为下文说明“大自然的语言大自然的语言”作铺垫。作铺垫。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：什么：阿公阿婆，割麦插禾。阿公阿婆，割麦插禾。”作者列举的这三个例子采用作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么样的效果？次序能否打乱了什么修辞手法？有

15、什么样的效果？次序能否打乱？【答案答案】采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花花香鸟语香鸟语”。2.2.3.3.课文第三自然段与一、二自然段是什么关系？课文第三自然段与一、二自然段是什么关系？【答案答案】本题可

16、运用说明顺序判断三法，本题可运用说明顺序判断三法，第三自然第三自然段段是对第一、二自然段所列现象的深入是对第一、二自然段所列现象的深入发掘发掘和归纳和归纳总结，这是一种由表及里的逻辑关系。总结，这是一种由表及里的逻辑关系。4.4.“19621962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府西府海海棠、丁香、刺槐的花期比棠、丁香、刺槐的花期比19611961年迟到年迟到十天十天左右左右”，句中的句中的“左右左右”一词能否删除一词能否删除？为什么？为什么？【答案答案】本题运用限制性词语能否删除四本题运用限制性词语能否删除四步法步法。不能不能。“左右左右”对十天进行了限定对十天

17、进行了限定，表示，表示一个大概一个大概的数字，如果去掉就变成一的数字，如果去掉就变成一个确切个确切的数字，与事实的数字，与事实不符，体现了说明文不符，体现了说明文语言语言的准确性、科学性。的准确性、科学性。5 5.“物候现象的来临决定于哪些因素呢？物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这句这句话在话在文中有什么作用？文中有什么作用？【答案答案】这句话提出疑问，引起读者的注意这句话提出疑问，引起读者的注意和思和思考考，引出下文对决定物候现象来临的因素，引出下文对决定物候现象来临的因素的介绍的介绍说明。说明。品析第三部分（品析第三部分（6 61010段）段）6.6.本文在多数情况下只举一个例子，为什么

18、在本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明说明经经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？度差异对物候的影响时举了两个例子呢？【答案】【答案】因为一般人认为近海地区的气温都比内陆因为一般人认为近海地区的气温都比内陆暖和，事实上却不是这样，此时举一个例子，存在暖和，事实上却不是这样，此时举一个例子，存在偶然性，说服力不强，举两个例子增强了说服力。偶然性，说服力不强，举两个例子增强了说服力。7.7.课文课文7 71010自然段中影响物候的四个因素能否自然段中影响物候的四个因素能否颠倒颠倒顺顺序？为什么？序？为什么？【答案】【答案】不能颠倒，因为这四个因素是按照对物候不能颠倒，因为这四个因素是按照对物

19、候的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排条理清晰，不能打乱。条理清晰，不能打乱。阅读方法解密阅读方法解密内容顺序能否调换分析法。内容顺序能否调换分析法。包括词语、句子、段落能否调换，首先注意内容间的逻辑关包括词语、句子、段落能否调换，首先注意内容间的逻辑关系（如从主要到次要，从一般到个

20、别等）；其次内容内部的关系，系（如从主要到次要，从一般到个别等）；其次内容内部的关系，一般分为总分、分总、并列或递进关系；再次，要结合具体内容一般分为总分、分总、并列或递进关系；再次，要结合具体内容详细阐述彼此关系；还要注意前后有无照应的内容，此类题的答详细阐述彼此关系；还要注意前后有无照应的内容，此类题的答案一般是不能调换的。本题中的四个要素是按照由主到次的逻辑案一般是不能调换的。本题中的四个要素是按照由主到次的逻辑顺序排列的，所以不可调换。顺序排列的，所以不可调换。重难点小结重难点小结 这部分内容是课文的关键，详细说明决定这部分内容是课文的关键，详细说明决定物候现象物候现象来临的四个因素。

21、其中纬度的差异、经度的差异来临的四个因素。其中纬度的差异、经度的差异、高下、高下的差异属于空间因素，古今的差异属于时间因素。作者的差异属于空间因素，古今的差异属于时间因素。作者依次按照由主到次的顺序，运用了举例子、列依次按照由主到次的顺序，运用了举例子、列数字数字、作、作比较、下定义、作诠释等说明方法，形象地比较、下定义、作诠释等说明方法，形象地说明了说明了影响影响物候现象的四个因素的特点。语言准确严谨，思路清晰，物候现象的四个因素的特点。语言准确严谨，思路清晰，层次分明。层次分明。8.8.课文最后一段在全文中有什么作用？课文最后一段在全文中有什么作用？【答案】【答案】本题运用结尾句（段）作用

22、分析法。本题运用结尾句（段）作用分析法。本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。分照应，强调了研究物候学的最终目的。【答案答案】本文运用举例子、作比较、打比方等说明方法说本文运用举例子、作比较、打比方等说明方法说明事理的特征：文章在说明有关问题时，举出不明事理的特征：文章在说明有关问题时，举出不 同的事同的事例。比如在说明物候对于农业的重要性时，举了例。比如在说明物候对于农业的重要性时，举了19621962年没年没有根据物候观测资料改变播种日期，结果春初种的花生等有根据物候观测资料改变播种日期，结果春初种的花生等作物受到低

23、温损害的例子。在说明决定物候现象来临的四作物受到低温损害的例子。在说明决定物候现象来临的四个因素时，都举出了典型事例。有的不仅举出了一般情况个因素时，都举出了典型事例。有的不仅举出了一般情况下的事例，还举出特殊情况下的事例，还举出特殊情况下下(如如逆温层的逆温层的情况情况)的事例。的事例。1.1.【难点探究难点探究】本文在说明方法的运用上有什么特点？本文在说明方法的运用上有什么特点？这样举例，具体而全面。值得注意的是，课文这样举例，具体而全面。值得注意的是，课文在举例在举例时往往又和时往往又和作比较结合在一起。如说纬度的差异对物候现象来临的影响时说：作比较结合在一起。如说纬度的差异对物候现象来

24、临的影响时说：“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开要比北京早开2020天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早早1010天。天。”课文还运用了打比方的说明方法，本文的标题就是用课文还运用了打比方的说明方法，本文的标题就是用的打比方。再如文中把活生生的生物比喻为的打比方。再如文中把活生生的生物比喻为“活的仪器活的仪器”，又兼，又兼用作比较，说用作比较，说“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，这就把生，这就把生物的变化在物候观测中的重要作用

25、和价值说得非常生动物的变化在物候观测中的重要作用和价值说得非常生动。【答案答案】本题运用说明顺序判断三法。本文主要采用逻辑顺序本题运用说明顺序判断三法。本文主要采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，层次分明。从整体看，文章的思路是：进行说明，条理清晰，层次分明。从整体看，文章的思路是：自然现象自然现象物候、物候学及其研究的对象物候、物候学及其研究的对象物候观测对农物候观测对农业的重要性业的重要性物候现象来临的决定因素物候现象来临的决定因素研究物候学的意研究物候学的意义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们认识事物的规律

26、，又使读者对物候学研究的对象及既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。意义有了清楚的认识。2.2.【难点探究难点探究】课文是按照怎样的顺序来说明课文是按照怎样的顺序来说明“大自然的大自然的语言语言”的？的？逻逻辑辑顺顺序序一、（一、（-段）引出什么叫物候和物候学段）引出什么叫物候和物候学大自然的语言大自然的语言三、（三、（-段）决定物候现象段）决定物候现象 来临的因素来临的因素四、（四、（、段）研究物候学的意义段）研究物候学的意义二、（、段）物候观测对农业的重要性二、（、段）物候观测对农业的重要性纬度纬度经度经度高下高下古今古今空间空间时间时间现象现象本质本质

27、 大自然的语言大自然的语言以形象生动的语言介绍了物候以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。大自然的语言，争取农业更大的丰收。1.1.语言生动，准确严谨，增强了说明文的生动性。语言生动，准确严谨，增强了说明文的生动性。如课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生如课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，动形象，寓说明于描写之中，如同展现

28、一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人生发联想，激发了读者的阅读兴趣。此既引人入胜又使人生发联想，激发了读者的阅读兴趣。此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。如第三段中如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识候知识”一句中的一句中的“许多许多”一词说数量，有范围，不一概一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。而论，措词严谨。2.2.文章思路清晰，层次分明。文章思路清晰，层次分明。如作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度如作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度由大到小的逻辑顺序

29、依次排列，纬度影响最大，经由大到小的逻辑顺序依次排列，纬度影响最大，经度差异次之，高下的差异又次之，古今的差异最小。度差异次之，高下的差异又次之，古今的差异最小。二十四节气歌二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。科学小品文科学小品文被压扁的沙子被压扁的沙子6 6文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，文章的

30、题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目看到本文的题目被压扁的沙子被压扁的沙子，你猜想本文会写，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧.本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！学世界吧！（重点）（重点）（难点）（难点）1 1.把握把握本文有关恐龙灭绝的观点，善于运用圈点本文有关恐龙灭绝的观点，善于运用圈点

31、勾勾画画的方法在文中提取主要信息。的方法在文中提取主要信息。2 2.品味品味本文语言严密准确的特点，了解文章所本文语言严密准确的特点，了解文章所说明说明的的事理，领会文章的说明顺序。事理，领会文章的说明顺序。3 3.广泛广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。阅读科普文章，开阔视野，增长知识。阿西莫夫（阿西莫夫（1920-19921920-1992），），美国美国科幻、科普作家，美国科幻小说黄金科幻、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，时代的代表人物之一。他一生高产，著述甚丰，一生著述甚丰，一生著述近著述近500500本本。曾。曾获获代表代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云科幻

32、界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表作有终身成就大师奖。代表作有苍穹微苍穹微石石钢穴钢穴等。等。20 20世纪世纪6060年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板块之间或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、块之间或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、火山和构造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转火山和构

33、造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成换断层、大陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。效的格架。板块构造板块构造一一 读一读字音读一读字音携携带带 衍衍射射 xi xi ynyn二二 记一记词义记一记词义1.1.褶皱：褶皱：2.2.劫难：劫难：3.3.致密：致密：4.4.追溯：追溯：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯 曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。灾难，灾祸。灾难，灾祸。细而密；细致精密。细而密；细致精密。逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事

34、逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来物的由来。导思导思1.1.结合两篇短结合两篇短文，说文，说 说你了解到说你了解到的的“板块构造板块构造”理理论和论和“撞击说撞击说”是是怎样的？怎样的？理论学说理论学说导思导思2.2.研究恐龙消研究恐龙消失有失有 何意义？何意义？研究意义研究意义关键词关键词:科学关联科学关联 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得

35、好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.1.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。壳深处。”“”“似乎似乎”与与“肯定肯定”连用，是否矛盾？连用，是否矛盾？【答案答案】本题运用前后词语（句子）是否矛盾分析法。本题运用前后词语（句子）是否矛盾分析法。“似乎似乎”与与“肯定肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用用“似乎似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯

36、石一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以的存在，所以“似乎似乎”和和“肯定肯定”连用不仅不矛盾，反而连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。体现了说明文语言的准确性、严谨性。2.2.第第1616自然段中举例子，是为了证明什么？自然段中举例子，是为了证明什么？【答案】【答案】科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到 了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下 文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐

37、文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐 龙灭绝的龙灭绝的“撞击说撞击说”提供了依据。提供了依据。3.3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？【答案】【答案】“金刚石金刚石”的形成与斯石英相类似。作者的形成与斯石英相类似。作者介绍介绍“斯石英斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的化学、物理性质，用人们较为熟悉的的“金刚石金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。压，而且肯定没有发生过火山活动。4.

38、4.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高极高的的地壳深处。地壳深处。”“”“似乎似乎”与与“肯定肯定”连用，连用，是否矛盾是否矛盾？【答案】【答案】“似乎似乎”与与“肯定肯定”连用，看似矛盾，实际上连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用非常妥帖。用“似乎似乎”一词是因为无法切实验证地壳深一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以地壳深处斯石英的存在，所以“似乎似乎”和和“肯定肯定”连用连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。不仅

39、不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。5.5.课文结尾段有什么作用？课文结尾段有什么作用？【答案】【答案】照应前文，对前面的内容作了一个小结。照应前文，对前面的内容作了一个小结。在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：“造造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”结尾通过大量分析得出结论，有较强的说服力。结尾通过大量分析得出结论，有较强的说服力。重难点小结重难点小结 这部分内容先介绍斯石英的形成，然后，依据这部分内容先介绍斯石英的形成，然后，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过科学理论

40、，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击。论：恐龙灭绝的原因是撞击。【答案答案】“被压扁的沙子被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题这一题目不仅没有离题，反而反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压压扁的扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性形象性强，能引起人们阅读的兴趣。换成强，能引起人们阅读的兴趣。换成“恐龙是怎样恐龙是怎样灭绝的灭绝的”，对，对文章内容则起不到这样的作用，所以不

41、好。文章内容则起不到这样的作用，所以不好。1.1.【难点探究难点探究】题目题目“被压扁的沙子被压扁的沙子”是否离题太远？换是否离题太远？换成成“恐龙恐龙是怎样灭绝的是怎样灭绝的”不好吗？不好吗？【答案答案】两文的主旨相同，都证明了两文的主旨相同，都证明了“不同科学不同科学领域领域之间是紧密之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他对其他领域产生影响领域产生影响”的主旨；文体相同，两者都是科学的主旨；文体相同，两者都是科学小品文小品文；语言风格相同，严密；语言风格相同，严密准确，又简明精练，幽默风趣。准确，又简明精练，幽默风趣。文章文章侧重点不同，两

42、者虽然都写到了恐龙的灭绝，但侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一第一 篇是为篇是为了证明另一科学理论了证明另一科学理论“板块构造板块构造”理论，而理论，而第第 二篇则是以恐二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被被压扁压扁的沙子的沙子”作证据。作证据。2.2.【难点探究难点探究】恐龙无处不在恐龙无处不在和和被压扁的沙子被压扁的沙子两两篇文章有篇文章有什么异同？什么异同？被压扁的沙子被压扁的沙子火山活动火山活动 否定否定撞击学说撞击学说 肯定肯定恐龙灭绝恐龙灭绝 这这篇短文以篇短文以“被压扁的沙子被压扁的沙子”作为说明对象，证作为说明对象，证明了

43、恐龙灭绝的原因是撞击。明了恐龙灭绝的原因是撞击。语言精练、幽默风趣。语言精练、幽默风趣。阿西莫夫以善于驾驭语言著称，本文既阿西莫夫以善于驾驭语言著称，本文既有科普文简洁、准确的语言特点，又幽默风趣。在有科普文简洁、准确的语言特点，又幽默风趣。在被压扁的被压扁的沙子沙子一文中，作者仅用一文中，作者仅用“争论不休争论不休”一词，就生动地表达了一词，就生动地表达了科学家研究恐龙灭绝原因的情形。科学家研究恐龙灭绝原因的情形。“万一哪天某个星体要撞击万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击”这句话既俏皮又这句话既俏皮又并非无稽之谈，强调了天文学研

44、究的现实意义。并非无稽之谈，强调了天文学研究的现实意义。科学家科学家研究问题的方式给我们很多启示：研究问题的方式给我们很多启示：启示一：看问题从多个角度去研究；启示一：看问题从多个角度去研究；启示二：敢于大胆想象和猜测；启示二：敢于大胆想象和猜测；启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示三：看问题不是简单化和孤立化；启示四：学会举一反三。启示四：学会举一反三。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。科学小品文科学小品文恐龙无处不有恐龙无处不有6 6在距

45、今约在距今约2.32.3亿年前亿年前65006500万年前，地球上出现了万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片；它们的后代是由卵孵化之处：身体表面覆盖着鳞片；它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的出来的。在这漫长的1.651.65亿年间，它们成为了整个地亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字过去的生

46、物，人们给了它们一个名字恐龙。恐龙。（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.理解文章主要内容，了解所说明的事理、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序。顺序。2 2.领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论结论。3.3.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。增强科学意识，培养多角度看问题的能力。恐龙在地球上生活了恐龙在地球上生活了1.61.6亿年之久，可是亿年之久，可是6 5006 500万年前，万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生它们却突然在世界各地

47、销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自命史上的一大悬案，自2020世纪世纪7070年代以来，各种有关恐龙年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。本课两篇短文就是依据一些科学发现进行科学推理的论。本课两篇短文就是依据一些科学发现进行科学推理的科学小品文。科学小品文。20 20世纪世纪6060年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构造年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的全球构造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石圈板学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大的板块，岩石圈板块沿着塑性软

48、流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板块之间块沿着塑性软流圈之上，发生大规模水平运动；板块与板块之间或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、火山和构或相互分离，或相互汇聚，或相互平移，引起了地震、火山和构造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大造运动。板块构造说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。陆碰撞等概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。板块构造板块构造一一 读一读字音读一读字音遗遗骸骸 褶褶皱皱 追追溯溯 鸟鸟臀臀hi hi zhzh s s tntn二二 写一写字形写一写字形骨骨gg()()gg()

49、()膊膊 ynyn()()石石骼骼胳胳陨陨导思导思1.1.恐龙无恐龙无处不有处不有中哪些中哪些句子表明了恐龙句子表明了恐龙无处不有？无处不有？无处不有无处不有导思导思2.2.无处不有无处不有的恐龙为什么消的恐龙为什么消 失了？失了？为什么为什么关键词关键词:科学关联科学关联 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。恐龙无处不有恐龙无处不有课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词

50、语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.1.课文开头段在文中有怎样的作用？课文开头段在文中有怎样的作用？【答案答案】本题运用开头句（段）作用分析法。本题运用开头句（段）作用分析法。开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。辑基础。2.2.为什么说恐龙无处不在？为什么说恐龙无处不在？【答案答案】19861986年年1 1月，阿根廷南极研究所的