人教版（简谱）三下音乐 第三单元　唱歌-卖报歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30067).doc

1、卖报歌教学设计 教材分析： 卖报歌歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿， 所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。 这单元在本册教材中是唯 一对学生进行思想教育的内容。 歌曲为 F 宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节 奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报 童形象。 歌曲的基调乐观活泼， 形象单纯， 结构短小， 是四个乐句的单乐段结构。 由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美 流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映 了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍

2、弱，表达了报童 内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心 情。 教学对象分析： 三年级学生较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字较清晰，尤其是部分学生音准 非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有 初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。 教学目标： （1）知识与技能目标： 通过卖报歌歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背 景及作曲者聂耳。 （2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌 ，训练 学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生 创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

3、（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报 童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点： （1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报 童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备： 多媒体课件 钢琴 打 击乐器（沙锤、三角铁） 、报纸、背包。 教学过程： 一、导入新课 1. 师：同学们，你们爱交朋友吗？今天老师给大家带来了一个新朋友，我们来 看看他是谁啊！ 2. 认识了卖报的小男孩我们来看看他的作者。 3. 介绍卖报歌创作背景。 师以讲故

4、事形式介绍卖报歌创作背景。 4.播放卖报歌的视频，让学生感受卖报儿童的艰苦生活。 5.图片展示，再次讲解歌词感受意境。 二.创设情境，学唱卖报歌。 1. 教师范唱曲调，学生跟唱曲调，感受这首歌的音乐旋律及节拍。 2. 分段学习歌曲：教师电子琴伴奏，学生跟唱。 学习第一段：师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然 过着苦日子但还是很快乐的？师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖 报纸？（高声的、卖力的） 。 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学 生带着情感，速度稍快的演唱第一段 学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，

5、难过） 应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音 量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。 学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心 情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢 的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是 全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 三、创编动作表演歌曲 师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和 别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 方法： 生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 （分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。 ） （设

6、 计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动 了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明 天。 ） 四、教学拓展： 师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在 上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱卖报歌 。 五、教学小结： 时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这 里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲 卖报歌 ，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们 今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百 般的呵护，你们说你们幸福吗？ 我们有这样好的学习条件，我们应该以怎样的 行动来报效我们的父母和祖国呢？