人教版（简谱）三下音乐 第三单元　唱歌-卖报歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：001fd).doc

1、 单元备课 单单 元元 三年级下册第三单元卖报歌 主题研制主题研制 本单元要求学生深入体验音乐， 发挥音乐想象力， 参与多种形式的音乐活动， 既能根据音乐想象、编撰各种具体情节，又能不囿于具体情节，积极拓展更 宽广的音乐想象空间。 单元解读单元解读 单元 教学 内容 及分 析 本单元由叙事性乐曲或歌曲构成，共选用四首作品。其中卖报歌 和共产儿童团歌都是学生耳熟能详的歌曲，我是人民的小骑 兵诗一首情节性很强的乐器作品，歌唱二小放牛郎则是一首 叙事歌曲。通过本单元的学习，要求学生深入体验音乐，发挥音乐 想象力，参与多种形式的音乐活动，既能根据音乐想象、编撰各种 具体情节，又能不囿于具体情节，积极拓

2、展更宽广的音乐想象空间。 学段 课标 要求 1. 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 2. 培养音乐感受与鉴赏的能力。 3. 培养表现音乐的能力。 4. 培养艺术想象和创造力。 5. 培养乐观的态度和友爱精神。 单元 教学 目标 1.能有表情地演唱歌曲，并能为歌曲设计力度变化。 2.引导学生积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方式深层 次地表现歌曲的情感。 3.能够体验音乐，积极参与多种形式的音乐活动。 4.能够充分发挥音乐想象能力，拓展音乐想象空间。 教学 建议 1. 引导学生视唱歌曲的旋律。 2. 结合历史和影片，启发学生了解歌曲的创作背景，并让学生根据 对歌曲的了解选择合

3、适的演唱速度和情绪。 课时 安排 1 课时 课课 时时 设设 计计 课课 时时 解解 读读 教学 内容 人教版教材三年级下册 P22-23 页 教 学 目 标 1.知识与技能目标：了解歌曲的创作背景和作曲家聂耳。 2.方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性、自然而真挚的声音 演唱歌曲，准确唱前八后十六节奏。 3.情感、态度与价值观目标：通过学唱卖报歌使学生了解解放 前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 教学 重难 点 重点：能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，理解其音乐形象。 难点：前八后十六的节奏的演唱，情绪的启发以及歌曲的情感处理。 教法 学法 教法上，根据本节课教学内容的

4、特点，采用教师引导学生自主探索 的方式进行教学。利用教材情境，激发学生学习的积极性和主动性， 引导学生自主研究发现。 在学法上，根据学生学情实际，重点鼓励学生独立思考，引导学生 自主学习、合作交流。 教教 学学 过过 程程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 一、 导 入 二、 新 授 教 学 一、导入 1.师： 请同学们欣赏一首歌 曲， 在听的时候把你们的表 情写在脸上， 把你们的歌声 放在心里。 师：聆听了这首歌曲，你们 面前仿佛看到一幅怎样的 画面？ 师： 大家知道这首歌曲的名 字是什么吗？ 师：大家真聪明，它还有另 外一个名字，是什么？ 师： 同学们已经无数次聆听 过这

5、首歌， 但它却依然那么 强烈地震撼着我们心灵， 这 么伟大的作品是谁作曲的 呢？ 2.介绍音乐家聂耳 3.引出课题 师： 今天我们学习的这首歌 曲是聂耳创作的唯一一首 儿童歌曲卖报歌，卖 报歌 是聂耳根据旧上海一 个名叫小毛头的小报童， 她 的真实生活经历创作的并 流传至今的一首优秀儿童 歌曲。 二、新授教学 1.初次聆听 师： 让我们先来听听这首歌 曲为我们描述了怎样一个 故事？ 师：介绍卖报歌创作背 景。 2.复听歌曲 师： 让我们再次跟着音乐一 同走进小报童的世界， 感受 歌曲的情绪是怎样的。 3.按节奏朗读难点节奏歌 词 师： 我们先把歌词按歌曲的 播 放 音 乐 义勇军进 行曲 引出

6、国歌曲 作者聂 耳。 出示 ppt， 聂耳简介。 师以讲故事 形式介绍 播放音乐 聆听歌曲 了解聂耳 打开课本 手点歌词 初次聆听歌 曲背景。 用国歌 歌 曲 做 课 前导入，使 全 班 同 学 思 想 更 集 中，课堂气 氛 更 浓 烈 起来，并在 无 形 中 再 现 了 爱 国 主 义 的 情 景 讲 解 了 关 于 这 首 歌 曲 的 作 者 聂 耳 的 生 平简介，以 及 聂 耳 创 作 这 首 歌 曲 的 背 景 故事，让孩 子 们 对 报 童 们 的 苦 难 生 活 有 个 更 直 观 教教 学学 过过 程程 三、 知 识 拓 展 节奏和老师一起打拍子读 一遍。 4.模唱 4.学唱

7、乐谱 5.学唱歌词 6.分析处理歌曲情绪 第一段歌词学唱： 师：如果你是小毛头，你会 用什么样的声音来叫卖报 纸？ 师： 到了晚上小毛头的报纸 还没卖完， 她的心情是怎样 的？ 第二段歌词学唱： 师：小毛头卖报时怎么了? 她的心情怎么样?)应该有 什么样的声音和速度来演 唱? 第三段歌词学唱： 师：小毛头生活是怎样的。 找一找,哪几句歌词里表现 了生活苦难的?过着苦难生 活的小毛头渴望着什么? 师： 从哪一句可以看出小毛 头是一个活泼、乐观孩子, 他虽然过着苦日子但还是 很快乐的? 7.跟伴奏完整演唱歌曲。 三、 用不同演唱形式来表演 歌曲 师： 为了让小毛头多多卖报 纸， 让我们一起来帮她唱

8、一 唱，比一比谁唱的动听，谁 卖的报纸就越多？ 1.用打击乐器为歌曲伴奏 师： 小毛头是在什么样的天 气中卖报纸的？ 师： 应该用什么乐器伴奏比 较合适？ 师生讨论用什么样的节奏 型伴奏， 并用沙锤为乐曲伴 奏。 弹单音 弹伴奏 要求学生带 着情感,速 度稍快的演 唱第一段 学生演唱第 二段,最后 一句速度稍 慢,音量稍 弱,表达报 童内心的凄 苦形象。 要求学生有 情感的演唱 第三段,要 表现出报童 对未来充满 希 望 的 心 情。先是慢 的、弱的声 音，然后是 快的、激动 的声音。 复听感受歌 曲情绪。 打拍子读歌 词。 用“la”进 行模唱 跟琴演唱 的了解。 通 过 学 习 歌 曲 的

9、 三 段 歌 词 内 容,帮助学 生 了 解 解 放 前 报 童 的 苦 难 生 活,能更好 的 流 露 情 感表现,进 教教 学学 过过 程程 四、 小 结 师： 每天天不亮小毛头就被 钟声敲醒了， 钟声用什么乐 器伴奏比较合适？ 用什么 样的节奏型伴奏比较合 适？ 学生讨论不同段用不 同乐器伴奏，学生自己探 究，教师小结统一伴奏型 四、教学小结 时间过得真快， 转眼要到下 课时间了，同学们，我们今 天在这里深切的缅怀了人 民音乐家聂耳， 学习和演唱 了他为我们少年儿童创作 的歌曲卖报歌，通过歌 曲的演唱， 让我们体会到当 年的小报童悲惨的童年。 而 你们今天能坐在这宽敞明 亮的教室里唱歌学习， 回到 家里总有妈妈温暖的怀抱， 和百般的呵护， 你们说你们 幸福吗？让我们带着敬意 再次唱响卖报歌，结束 教学。 板书节奏型 沙 锤 X X X X 三角铁 X X 分组比赛来 演唱歌曲 用沙锤为乐 曲伴奏。 一 步 教 育 学 生 珍 惜 今 天 的 幸 福生活,为 美 好 的 明 天 而 努 力 学习。 板 书 设 计 沙锤 X X X X 三角铁 XX 备 注