部编版五年级语文上册第二单元习作：“漫画”老师课件.pptx

1、语文 五年级 上册第一课时第二课时“漫画漫画”老师老师 我们我们先先来欣赏几幅漫画，来欣赏几幅漫画，说说说说这些这些漫漫画有什么特点？画有什么特点？说一说说一说审题指导审题指导第一课时老师老师：限定限定选选材范材范围围是熟悉的是熟悉的老师形象老师形象“漫画漫画”：要求突出老要求突出老师的特点，把老师的形师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣象写得鲜活、有趣要求二要求二选择能突出特点选择能突出特点的一两件来写的一两件来写“漫画漫画”老师老师 你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语

2、文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”选出,课后和同学们打成一片的体育老师?.让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么评价。要求一要求一多方面考虑多方面考虑 大家大家来看一下：来看一下：“漫画漫画”老老师师和和我的老师我的老师在要求上有什么不同？在要求上有什么不同？漫画：漫画：突出突出教师特点教师特点使用夸张手法使用夸张手法语言轻松诙谐语言轻松诙谐我的老师：我的老师：照实描写照实描写 用用漫画的手法重点漫画的手法重点勾

3、勒刻勾勒刻画老师画老师的特点（独特之处）的特点（独特之处）写作要求 那么那么你的老师都有哪些突出的特点呢？你的老师都有哪些突出的特点呢？先来看看课本中给的案例：先来看看课本中给的案例：穿戴特色穿戴特色说话特色说话特色表情特色表情特色行为特色行为特色教学特色教学特色师生关系师生关系是总爱穿裙子是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师说话像连珠炮的语文老师?是是整天笑眯眯整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师走路像一阵风的数学老师?还是还是教学中教学中“怪招怪招”迭出迭出,课后和同学们课后和同学们打成一片的体打成一片的体育老师？育老师？穿戴穿戴说话说话表情表情行为行为教学方法教学方法师生关系师生关系爱穿裙

4、子爱穿裙子连珠炮连珠炮笑眯眯笑眯眯走路快走路快有怪招有怪招打成一片打成一片我们可以据此列我们可以据此列出一个表格，大出一个表格，大家家一一起填一填吧。起填一填吧。高跟鞋高跟鞋折扇折扇白茶杯白茶杯大嗓门大嗓门口头语口头语小嗓门小嗓门严肃严肃爱大笑爱大笑爱发火爱发火看天上看天上走路慢走路慢整理衣服整理衣服用电脑用电脑讲故事讲故事激将法激将法敬而远之敬而远之若即若离若即若离朋友关系朋友关系 大家大家总结的总结的“特点特点”还真不少，但是如何突还真不少，但是如何突出这些特点呢出这些特点呢？先看看书中的案例。先看看书中的案例。将相和将相和中的蔺相如有什么性格特征？中的蔺相如有什么性格特征？聪明聪明大度大

5、度勇敢勇敢文章又是如何表现的呢？文章又是如何表现的呢？巧妙要回和氏璧巧妙要回和氏璧和秦大臣辩论和秦大臣辩论原谅廉颇的过错原谅廉颇的过错 我们我们要用具体的事件来表现人物的特性。要用具体的事件来表现人物的特性。下面下面来看看各组事件中能够表现人物性格来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个？的是哪一个？老师特点：风趣幽默老师特点：风趣幽默事件事件A A：喜欢看笑话，听相声：喜欢看笑话，听相声事件事件B B：课堂上常常：课堂上常常引得我引得我们大笑们大笑老师特点：运动健将老师特点：运动健将事件事件A A：为了减肥冬天里也天天跑步：为了减肥冬天里也天天跑步事件事件B B：校运动会教师赛跑第一名：校

6、运动会教师赛跑第一名老师特点：为人大度老师特点：为人大度事件事件A A：受到学生的侵犯也默不作声：受到学生的侵犯也默不作声事件事件B B：对学生的不敬，一笑而过：对学生的不敬，一笑而过 我们我们在写具体事件在写具体事件中，该如何表现人物呢？中，该如何表现人物呢？蔺相如蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让这块璧有点儿小毛病，让我指我指给您看给您看。”蔺相如捧着璧，往后退了几步，蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想我看您并不想交付十

7、五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。举起和氏璧就要向柱子上撞。看一下看一下将相和将相和是如何描写蔺相如的？是如何描写蔺相如的？作者作者通过通过语言、动作、心理和神语言、动作、心理和神态描态描写写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。表现了蔺相如的聪明和勇敢。下面我们来模仿课文手法，下面我们来模仿课文手法，“漫画漫画”老老师。师。开开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走上讲台，说：上讲台，说：“OK

8、OK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，和谈心的谈同音，和谈心的谈同音，OK OK，我愿意成为大家的知心朋友。，我愿意成为大家的知心朋友。OKOK，我也希望你们以后能支持我的工作。我也希望你们以后能支持我的工作。OKOK，现在我们开始上，现在我们开始上课。课。”在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。对于这次习作，你还有什么要说的吗？对于这次习作，你还有什么要说的吗？漫画漫画的意思就是的意思就是“突出特点突出特点,写出趣味

9、写出趣味”，所，所以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。漫画漫画要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，让作文变得有声有色，让老师形象更突出。让作文变得有声有色，让老师形象更突出。漫画漫画不是丑化，我一定要用漫画的方法把不是丑化，我一定要用漫画的方法把老老师的师的优点表现出来，不能丑化老师。优点表现出来，不能丑化老师。写作提纲写作提纲 你你想好自己的作文内想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作先好好构思，编写好写作提纲。提纲。1.1.你打算写哪位老师？你打算写哪位老师？

10、2.2.他他/她有哪些主要特征？她有哪些主要特征？3.3.你打算选取哪两个特征？你打算选取哪两个特征？4.4.有哪些事件可以用来表现这些有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写刻画老师？特征？你将如何描写刻画老师？5.5.漫画的漫画的“夸张夸张”“”“幽默幽默”如何如何体现？体现？6.6.你打算拟个什么题目？你打算拟个什么题目？习作提纲要求习作提纲要求选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。开头开头我我的的麻麻辣辣老老师师主体主体结尾结尾力气大：和学生掰手腕力气大：和学生掰手腕教教学学方方式特别：陪学生罚跑步式特别：陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情表

11、达对老师的喜爱之情描写老师外貌描写老师外貌爱学生：帮助学生制服社会青年爱学生：帮助学生制服社会青年开头开头我我的的怪怪老老师师主体主体结尾结尾第一怪：杯不离手第一怪：杯不离手第二怪：语出惊人第二怪：语出惊人回应题目，老师怪得可爱回应题目，老师怪得可爱指出指出“怪怪”统领全文统领全文第三怪：教学方法怪第三怪：教学方法怪开头开头我我的的全全能能老老师师主体主体结尾结尾上通天文，下知地理上通天文，下知地理数学老师兼带体育数学老师兼带体育总结全文，指出老师全能的特点总结全文，指出老师全能的特点描写老师外貌，重点写头发描写老师外貌，重点写头发老师对教学很认真老师对教学很认真 快快写起来吧！快快写起来吧！

12、写好之后，和同位交换一下，看看谁写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最写得最好。好。作文修改作文修改第二课时我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下地都叫他我们私下地都叫他“黑牛哥黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班胳膊，比我们班“大长腿大长腿”李天明的腿还要粗

13、。有一次，我们在李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，课间掰手腕，“胖子胖子”小亮找不到敌手。小亮找不到敌手。正在得意的时候，正在得意的时候，“黑黑牛哥牛哥”不声不响地坐了下来，让不声不响地坐了下来，让“胖子胖子”两只手掰他一只手，两只手掰他一只手，“胖子胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛真是一头黑牛呀！呀！”“”“胖子胖子”佩服得五体投地。佩服得五体投地。我的麻辣老师我的麻辣老师例文赏析例文赏析 外貌外貌描写描写生动极了！说生动极了！

14、说明这是一位长明这是一位长得很有特点的得很有特点的老师。老师。课间课间掰手掰手腕场景描写生腕场景描写生动有趣味，体动有趣味，体现了老师力大现了老师力大的特点，为下的特点，为下文作铺垫文作铺垫。“黑牛哥黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥黑牛哥”眼睛一眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑黑牛哥牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。都甭想蒙混过

15、关。在他的带动下，我们班的好多在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的，隔壁班的“眼睛老师眼睛老师”满脸羡慕满脸羡慕地说。地说。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年会青年“擂肥擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛黑牛哥哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我力大无比的我力大无比的黑牛哥黑牛哥还保护不了你们这些还保护不

16、了你们这些小弟小妹小弟小妹，叫我情何，叫我情何以堪？以堪？”蹲伏了几天后，蹲伏了几天后，“黑牛哥黑牛哥”硬是当场把两位硬是当场把两位“红红毛毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎拎”了到派出所。了到派出所。老师老师教育教育方式特别，对方式特别，对学生身体健康学生身体健康成长有利。成长有利。“眼睛老师眼睛老师”侧面烘托了廖侧面烘托了廖老师管理学生老师管理学生有一套有一套。老师老师的语的语言、神态、动言、神态、动作描写惟妙惟作描写惟妙惟肖。肖。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 这这件事后，我们班女同学对廖老师不再称件事后，我们班女同学对廖老

17、师不再称“黑牛黑牛哥哥”，改口叫，改口叫“男神男神”了了。是呀，有这样一位麻辣老。是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！么幸福呀！结尾结尾表达表达对这位对这位“麻辣麻辣”老师的喜爱之老师的喜爱之情。情。老师的个性特点是老师的个性特点是“麻辣麻辣”。外外貌五大貌五大三三粗，粗，身强力壮，班身强力壮，班级管理严明，能抓住级管理严明，能抓住 “二混子二混子”。1.1.找准个找准个性特点性特点 文中为了突出老师的文中为了突出老师的“麻辣麻辣”个性，选用个性，选用了三个事例，事例典了三个事例，事例典型，场面描写可观可型

18、，场面描写可观可感，老师的感，老师的“麻辣麻辣”个性得以生动刻画。个性得以生动刻画。2 2.选选用典用典型事例型事例 小作者能抓人物外貌、小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来神态、语言、动作来刻画人物，生动而传刻画人物，生动而传神。文章语言风趣幽神。文章语言风趣幽默，增添了文章的趣默，增添了文章的趣味性。味性。3.3.注意描注意描写方法写方法【优点借鉴】我的全能老师 我的班主任王老师有一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴巴，一头乌黑发亮的鬓发中不知何时增添了一些银白的发丝，我感觉那是为了我们的健康成长不停地操劳形成的。王老师是数学老师，他让我们敬佩的是他学识渊博，简直是上通天文，下知地理，是

19、一位“全能”老师。王老师对我们有时如夏天般热情似火，有时似冬天那样冷静严厉。抓住抓住外貌外貌特点，通过对特点，通过对白发的描写，白发的描写，表现了对老师表现了对老师的敬佩之情。的敬佩之情。指出指出这位这位老师的主要特老师的主要特点点“全能全能”，性格上的特点性格上的特点是有时热情，是有时热情，有时严厉。有时严厉。我的体育课也是由王老师兼任的。在运动场上，他带领我们捉迷藏、扮老鹰捉小鸡，教我们跑步，下棋我们玩得不亦乐乎。每当这时，我感觉老师如夏天般热情，充满了活力。我们还喜欢他上科学课。只要有不懂的科学问题，尽管提出来好了，虽然他的普通话不太标准，但是他总会爽快地和我们一起合作探究，共享解题乐趣

20、。可以看出，老师科学知识丰富，让人收获多多。而在一次数学课上，老师说检查昨天的数学作业，我一向数学作业都做得很好，不料，昨天在做题过程中我有 通过通过列举列举上体育课、科上体育课、科学课的典型事学课的典型事例，表现了老例，表现了老师性格中师性格中“如如夏天般热情夏天般热情”的一面。的一面。些马马虎虎，竟然有一道题没写出结果，想再写出来，已经来不及了，课堂作业被老师抓到手上去了。我想：平常我的作业都做得很好，今天只不过一道题没做完整，老师应该会原谅我的。没想到老师的脸色由晴转阴，严肃地对我说：“小丽，端正态度，把这道题再做两遍。”这时，我感觉老师真像冬天一样严厉。但不管怎样，我耳闻目睹了班主任老

21、师的辛勤耕耘，我喜欢他所担任的课，并自始至终感觉这样的班主任老师是一位全能的好老师。通过通过列举列举上数学课的典上数学课的典型事例，表现型事例，表现了老师性格中了老师性格中“似冬天那样似冬天那样冷静严冷静严厉厉”的的一面。一面。总结总结全文，全文，再次点明老师再次点明老师的特点的特点。总评：总评：本文描写的老师，特点鲜明，在学识上是本文描写的老师，特点鲜明，在学识上是“全全能能”的，在性格上有的，在性格上有“温柔温柔”也有也有“严厉严厉”的一面，的一面，运用具体事例写出了老师教学的不同风格，立体化、运用具体事例写出了老师教学的不同风格，立体化、多层面地展现了老师的人物形象。文中对老师的外貌多层

22、面地展现了老师的人物形象。文中对老师的外貌和语言描写生动形象。和语言描写生动形象。我的我的“怪怪”老师老师 说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课写一写毕老师，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕

23、老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，教室里满堂哄笑。抓住抓住老师主老师主要特点，要特点，“怪怪”字统领全篇。字统领全篇。第一第一“怪怪”，重，重在日常生活细节在日常生活细节描写描写。第二第二“怪怪”，事例典型，重在事例典型，重在语言、动作、神语言、动作、神态描写，态描写，表现表现出老师的幽默和出老师的幽默和智慧。智慧。毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！我

24、一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”，我们都很喜欢这个“怪老师”。第三第三“怪怪”，重在侧面描写。重在侧面描写。从教学风格入手，从教学风格入手，概括了毕老师的概括了毕老师的教学特色教学特色。首尾首尾呼应，呼应，表达真情。表达真情。总评：总评：小作者描写的毕老师个性特点鲜明，表现在小作者描写的毕老师个性特点鲜明，表现在“三怪三怪”：茶杯不离手，语言幽默，课堂上：茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰懒惰”。全文围绕全文围绕“怪怪”展开描写，运用了典型事例，层次分展开描写，运用了典型

25、事例，层次分明，中心突出。小作者在描写老师时，综合运用了语明，中心突出。小作者在描写老师时，综合运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。言生动活泼，趣味性强。下面下面请和同位交换作请和同位交换作文，根据文，根据“评分标准评分标准”相相互批改。互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评价。价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，

26、重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：所写老师特点鲜明。所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。能通过具体时间来表现。通过动作、语言和心理等刻画老师。通过动作、语言和心理等刻画老师。能恰当使用夸张等手法增强能恰当使用夸张等手法增强“漫

27、画感漫画感”。评评 价价 标标 准准 还还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二作业。第二天天，我我们谎称作业本忘带了，谭老师说：们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过过生日重要，学习同样重要生日重要，学习同样重要。”然后然后，我，我们都自愿将作业补们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：上交给老师。谭老师说：“OKOK，你们表现得很好！，你们表现得很好！”我们我们笑了笑了。评改范例评改范例下面是下面是我我的的OKOK老老师师评改前的段落评改前的段落，读，读一读，看看有什么问题吗？一读，看看有什么问题吗？问题分析问题分析 OK OK是这这位

28、老师的口头禅，但是这段话中却只出现一次，是这这位老师的口头禅，但是这段话中却只出现一次，不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通，没有个不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通，没有个性特点。性特点。还还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“OKOK，希望你们把希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要作业本看得和蛋糕一样重要，OKOK？”然后然后，我，我们都自愿将作业们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：补上交给老师。谭老师说：“OKOK，你们表现得很好

29、！，你们表现得很好！”我们笑我们笑了，忍不住异口同声地说：了，忍不住异口同声地说：“OKOK！”评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。还还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过生日重要，学过生日重要，学习同样重要习同样重要。”然后，然后，我们都自愿将作业补上交给老师。谭老我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：师说：“OKOK，你们表现得很好！，你们表现得很好！”我

30、们笑了我们笑了。原原段段落落评评改改后后段段落落极具个性，让人印象深刻极具个性，让人印象深刻多多个个OKOK显显示了教师特点，语示了教师特点，语气的变化又让含义更丰富气的变化又让含义更丰富技巧总结技巧总结n 以有以有趣、有趣、有个性的老师为写作对象。个性的老师为写作对象。n 可以多个事件表现同一性格。可以多个事件表现同一性格。n 也可以多个事件分别表现多个性格。也可以多个事件分别表现多个性格。n 语言最好风趣幽默，这样更有个性。语言最好风趣幽默，这样更有个性。一、阅读中学习方法。一、阅读中学习方法。(一一)春天又到了。春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着柳枝染上了嫩绿，在春风里

31、尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。起他放上天空的风筝。刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一

32、次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成了人。由于女娲甩的力量上甩，甩到地上的泥巴也变成了人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。加了对刘老师

33、的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。的一转，都引起学生们一次激动的心跳。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨他的课讲得

34、极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。

35、然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满好！满分！分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好别紧张，想想，想想，再好好想想。想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老

36、师每年春天然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。放风筝的情景。当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊入蓝天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：声：“起！起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直冲云霄。他笑着，叫着，仰望抖起翅膀，翩

37、翩起舞，直冲云霄。他笑着，叫着，仰望着天空，看那青黑的小燕在风中翱翔，脸上是满足得意着天空，看那青黑的小燕在风中翱翔，脸上是满足得意的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？少年又该怎样呢？离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行离开他将近三

38、十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。(有删改有删改)1这篇文章的主人公是这篇文章的主人公是_。刘老师刘老师2文章通过具体的事例写出了刘老师的特点。请你概括文章通过具体的事例写出了刘老师的特点。请你概括文中的事例。文中的事例。(1)笑谈残腿笑谈残腿(2)_(3)_ (4)_(5)_站着上课站着上课课讲得极好课讲得极好赞赏、鼓励学生赞赏、鼓励

39、学生放风筝放风筝3把描写刘老师的动作的一个句子画上横线，把描写刘把描写刘老师的动作的一个句子画上横线，把描写刘老师的语言的一个句子画上波浪线，说说你从中体会老师的语言的一个句子画上波浪线，说说你从中体会到了什么。到了什么。写板书的时候写板书的时候又以拐杖为圆心再转向讲台。又以拐杖为圆心再转向讲台。_ 从描写刘老师的动作、语言的句子中，我能感受到刘从描写刘老师的动作、语言的句子中，我能感受到刘老师的坚强乐观、热爱生活，也能体会到作者对刘老师老师的坚强乐观、热爱生活，也能体会到作者对刘老师深深的敬佩之情。深深的敬佩之情。4为什么刘老师放风筝的情景留给为什么刘老师放风筝的情景留给“我我”的印象最深？

40、的印象最深？_ 因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，放风筝因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，放风筝表明他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让表明他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让“我我”深受感动，所以印象最深。深受感动，所以印象最深。(二二)开学了。第一节课是几何。我们的班主任王老师站开学了。第一节课是几何。我们的班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何的，倒像的，倒像新儿女英雄传新儿女英雄传里的里的“黑老蔡黑老蔡”。上

41、课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满是军人的风度。说不定真是然后鞠躬，让大家坐下，满是军人的风度。说不定真是个复员军人呢。他的样子，看起来挺厉害。个复员军人呢。他的样子，看起来挺厉害。上课时，同学们都瞪大眼睛专心地听讲，生怕一走上课时，同学们都瞪大眼睛专心地听讲，生怕一走神被老师逮个正着。忽然，神被老师逮个正着。忽然，“吱呀吱呀”一声，紧接着一声，紧接着“啪啪啦啦”一声巨响，大家都被吓了一跳，顺着声音一瞧，只一声巨响，大家都被吓了一跳，顺着声音一瞧，只见一个同学凳子散了，摔了一个四脚朝天，看着他那满见一个同学凳子散了，摔

42、了一个四脚朝天，看着他那满脸通红狼狈的样子，大家不禁哄堂大笑。可谁知脸通红狼狈的样子，大家不禁哄堂大笑。可谁知“黑老黑老蔡蔡”板着脸一拍桌子，大声吼道：板着脸一拍桌子，大声吼道：“严肃点，同学摔倒严肃点，同学摔倒了，有什么好笑的？了，有什么好笑的？”看着老师冒着寒冰的眼神，同学看着老师冒着寒冰的眼神，同学们吓得赶紧闭上嘴坐端正。们吓得赶紧闭上嘴坐端正。“俗话说俗话说站如松，坐如钟站如松，坐如钟，看样子同学们连坐，看样子同学们连坐都坐不稳，这节课我们就从站练起，全班站着听讲都坐不稳，这节课我们就从站练起，全班站着听讲吧。吧。”话音刚落，话音刚落，“黑老蔡黑老蔡”就拿着尺子在教室里边走就拿着尺子在

43、教室里边走边巡视同学们的站姿，一有松懈，边巡视同学们的站姿，一有松懈，“黑老蔡黑老蔡”就过来提就过来提示了。示了。“黑老蔡黑老蔡”不仅在行为上严格要求我们，在学习上也不仅在行为上严格要求我们，在学习上也不容我们有半点马虎，不容我们有半点马虎，“线线”一定是要用尺子画的，一定是要用尺子画的，“数数字字”一定是要准确的，回答不许说一定是要准确的，回答不许说“大概大概”“差不多差不多”之类。之类。听到这里，我脑子里不禁出现了一幅蛮有风趣的画像听到这里，我脑子里不禁出现了一幅蛮有风趣的画像“黑老蔡黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口里还吐出来几个字：

44、规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！冲啊，向几何进军！”(有删改有删改)2用用“_”画出画出“我我”脑子里出现的王老师的画像。脑子里出现的王老师的画像。“黑老蔡黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口里还吐出来几个字：规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！冲啊，向几何进军！”3文中描写王老师走进教室的动作的词有文中描写王老师走进教室的动作的词有_、_、_、_，从这一系列的动，从这一系列的动作中作中“我我”猜测他可能是个猜测他可能是个_。走进走进挺直挺直望了望望了望鞠躬鞠躬复员军人复员军人1关于本次习作，下列说法错误的一项是关于本

45、次习作，下列说法错误的一项是()A写出有关老师的具体事例，表现老师的特点。写出有关老师的具体事例，表现老师的特点。B字里行间要流露出对老师的尊敬和热爱之情。字里行间要流露出对老师的尊敬和热爱之情。C写人物时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神写人物时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神 态等来表现人物的特点。态等来表现人物的特点。D习作的重点是写清老师的外貌。习作的重点是写清老师的外貌。二、习作内容：二、习作内容：“漫画漫画”老师。老师。D2下面的素材，哪些可以写进所给的作文题目中呢？在下面的素材，哪些可以写进所给的作文题目中呢？在合适的材料后打合适的材料后打“”。题目题目：三：三“高高”老师老师(1)老师姓高，个子也高，都快挨着天花板了。老师姓高，个子也高，都快挨着天花板了。()(2)老师教学水平高，同学们特别喜欢听他讲数学故事。老师教学水平高，同学们特别喜欢听他讲数学故事。()(3)老师品德高尚，特别关爱学生，同学意外受伤，他背老师品德高尚，特别关爱学生，同学意外受伤，他背着同学上医院治疗。着同学上医院治疗。()(4)老师批改作业十分认真，有时批改到深夜。老师批改作业十分认真，有时批改到深夜。()3我也想给我也想给“我我”的老师画一幅漫画，并取一个合适的题的老师画一幅漫画，并取一个合适的题目。目。4我会用夸张、幽默的手法来刻画老师的形象。我会用夸张、幽默的手法来刻画老师的形象。_