部编版五年级语文上册23鸟的天堂课件设计.ppt

1、23.23.鸟的天堂鸟的天堂 充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！第一课时第一课时我会读划着浆划着浆 有规律有规律 大榕树大榕树 白茫茫白茫茫 画眉鸟画眉鸟纠正纠正 木桩木桩 灯塔灯塔 树梢树梢 抛弃抛弃 缝隙缝隙 颤动颤动 静寂静寂 照耀照耀 应接不暇应接不暇 不可计数不可计数我会写划着划着浆浆 有规有规律律 大大榕榕树树 白茫茫白茫茫 画画眉眉鸟鸟纠纠正正 木木桩桩 灯灯塔塔 树树梢梢 抛抛弃弃 缝隙缝隙 颤动颤动 静寂静寂 照耀照耀 应接不应接不暇暇 不可计数不可计数认识作者巴金巴金 原名李尧棠，字芾原名李尧棠，字芾甘。四川成都

2、人。中国作甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。家、翻译家、社会活动家。主要作品有主要作品有“激流三部激流三部曲曲”雨雾雨雾电，电，“爱情三部爱情三部曲曲”家春家春秋。秋。榕树榕树 常绿大乔木。常绿大乔木。有很多粗壮的气根有很多粗壮的气根垂入地下。可以垂入地下。可以“独木成林独木成林”。分布于我国浙江南分布于我国浙江南部和江西南部以南。部和江西南部以南。知识链接独木成林独木成林整体感知自由朗读课文，说说作者几次来到自由朗读课文，说说作者几次来到“鸟鸟的天堂的天堂”？分别在什么时候，看到了什？分别在什么时候，看到了什么？么？作者（作者（）来到鸟的天堂，第一次）来到鸟的天堂，第一次在（在（

3、），看到了（），看到了（），），第二次在（第二次在（），看到了（），看到了（）。）。当堂达标当堂达标一、读拼音，写汉字。一、读拼音，写汉字。b jing gu l ji zhng b jing gu l ji zhng （）动船（）动船（）遵循（遵循（）（）错误）错误 rng zhung rng zhung b xi po ki b xi po ki（）树）树 树（树（）应接（应接（）（）（）（）（）二、选择填空。二、选择填空。继续继续 陆续陆续1.1.我们（我们（）跳上一只船。）跳上一只船。2.2.我们（我们（）拍掌，树上就变得热闹了。）拍掌，树上就变得热闹了。照耀照耀 照射照射3.3.那翠

4、绿的颜色，明亮地（那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛。）着我们的眼睛。4.4.阳光透过窗户（阳光透过窗户（）进来。）进来。第二课时第二课时 通过上节课的学习我们知道，通过上节课的学习我们知道，“我我”去了两次鸟的天堂，看到了两去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我我”的不同体验。的不同体验。复习导入默读课文，小组内交流：默读课文，小组内交流：1.1.读读5959自然段，思考：自然段，思考：（1 1）、作者按照什么顺序描写榕树的）、作者按照什么顺序描写榕树的?（2 2）、这里的榕树有什么

5、特点？）、这里的榕树有什么特点？2.2.读读12131213自然段，思考：自然段，思考：（1 1）、作者按照什么顺序描写的鸟？）、作者按照什么顺序描写的鸟？（2 2）、这里的鸟有什么特点？）、这里的鸟有什么特点？3.3.想象画面，试着有感情的朗读相关语句。想象画面，试着有感情的朗读相关语句。4.4.作者看到这样的画面，发出了怎样的感叹？作者看到这样的画面，发出了怎样的感叹？合作探究 我们的船渐渐逼近榕树了。我我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝干的数目不可计数。由远到近的顺序由远到近的顺序树之美强调了这株榕树不

6、是许强调了这株榕树不是许多株，而是一株。多株，而是一株。说明榕树的枝干很多。说明榕树的枝干很多。我见过不少榕树，这样大的还是第一次我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。看见。通过对比，衬托出眼前的这株榕树通过对比，衬托出眼前的这株榕树的巨大，独一无二。的巨大，独一无二。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。处看，就像一棵大树卧在水面上。“又、卧又、卧”说明大榕树的树根很说明大榕树的树根很多，占地面积很大，体现出这的多，占地面积很大，体现出这的确是一株大榕树。确是一株

7、大榕树。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！这美丽的南国的树！说明树叶很多，说明树叶很多，很茂密。很茂密。表现了榕树生命力表现了榕树生命力的旺盛。的旺盛。这美丽的南国的树！这美丽的南国的树！作者面对这样的榕树，发出了什么样作者面对这样的榕树，发出了什么样的感

8、叹？的感叹？静态美静态美 起初周围是静寂的，后来忽然起了一起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。起来，有的在扑翅膀。鸟之美按时间顺序描写，条理清晰。按时间顺序描写，条理清晰。起初周围是静寂的，后来忽然起了一起初周围是静寂的，后

9、来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。起来，有的在扑翅膀。说明鸟的数量多说明鸟的数量多运用排比修辞，说运用排比修辞，说明鸟的姿态很多。明鸟的姿态很多。我注意地看着，眼睛应接不暇，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见看清楚了

10、这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。了那只，另一只又飞起来了。一只一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。地叫着，那歌声真好听。我注意地看着，眼睛应接不暇，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。了那只，另一只又飞起来了。一只一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。地叫着

11、，那歌声真好听。我注意地看着，眼睛应接不暇，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。了那只，另一只又飞起来了。一只一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。地叫着，那歌声真好听。原形容景物繁多，来不及观赏。这里指鸟太原形容景物繁多，来不及观赏。这里指鸟太多了，眼睛看不过来。写出了一片热闹欢腾多了，眼睛看不过来。写出了一片热闹欢腾的景象。的景象。这句话写出了鸟儿的欢快、活泼、这句话写出了鸟儿的欢快、活泼、

12、自由。自由。动态美动态美看到这样的画面，作者又发出了怎样的感看到这样的画面，作者又发出了怎样的感叹？结合全文想一想，作者为什么会发出叹？结合全文想一想，作者为什么会发出这样的感叹？这样的感叹？那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！因为这里既有适合鸟类生存的自然因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以作者环境，又有人类对鸟的保护，所以作者感叹感叹“那那鸟的天堂鸟的天堂的确是鸟的天的确是鸟的天堂堂”。再读最后一个自然段，思考：看到了应再读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，接不暇的群鸟，“我我”对鸟的天堂产生了怎对鸟的天堂产生了怎样的情感？样的情感

13、？当小船向着高塔下面的乡村划去的时当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。我感到有点儿留恋。“我我”对对“鸟的天堂鸟的天堂”的喜爱之情的喜爱之情。回顾总结 本文记叙了作者和他的朋友们本文记叙了作者和他的朋友们两次两次经过经过“鸟的天堂鸟的天堂”所看到的景所看到的景色色,赞美了赞美了美丽而富有生气的南国美丽而富有生气的南国风光风光,表达了作者对大自然的热爱。表达了作者对大自然的热爱。当堂达标当堂达标一、辨字组词一、辨字组词桨（桨（）榕（榕（）塔（塔（）暇（暇（）奖（奖（）溶（溶（）搭（搭（）假（假（）二、读句子，完成练习。二、读句子，完成练习。1 1、到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，黑的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。（1 1）、这段话是（）、这段话是（）描写，写出了（）描写，写出了（）的画面。）的画面。（2 2）、这段话从（）、这段话从（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）四）四个方面写出了鸟的特点。个方面写出了鸟的特点。（3 3）、用画）、用画“”“”的词造句子。的词造句子。