部编版二年级语文下册《村居》课件(第1课时).ppt

1、1古诗二首古诗二首2 小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？3 让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！41.认识认识“莺、拂莺、拂“等等 11 个生字，个生字，会写会写“诗、村诗、村“等等 8个字，个字，积累积累“堤、柳堤、柳“等生字拓展的词语。等生字拓展的词语。（重点）（重点）2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。（重点）（重点）学习目标5 高鼎高鼎:（18511861），），清代后期诗人。清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰人。高鼎生

2、活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的村居村居诗。著有诗。著有拙吾诗稿拙吾诗稿。6风筝风筝 风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直

3、至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢纸鸢”。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在爱的户外活动。宋人周密在武林旧事武林旧事写道写道:“清明时节，人们到郊清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。外放风鸢，日暮方归。”“”“鸢鸢”就指风筝。北宋张择端的就指风筝。北宋张择端的清明上河清明上河图图，宋苏汉臣的，宋苏汉臣的百

4、子图百子图里都有放风筝的生动景象。里都有放风筝的生动景象。7听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频8请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。自读提示9黄莺黄莺夜莺夜莺拂过拂过拂面拂面yngyngf f芳草小桥芳草小桥歇鸣禽歇鸣禽识字巧方法识字巧方法没有钱交没有钱交手续费手续费识字巧方法识字巧方法莺莺拂拂10d d lili 绿堤绿堤河堤河堤垂柳垂柳河柳河柳是土就能挡水是土就能挡水识字巧方法识字巧方法守株（木）守株（木）待兔（卯）待兔（卯）识字巧方法识字巧方法柳柳堤堤11zu zu 沉醉沉醉陶醉陶醉士士“卒卒”“酉酉”时

5、相见时相见识字巧方法识字巧方法醉醉12拂拂 莺莺 堤堤柳柳醉醉13【村居村居】【拂堤杨柳拂堤杨柳】【醉醉】【春烟春烟】【散学散学】【纸鸢纸鸢】在乡村里居住时见到的景象。在乡村里居住时见到的景象。泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。风筝。鸢：老鹰。迷醉，陶醉。迷醉，陶醉。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。在抚摸堤岸。放学。放学。14指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互

6、评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况15书写指导：书写指导：“讠讠“短提写得小一些，短提写得小一些，为旁边的为旁边的“寺寺“让出空间；第二横让出空间；第二横最长，覆盖下面的最长，覆盖下面的“寸寸“字。字。诗诗sh sh 古诗组词：组词：古诗古诗 诗人诗人造句：造句：今天我们学习了一首古诗。今天我们学习了一首古诗。音序：音序：S S 部首：部首：讠讠结构结构:左右左右16书写指导：书写指导：第四笔是点，不要写成第四笔是点，不要写成捺；右边为捺；右边为“寸寸“，要注意木字旁，要注意木字旁的点和的点和“寸寸“字的点相互避让。字的点相互避让。村村cn cn 村居组词：组词：村居村

7、居 农村农村造句：造句：村居村居是一首古诗。是一首古诗。音序：音序：C C 部首：部首：木木结构结构:左右左右17书写指导：书写指导：第九笔为横，第第九笔为横，第十笔为竖；十笔为竖；“里里“中间的竖中间的竖处于竖中线上。处于竖中线上。童童tng tng 儿童组词：组词：儿童儿童 童年童年造句：造句：儿童是祖国的花朵，民族儿童是祖国的花朵，民族的未来。的未来。音序：音序：T T 部首：部首：立立结构结构:上下上下18这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描绘的是什么季节的景色？（串珠问题（串珠问题1 1）春天的景色春天的景色19诗人一个诗人一个“醉醉“字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾字，生动

8、地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。村居村居【清清】高鼎高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。“醉“字用得好在哪里？20诗意：诗意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚

9、着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。村居村居【清清】高鼎高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。21诗的前两句：诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。诗人一个的脉搏。诗人一个“醉醉“字，

10、生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。的柔态；写活了杨柳的神韵。诗的后两句：诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。22村居村居描绘

11、了什么景象？描绘了什么景象？（串珠问题（串珠问题2 2）村居村居描绘了诗人居住在乡村时看到的描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景色和放学后孩子们放风筝的情景。春天的景色和放学后孩子们放风筝的情景。23 村居村居这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图乐春图“。这是课后第这是课后第

12、1 1题哦！题哦！朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。24村居村居草草长长 莺莺飞飞生机勃勃生机勃勃杨柳杨柳 拂拂 儿童儿童归归忙忙放放25村居村居这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天诗人对春天来临的喜悦和赞美。来临的喜悦和赞美。村居村居这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题）（核心问题）26 村居村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的生机勃勃的“乐春图乐春图“：景、人、事融为一体，充满了：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。课堂小结