部编版九年级语文下册第六单元《诗词曲五首》课件.ppt

1、九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元23.九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元岑岑 参（参（约约 715770）,唐代著名边塞诗人，与高适齐名。唐代著名边塞诗人，与高适齐名。当时西北边疆一带当时西北边疆一带,战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与深刻的体会。岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅观察与深刻的体会。岑参的诗想象丰富，意境新奇

2、，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，具有浪漫主义特色。礴，风格奇峭，词采瑰丽，具有浪漫主义特色。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元辛弃疾（辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，南宋著），字幼安，号稼轩，南宋著名词人，豪放派代表人物，在文学史上，他与苏轼并称名词人，豪放派代表人物，在文学史上，他与苏轼并称为为“苏辛苏辛”，与李清照并称为，与李清照并称为“济南二安济南二安”。辛弃疾现。辛弃疾现存词存词 600 余首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的余首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。他是中国历史上伟大的豪放派词人。词的基本思想内容。他是中国历史上伟大的豪放派词人

3、。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元文天祥（文天祥（12361283），吉州庐陵（今江西），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰宋末三杰”。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元张养浩（张养浩（12701329），济南（今属山东）人元代），济南（今属山东）人元代著名政治家，文学家。与清河元明善、汶上曹元用并称著名政治家，文学家。与清河元明善、汶上曹元用并称为为“三俊三俊”。代表作品有。代表作品有三事忠告三事忠告，散曲，散曲山坡山坡羊羊潼关怀古潼关

4、怀古等。等。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元十五从军征十五从军征选自选自乐府诗集乐府诗集卷二十五（中华卷二十五（中华书局书局 1979 年版）。题目是后人加的。年版）。题目是后人加的。十五从军征十五从军征是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泪下。当时繁复的兵作品真实、深刻、令人感愤，催人泪下。当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。九年级语

5、文下册第六单元九年级语文下册第六单元白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京选自选自岑参集校注岑参集校注（上海古（上海古籍出版社籍出版社 1981 年版），是一首著名的边塞诗。唐天宝十三年版），是一首著名的边塞诗。唐天宝十三年年(754),岑参第二次出塞，任安西北庭节度使判官岑参第二次出塞，任安西北庭节度使判官(唐代协唐代协助地方长官处理事务的文官助地方长官处理事务的文官)，住在轮台幕府，住在轮台幕府,天宝十四年秋，天宝十四年秋，友人武判官回归京城长安，诗人便作了这首诗送别。友人武判官回归京城长安，诗人便作了这首诗送别。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口

6、北固亭有怀选自选自稼轩词编年笺注稼轩词编年笺注卷五（上海古籍出版社卷五（上海古籍出版社 2007 年版）。在年版）。在 1203 年（宋宁宗嘉泰年（宋宁宗嘉泰三年）三年）6 月末，辛弃疾被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久，月末，辛弃疾被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久，即第二年三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英即第二年三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。这当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就

7、是在这一背景下写成的。首词就是在这一背景下写成的。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元过零丁洋过零丁洋当作于当作于 1279 年（宋祥兴二年）。年（宋祥兴二年）。1278 年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天祥不从，出示此诗以明志。祥不从，出示此诗以明志。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古天历二年天历二年(1329)，陕

8、西大旱，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。赴任途中经过潼关时所作。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元唐初边塞战事连年，文人除应举入仕外，多从军入幕，谋唐初边塞战事连年，文人除应举入仕外，多从军入幕，谋取功名。虞世南、初唐四杰取功名。虞世南、初唐四杰 (王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 )、

9、陈子昂等都曾写过一些边塞诗，虽然在他们的作品中边塞诗并陈子昂等都曾写过一些边塞诗，虽然在他们的作品中边塞诗并不占主要地位，也未形成风格流派，但在题材和表现手法方面不占主要地位，也未形成风格流派，但在题材和表现手法方面为边塞诗的形成创造了条件。开元期间为边塞诗的形成创造了条件。开元期间 ,高适、岑参、王昌龄、高适、岑参、王昌龄、李颀等人大多有较长的戎幕经历，擅长用七言歌行和绝句表现李颀等人大多有较长的戎幕经历，擅长用七言歌行和绝句表现边塞生活和战争，风格雄浑豪放，史称边塞生活和战争，风格雄浑豪放，史称“边塞诗派边塞诗派”。唐代的边塞诗派唐代的边塞诗派九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元冢

10、冢 舂舂谷谷 一一 读一读字音读一读字音zhngzhngchngchng九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元兜兜 mumu（）liolio（）落）落lnln（）干）干 hnhn（）青）青二二 写一写字形写一写字形寥寥鍪鍪阑阑汗汗九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元三三 文言知识积累文言知识积累名句积累名句积累1.1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2.2.千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。3.3.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。4.4.兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡

11、，百姓苦。九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元导思导思1.1.五首诗歌分别表达五首诗歌分别表达了怎样的思想感情？了怎样的思想感情？感情怀感情怀关键词关键词:类型多样类型多样意蕴丰富意蕴丰富导思导思2.2.十五从军征十五从军征南乡子南乡子登京口北固登京口北固亭有怀亭有怀山坡羊山坡羊潼潼关怀古关怀古揭露了怎样的揭露了怎样的社会现实？社会现实？析现实析现实导思导思3.3.五首诗歌运用了五首诗歌运用了怎样的写作技巧？试结怎样的写作技巧？试结合内容简析。合内容简析。学技法学技法导思导思4.4.白雪歌送武判官白雪歌送武判官归京归京描绘了怎样的奇异描绘了怎样的奇异雪景？雪景？赏美景赏美景九年级语文下

12、册第六单元九年级语文下册第六单元1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求十五从军征十五从军征白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀过零丁洋过零丁洋山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文：原文：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“

13、家中家中有有阿阿谁？谁？”阿：阿：前缀，用在某些称谓或代词前面。前缀，用在某些称谓或代词前面。注释：注释：十五从军征十五从军征九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。路上碰到一个乡里人，问：家中。路上碰到一个乡里人，问：“我家里还有什我家里还有什么人？么人？”译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:“遥看是君家，松柏冢遥看是君家，松柏冢累累累累。”兔从兔从狗窦狗窦入，入，雉雉从梁上飞。从梁上飞。累累：累累：众多的样子。这里形容坟丘众多。众多的样子。这里形容坟丘众多。狗窦：狗窦：给

14、狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废。已荒废。雉：雉：野鸡。野鸡。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元“远看你家那个地方，现在已是松树柏树林中的远看你家那个地方，现在已是松树柏树林中的一片坟墓。一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。鸡在屋脊上飞来飞去。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:中庭生中庭生旅谷旅谷，井井上生上生旅葵旅葵。舂谷舂谷持作饭，采葵持作饭，采葵持持作羹作羹 。旅谷：旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。野生的谷子。旅

15、，植物未经播种而生。井：井：这里指井台。这里指井台。旅葵：旅葵：即野菜。葵，一种蔬菜。即野菜。葵，一种蔬菜。舂谷：舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳。用杵臼捣去谷物的皮壳。持：持：拿。拿。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用杵臼捣去野谷的皮壳来做饭，摘下葵叶来做台。用杵臼捣去野谷的皮壳来做饭，摘下葵叶来做菜羮。菜羮。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:羹羹饭饭一时一时熟，不知熟，不知饴饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。羹：羹：这里指菜羹。这

16、里指菜羹。一时：一时：一会儿。一会儿。饴：饴：同同“贻贻”，送给。，送给。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元菜羮和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。菜羮和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文：原文：北风卷地北风卷地白草白草折，折，胡天胡天八月即飞雪。忽如一夜春八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。风来，千树万树梨花开。白草：白草：西域所产的一种牧草，干枯时变为白色。西域所产的一种牧草，干枯时变为白色。胡天：胡天：这里指塞北

17、一带的天空。这里指塞北一带的天空。注释：注释：白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元北风席卷大地把白草吹折，塞北一带的天空八北风席卷大地把白草吹折，塞北一带的天空八月就纷纷落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是月就纷纷落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。千树万树梨花盛开。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:散入散入珠帘珠帘湿罗幕，狐裘不暖湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄锦衾薄。将军。将军角弓角弓不得不得控控，都护都护铁铁衣冷难衣冷难着着。珠帘：珠帘：用珍珠缀成的帘子。与下面的用珍珠缀成的帘子。与下面的“罗幕（丝绸制作

18、的帐幕）罗幕（丝绸制作的帐幕）”一样，是美化的说法。一样，是美化的说法。锦衾薄：锦衾薄：织锦被都显得单薄了。织锦被都显得单薄了。角弓：角弓：一种以兽角作装饰的弓。一种以兽角作装饰的弓。控：控：拉开。拉开。都护：都护：唐朝镇守边疆的长官。唐朝镇守边疆的长官。着：着：穿。穿。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿着不暖，织雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿着不暖，织锦被也显得单薄。将军都护手冻得拉不开弓，铁甲锦被也显得单薄。将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。冰冷得让人难以穿着。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文

19、:瀚海阑干瀚海阑干百丈冰，愁云百丈冰，愁云惨淡惨淡万里凝。万里凝。中军中军置酒置酒饮饮归客，归客，胡琴胡琴琵琵琶与羌笛。琶与羌笛。瀚海：瀚海：指沙漠。指沙漠。阑干：阑干：纵横交错的样子。纵横交错的样子。惨淡：惨淡：阴暗。阴暗。中军：中军：主帅的营帐。主帅的营帐。饮：饮：宴请。宴请。胡琴：胡琴：泛指西域的琴。泛指西域的琴。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元沙漠结冰百丈纵横交错，万里长空凝聚着阴暗沙漠结冰百丈纵横交错，万里长空凝聚着阴暗的愁云。主帅的营帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶的愁云。主帅的营帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。羌笛合奏来助兴。译文：译文：九年级语文

20、下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:纷纷暮雪下纷纷暮雪下辕门辕门，风，风掣掣红旗冻不红旗冻不翻翻。轮台东门送君。轮台东门送君去，去时雪满天山路。去，去时雪满天山路。辕门：辕门：领兵将帅的营门。领兵将帅的营门。掣：掣：拉，扯。拉，扯。翻：翻：飘动。飘动。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元傍晚辕门前大雪落个不停，风拉扯着红旗，红傍晚辕门前大雪落个不停，风拉扯着红旗，红旗冻僵了无法飘动。轮台东门外欢送你回京去，你旗冻僵了无法飘动。轮台东门外欢送你回京去，你离开时大雪盖满了天山路。离开时大雪盖满了天山路。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:山

21、回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。蹄印迹。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文：原文：何处望何处望神州神州？满眼风光北固楼。？满眼风光北固楼。神州：神州：中原地区。中原地区。注释：注释：南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。都是美好的风光。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:千古兴亡

22、多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。代太长了。只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:年少万兜鍪年少万兜鍪，坐断坐断东南战未休。东南战未休。年少万兜鍪：年少万兜鍪：指孙权年轻时就统率千军万马。兜鍪，指孙权年轻时就统率千军万马。兜鍪，古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。坐断：坐断：占领，占据。占领，占据。注释：注释：九年级语文下册第

23、六单元九年级语文下册第六单元孙权年轻时就统率千军万马，占据东南，坚持孙权年轻时就统率千军万马，占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。抗战，没有向敌人低头和屈服过。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:天下英雄谁天下英雄谁敌手敌手？曹刘曹刘。生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋。敌手：敌手：能力相当的对手。能力相当的对手。曹刘：曹刘：指曹操与刘备。指曹操与刘备。生子当如孙仲谋：生子当如孙仲谋：曹操率大军南下，见孙权的军队军曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”见见三国三国志志吴书吴书吴主权吴主权注引注引吴历吴历

24、。仲谋，孙权的字。仲谋，孙权的字。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元天下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备。天下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备。这样也就难怪曹操说：这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文：原文：辛苦辛苦遭逢起一经遭逢起一经，干戈寥落四周星干戈寥落四周星。遭逢：遭逢：指遇到朝廷选拔。指遇到朝廷选拔。起一经：起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年（宗宝祐四年（12561256）中进士第一名。）中进士第

25、一名。干戈：干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。干和戈是两种兵器，这里代指战争。寥落：寥落：冷清。指宋朝抗元战争逐渐消歇。冷清。指宋朝抗元战争逐渐消歇。四周星：四周星：四周年。从德祐元年（四周年。从德祐元年（12751275）起兵抗元至被俘恰是四年。）起兵抗元至被俘恰是四年。注释：注释：过零丁洋过零丁洋九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。岁月。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:山河

26、破碎山河破碎风飘絮风飘絮，身世浮沉，身世浮沉雨打萍雨打萍。风飘絮：风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。根，时起时沉。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语

27、文下册第六单元原文原文:惶恐滩惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹头说惶恐，零丁洋里叹零丁零丁。惶恐滩：惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。宋端宗景炎二年（险恶。宋端宗景炎二年（12771277），文天祥在江西兵败，），文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。经惶恐滩退往广东。零丁：零丁：孤苦无依的样子。孤苦无依的样子。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依。息自己孤苦无依。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:人生

28、自古谁无死？留取丹心照人生自古谁无死？留取丹心照汗青汗青。汗青：汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青汗青”。这。这里指史册。里指史册。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元自古以来谁能不死？留下赤诚的心来照耀史册。自古以来谁能不死？留下赤诚的心来照耀史册。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文：原文：峰峦如聚，波涛如怒，峰峦如聚，波涛如怒，山河山河表里潼关路。表里潼关路。山：山：指华山。指华山。河：河：指黄河。指黄河。注释：注释：山

29、坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元（华山的）山峰从四面八方汇聚，（黄河的）（华山的）山峰从四面八方汇聚，（黄河的）波涛像发怒似的，潼关外有黄河，内有华山，地势波涛像发怒似的，潼关外有黄河，内有华山，地势险要。险要。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元原文原文:望望西都西都，意，意踌躇踌躇。西都：西都：指长安。指长安。踌躇：踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。迟疑不决。这里形容心潮起伏。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元遥望长安，心头感慨万千。遥望长安，心头感慨万千。译文：译文：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单

30、元原文原文:伤心伤心秦汉经行处秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。苦；亡，百姓苦。秦汉经行处：秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。经行处，经过的地方。和西汉都城长安都在潼关西面。经行处，经过的地方。注释：注释：九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。亡，百姓依旧受苦。译文：译文：九年级语

31、文下册第六单元九年级语文下册第六单元怎么理解诗句怎么理解诗句“十五从军征，八十始得归十五从军征，八十始得归”？“十五十五”“”“八十八十”相对照，运用夸张的修辞手法，相对照，运用夸张的修辞手法，突出老兵突出老兵“从军征从军征”时间之久；时间之久；“始得归始得归”与与“从军从军征征”相呼应，表明他中途一直未能回来，突出兵役的相呼应，表明他中途一直未能回来，突出兵役的繁重。一个繁重。一个“始始”字，也表明盼家之心已久。字，也表明盼家之心已久。品析品析十五从军征十五从军征九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元“家中有阿谁？家中有阿谁？”主人公为什么这样追问呢？主人公为什么这样追问呢？一句一句“

32、家中有阿谁家中有阿谁”的追问，推出了作品的聚光的追问，推出了作品的聚光点点家。六十五年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲家。六十五年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人健在？能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。所以人健在？能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。所以他只问，家中还有谁侥幸苟活人世呢？他只问，家中还有谁侥幸苟活人世呢？品析品析十五从军征十五从军征九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元老兵回家时看到了什么景象，这一景象揭示了什么？老兵回家时看到了什么景象，这一景象揭示了什么？野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁，野生谷野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁，野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿，满眼凄楚

33、荒凉的景子长满庭院，野生葵菜布满井沿，满眼凄楚荒凉的景象，揭示了封建社会残酷的战祸和人民被统治者奴役象，揭示了封建社会残酷的战祸和人民被统治者奴役的痛苦。的痛苦。品析品析十五从军征十五从军征九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元开头两句描写了边塞怎样的气候特征？开头两句描写了边塞怎样的气候特征？描写了边塞风狂雪早的气候特征，描写了边塞风狂雪早的气候特征，“卷卷”“”“折折”形容风势之猛，形容风势之猛，“即即”，表明这里与内地相比，冬天，表明这里与内地相比，冬天来得格外早，不免使人惊异，来得格外早，不免使人惊异，“飞飞”字勾画出雪花漫字勾画出雪花漫天飘舞的景象。天飘舞的景象。品析品析白雪歌

34、送武判官归京白雪歌送武判官归京九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗为这两句诗为什么成为千古名句？什么成为千古名句？这两句诗运用了比喻的修辞手法。将北风看成春风，这两句诗运用了比喻的修辞手法。将北风看成春风，将雪花比作梨花，新颖贴切，联想美妙，展现出一幅壮丽将雪花比作梨花，新颖贴切，联想美妙，展现出一幅壮丽的北国冰雪风光图，营造出一个情趣盎然、壮美浪漫的意的北国冰雪风光图，营造出一个情趣盎然、壮美浪漫的意境。表现了诗人化苦为乐、积极向上的乐观情怀。境。表现了诗人化苦为乐、积极向上的乐观情怀。品析品析白雪歌送武判官

35、归京白雪歌送武判官归京九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。护铁衣冷难着。”这四句诗描写了边塞战士怎样的生活状态？这四句诗描写了边塞战士怎样的生活状态？描写了边塞战士苦寒的生活状态，描写了边塞战士苦寒的生活状态，“散入散入”一句承上文的一句承上文的野外雪景，笔触由帐外转入帐内，写塞外极寒雪天里军中的生活野外雪景，笔触由帐外转入帐内，写塞外极寒雪天里军中的生活情景，后两句互文见义，从侧面衬托出边塞的苦寒。情景，后两句互文见义，从侧面衬托出边塞的苦寒。品析品析白雪歌送武判官归京

36、白雪歌送武判官归京九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这两句诗在全诗中这两句诗在全诗中起什么作用？起什么作用？这两句是过渡句，将视线又转向了这两句是过渡句，将视线又转向了“外景外景”，“百丈冰百丈冰”是夸张的写法，是夸张的写法，“愁云惨淡愁云惨淡”为送别酝酿了为送别酝酿了“愁愁”的气氛，这里的气氛，这里把边塞战士的军营置于一个广漠辽阔的背景中，给人以奇异壮伟把边塞战士的军营置于一个广漠辽阔的背景中，给人以奇异壮伟的感受，同时由咏雪过渡到送别，为饯别场面酝酿了气氛。的感受，同时由咏雪过渡到送别，为饯别场面酝酿了气氛。品析

37、品析白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元请展开合理的想象，描绘请展开合理的想象，描绘“纷纷暮雪下辕门，风纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻掣红旗冻不翻”所展现的画面。所展现的画面。归客在暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕，冻结在归客在暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕，冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽。旗帜在寒风中空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽。旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈，俨然一位守边将士。毫不动摇、威武不屈，俨然一位守边将士。品析品析白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元阅读方法解密阅读方法解密考点：考点：描绘

38、古诗词画面描绘古诗词画面（中考占（中考占3-4）答题思路：答题思路：反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面的内容，反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面的内容，体会作者所描绘的画面的意境；根据诗词内容在大脑里构建图画，体会作者所描绘的画面的意境；根据诗词内容在大脑里构建图画，画面要生动、鲜活；用生动、优美的语言，准确、形象地把画面画面要生动、鲜活；用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述出来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻内容描述出来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出来，要抓住诗词中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象译出来，要抓住诗词中的主要景物及其修饰语

39、，运用联想和想象将这些景物连缀为画面。将这些景物连缀为画面。【古诗词画面描绘法古诗词画面描绘法】九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元“山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。”这两句这两句诗表达了诗人怎样的感情？诗表达了诗人怎样的感情？表达了诗人对友人依依惜别和无限惆怅的感情。情表达了诗人对友人依依惜别和无限惆怅的感情。情景交融，使人产生无尽的遐想，思绪绵绵，余味无穷。景交融，使人产生无尽的遐想，思绪绵绵，余味无穷。品析品析白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元为什么说为什么说“何处望神州？满眼风光北固楼。何处望神州？满

40、眼风光北固楼。”是自问是自问无答？词人为什么这样问？无答？词人为什么这样问？这两句是倒装句，应为这两句是倒装句，应为“满眼风光北固楼，何处望神满眼风光北固楼，何处望神州？州？”词人之所以自问无答，是为了表达此时的悲愤心情。词人之所以自问无答，是为了表达此时的悲愤心情。想到大好中原已沦陷金人之手，触景生情故而发问。想到大好中原已沦陷金人之手，触景生情故而发问。品析品析南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元分析分析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”的表达效果。的表达效果。词人从时间和空间角度出发，具有深沉的

41、历史感。词人从时间和空间角度出发，具有深沉的历史感。“悠悠悠悠”“”“滚滚滚滚”两个叠词，加重感情色彩，增强韵两个叠词，加重感情色彩，增强韵味。同时，味。同时，“悠悠悠悠”一词既指时间漫长久远，也指词一词既指时间漫长久远，也指词人的思绪无穷。人的思绪无穷。品析品析南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元下片中涉及了哪几个典故？有什么作用？下片中涉及了哪几个典故？有什么作用？第一个典故：孙权十九岁继父兄之业统治江东，独据第一个典故：孙权十九岁继父兄之业统治江东，独据一方。第二个典故：一方。第二个典故：三国志三国志 蜀书蜀书 先主传先主传记载：记载：

42、曹操曾对刘备说：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。第当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。第 品析品析南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元三个典故：出自三个典故：出自三国志三国志 吴书吴书 吴主传吴主传，曹操率大，曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙生子当如孙仲谋。仲谋。”词人借用三个典

43、故，赞扬孙权为天下之英雄，委婉地词人借用三个典故，赞扬孙权为天下之英雄，委婉地表达了词人对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，期盼当今表达了词人对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州。能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州。品析品析南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元首联写了文天祥的一生所经历的两件大事，请用首联写了文天祥的一生所经历的两件大事，请用自己的话概括出来。自己的话概括出来。前句写诗人因科举考试走入仕途；后句写诗人在前句写诗人因科举考试走入仕途；后句写诗人在国家危急存亡的关头

44、起兵抗元。国家危急存亡的关头起兵抗元。品析品析过零丁洋过零丁洋九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元请对颔联作简要的赏析。请对颔联作简要的赏析。这两句诗用工整的对偶和生动形象的比喻，将危这两句诗用工整的对偶和生动形象的比喻，将危亡的国势比作风中柳絮，将坎坷的身世比作雨中浮萍，亡的国势比作风中柳絮，将坎坷的身世比作雨中浮萍，把国家的破败与个人的不幸连结起来，形象地展现了把国家的破败与个人的不幸连结起来，形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势。当时风雨飘摇的政治形势。品析品析过零丁洋过零丁洋九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元颈联运用了什么修辞手法，有什么作用？颈联运用了什么修辞手法，有

45、什么作用？上句追忆当年兵败、忧心国事的心情，下句写不上句追忆当年兵败、忧心国事的心情，下句写不幸被俘的处境，运用对偶和双关，巧用地名，将诗人幸被俘的处境，运用对偶和双关，巧用地名，将诗人昨日的惶恐、眼前的伶仃之感渲染得淋漓尽致，写出昨日的惶恐、眼前的伶仃之感渲染得淋漓尽致，写出了形势的险恶和境况的危急。了形势的险恶和境况的危急。品析品析过零丁洋过零丁洋九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元尾联是千古传诵的名句，抒发了诗人怎样的思想尾联是千古传诵的名句，抒发了诗人怎样的思想感情感情?前一句运用了反问的修辞手法，后一句直抒胸臆，前一句运用了反问的修辞手法，后一句直抒胸臆，以磅礴的气势、高亢的

46、精神收束全篇，表现了诗人为以磅礴的气势、高亢的精神收束全篇，表现了诗人为国捐躯、视死如归的思想感情。国捐躯、视死如归的思想感情。品析品析过零丁洋过零丁洋九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元阅读方法解密阅读方法解密考点：考点：分析诗人情感分析诗人情感（中考占（中考占2-3）答题思路：答题思路：把握诗人情感：看题目，不少诗歌的题目对诗歌的类型和内把握诗人情感：看题目，不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用；看作者，通过作者确定时代背景，了解作者的容起着重要的提示作用；看作者，通过作者确定时代背景，了解作者的生平遭遇、思想主张和创作风格；看技法，从诗歌的技法（修辞或表现生平遭遇、

47、思想主张和创作风格；看技法，从诗歌的技法（修辞或表现手法）入手，有时也能迅速把握作者的情感；看意象，在中国古代诗歌手法）入手，有时也能迅速把握作者的情感；看意象，在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特殊的含义。看小序、注释，小序常常交代了创中，许多意象常常含有特殊的含义。看小序、注释，小序常常交代了创作年代、创作缘由、经过或背景，注释能帮助理解内容；看关键词、句，作年代、创作缘由、经过或背景，注释能帮助理解内容；看关键词、句，注意诗词中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或者注意诗词中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或者抒情性议论性句子。抒情性议论性句子。【诗人情

48、感诗人情感“六看六看”法法】九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元请赏析请赏析“聚聚”“”“怒怒”二字的表达效果。二字的表达效果。本题运用古诗词炼字品析法。本题运用古诗词炼字品析法。“聚聚”字从视觉的字从视觉的角度既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了角度既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。群山生命和意志，它们守卫着潼关。“怒怒”字将黄河字将黄河拟人化，既写出了黄河咆哮的气势，又交代了潼关处拟人化，既写出了黄河咆哮的气势，又交代了潼关处于黄河边的险要位置。于黄河边的险要位置。品析品析山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古九年级语文下册第六单元九年级语文下册

49、第六单元“山河表里潼关路山河表里潼关路”在结构上有何作用？在结构上有何作用？“山河表里潼关路山河表里潼关路”是对前两句的进一步概括，是对前两句的进一步概括，也照应了题目。也照应了题目。品析品析山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元作者为什么作者为什么“意踌躇意踌躇”?“?“宫阙万间宫阙万间”是实写还是是实写还是虚写？虚写？“意踌躇意踌躇”因为长安已破败凋敝，破败的长安凝因为长安已破败凋敝，破败的长安凝聚着劳动人民大量的血汗。聚着劳动人民大量的血汗。“宫阙万间宫阙万间”看似实写，看似实写，实则虚写，概括了秦汉两代的兴亡，没有直接提到战实则虚写，概括了秦汉两代的兴

50、亡，没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争惨烈图景却跃然纸上。争，然而历代改朝换代的战争惨烈图景却跃然纸上。品析品析山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古九年级语文下册第六单元九年级语文下册第六单元如何理解如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻内涵的深刻内涵?此处为全曲的点睛之笔，主旨所在，封建王朝之此处为全曲的点睛之笔，主旨所在，封建王朝之“兴兴”，必大兴土木，百姓受害；，必大兴土木，百姓受害；“亡亡”则战争频繁，则战争频繁，百姓遭殃。作者指出历代王朝的兴或亡，带给百姓的百姓遭殃。作者指出历代王朝的兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者对以往历史兴替所做的概都是灾祸和苦难