部编版九年级语文上册第20课《谈创造性思维》精美课件.pptx

1、20 20 谈创造性思维谈创造性思维新课导入新课导入 请观察下面的漫画，说一说：漫画要表达的请观察下面的漫画，说一说：漫画要表达的意思是什么？意思是什么？事物的正确答案事物的正确答案不止一个。不止一个。我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。看问题的看问题的角度不同角度不同事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个学习目标学习目标1.1.识记识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根深蒂固深蒂固”等易考词语。等易考词语。2.2.了解作者围绕创造性思维所阐述的

2、内容，归纳、把了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。握作者的观点。（重点）（重点）3.3.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。联系。（重、难点）（重、难点）4.4.明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由思考，培养创造能力。思考，培养创造能力。（重点）（重点）罗迦罗迦费费因格，美国实业家、学者、创造学因格，美国实业家、学者、创造学家，曾创立创意思考顾问公司，曾发表过家，曾创立创意思考顾问公司，曾发表过踢醒沉踢醒沉睡之心睡之心当头棒喝当头棒喝创造性纸牌创造性纸牌等著作。等

3、著作。作者简介作者简介 本文选自本文选自中外母语教材选粹中外母语教材选粹（江苏教育出版社（江苏教育出版社20002000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个。有改动。很多人在学习、生活中因传。有改动。很多人在学习、生活中因传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。

4、本文正是针对这些情况而写的。压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。背景链接背景链接l 字词学习字词学习创创意（意（）压压榨榨（）对对称称（）汲汲取（取（）根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）持之以持之以恒恒（）不言而不言而喻喻（）锲锲而不舍（而不舍（）轻而易举轻而易举探求探求 行之有效行之有效chunchunzhzhchnchnjjddzzhnhnyyqiqi字形易错，注意与字形易错，注意与“缔结缔结”的的“缔缔”区分开。区分开。字音易错，本字只有一音，非多音字。字音易错，本字只有一音，非多音字。字词清单字词清单舍舍【串句记忆法串句记忆法】尽管极有尽管极有创创（）意的作品）意的作

5、品被大家否决了，但这并未对他造成被大家否决了，但这并未对他造成创创（）伤。）伤。l 多音字多音字chunchunchunchun（）锲而不舍）锲而不舍（）宿舍）宿舍shshshsh【口诀记忆法口诀记忆法】两花同根并两花同根并蒂蒂（）莲，）莲，缔缔（）结同盟互相连，洗耳）结同盟互相连，洗耳谛谛（）听前人言。）听前人言。l 形近字形近字恒（恒（）持之以恒）持之以恒桓（桓（）盘桓）盘桓垣（垣（）断壁残垣）断壁残垣ddddhnhnhunhunyunyundd择（择（）选择）选择泽（泽（）沼泽）沼泽译（译（）翻译）翻译zzzzyy锲（锲（）锲而不舍）锲而不舍挈（挈（）提纲挈领）提纲挈领契（契（）默契）默

6、契qiqiqiqiqql 词语集注词语集注根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。一事无成：什么事情都做不成。一事无成：什么事情都做不成。持之以恒：长久地坚持下去。持之以恒：长久地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等

7、方面。用于贬义。用于贬义。含褒义，侧重于用恒心。含褒义，侧重于用恒心。出自出自老子老子：“是谓深根固柢，长生久视之道是谓深根固柢，长生久视之道”。出自出自苟子苟子劝学劝学：“锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂”。l 词语巧辨词语巧辨必须必须必需必需相同点相同点不同点不同点辨析辨析都有都有“一定要一定要”的意思。的意思。“必须必须”是副词，只表示是副词，只表示“一定要一定要”。做状语，后面可以跟。做状语，后面可以跟上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。“必需必需”一般做动词，只表示一般做动词，只表示“一定要有，不可缺少，必须具备一定要有，不

8、可缺少，必须具备”。前。前面可加面可加“所所”。可做定语（居多），可做谓语（较少）。可做定语（居多），可做谓语（较少）。1.1.粮食是人类粮食是人类()的食物。的食物。2.2.明天你明天你()来上班。来上班。必需必需必须必须 作者是如何论证自己的观点的？请简要梳理本作者是如何论证自己的观点的？请简要梳理本文的论证思路。文的论证思路。努力做一个富有创造性的人。努力做一个富有创造性的人。课文精讲课文精讲引论引论结论结论观点观点本论本论事物的正确答案不止一个。事物的正确答案不止一个。创造性思维的必备条件。有无创造力的人的区别。创造性思维的必备条件。有无创造力的人的区别。任何人都拥有创造力。任何人都拥

9、有创造力。本文开头有何特点？这样开头有什么好处？本文开头有何特点？这样开头有什么好处？特点特点：本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带：本文开头用带图表的问题引入，首先将读者带入思考，新颖别致。入思考，新颖别致。好处好处：为观点的确立提供了基础。：为观点的确立提供了基础。正确答案为什么不止一个呢？正确答案为什么不止一个呢？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。而是多种多样的。思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？的经验吗？对于杯子里的半杯水，从

10、消极对于杯子里的半杯水，从消极的角度看，已经喝掉了一半，只剩下的角度看，已经喝掉了一半，只剩下半杯水了；从积极的角度看，却是还半杯水了；从积极的角度看，却是还有一半未喝，还剩下半杯水。有一半未喝，还剩下半杯水。同样是面对秋天，有同样是面对秋天，有人感受到的是萧条，有人感人感受到的是萧条，有人感受到的是丰收。受到的是丰收。为什么说为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要这一点非常重要”？因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所满足于一个答案，我们才能打破常规

11、，有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步不前。能会放弃探求，止步不前。知识和创造力到底有怎样的关系？知识和创造力到底有怎样的关系？知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的基础。没知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的基础。没有必要的知识，很难产生创造力。但并不是说，光凭知识有必要的知识，很难产生创造力。但并不是说，光凭知识就能拥有创造力。要有创造力，必须有探求新事物并为此就能拥有创造力。要有创造力，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识，并能在此基础上，持之以恒地而活用知识的态度和意识，并能在此基础上

12、，持之以恒地进行各种尝试。进行各种尝试。课文中列举约翰课文中列举约翰谷登堡发明印刷机、排版术的事例谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰以及罗兰布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉一个行不行，为什么？一个行不行，为什么？不行不行约翰约翰谷登堡谷登堡罗兰罗兰布歇内尔布歇内尔侧重说明在已有知识的基础上要有活用侧重说明在已有知识的基础上要有活用知识的态度和意识。知识的态度和意识。侧重说明探求新事物的意识。侧重说明探求新事物的意识。更能体现举例论证的典型性和充分性，能更有力更能体现举例论证的典型性和充分性，能更有力地论证观点。地论证观点。课文说：课文说：“区

13、分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？为什么这样说？从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。从细小的想法开始的。l 牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；l 瓦特改进、发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想瓦特改进、发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法开始的；l 法国大数学家庞加莱，说他关于数学的发

14、明，大半是从法国大数学家庞加莱，说他关于数学的发明，大半是从“无意中无意中得出来的细小的想法得出来的细小的想法”开始的。开始的。归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。这些归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。这些要素是什么关系？要素是什么关系？总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。持之以恒地进行各种尝试。留意自己细小的想法，做生活的有心人。留意自己细小的想法，做生活的有心人。在心理上坚信自己具有创造力。在心理上坚信自己具有创造力。汲取汲取活用

15、活用尝试尝试留意留意坚信坚信递进递进 1.1.请结合本文内容，说说中学生怎样才能成为一个请结合本文内容，说说中学生怎样才能成为一个富有创造力的人。富有创造力的人。在学习各门课时，要保持好奇心，不断积累知识；在学习各门课时，要保持好奇心，不断积累知识；在生活中要多留意自己细小的想法，把它们发展下去；在生活中要多留意自己细小的想法，把它们发展下去；不断探求新思路，学习创新的方法；不断探求新思路，学习创新的方法；多动手，多发现，培养改造身边小事物的创新精神；多动手，多发现，培养改造身边小事物的创新精神；在思想上对陈旧的教条有创新精神；在思想上对陈旧的教条有创新精神；开拓视野，创新思想，要坚信自己是有

16、创造力的人等。开拓视野，创新思想，要坚信自己是有创造力的人等。深入探究深入探究 2.2.根据课文注释（见教材根据课文注释（见教材P97P97）我们知道，这篇文章原标题为）我们知道，这篇文章原标题为“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”，现在改为，现在改为“谈创造性思维谈创造性思维”。请你说。请你说说哪个标题好。说哪个标题好。我觉得我觉得“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标这个标题好。因为这个标题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实，题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实，并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者

17、的阅读兴趣。并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。我觉得我觉得“谈创造性思维谈创造性思维”这个标题好。因为这个标题好。因为“谈创造性思谈创造性思维维”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。谈创造性思维谈创造性思维分析问题：分析问题：寻求第二种寻求第二种答案有赖于答案有赖于创造性思维创造性思维必备必备条件条件渊博的知识渊博的知识活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识持之以恒的毅力持之以恒的毅力区分是否拥区分是否拥有创造力的有创造力的人的根据人的根据缺乏的人：缺乏的人：自我压制自我压制拥有的人：拥有的人：留意细小的想法留意细

18、小的想法，并相信自己并相信自己得出结论：任何人都拥有创造力，都可能成为富有创造力的人得出结论：任何人都拥有创造力，都可能成为富有创造力的人提出问题：数学问题提出问题：数学问题生活问题：事物的正确答案不止一个生活问题：事物的正确答案不止一个结构梳理结构梳理 本文由一道选择题引入话题，阐述了本文由一道选择题引入话题，阐述了创造性思维的创造性思维的重要性重要性、创造性思维必须具备的条件创造性思维必须具备的条件以及以及怎样怎样才能使自才能使自己己成为一个富有创造力的人成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己拥有创，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路并造力，经常保持好奇

19、心，不断积累知识，探求新思路并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。主旨归纳主旨归纳1.1.有理有据，论证有力。有理有据，论证有力。作者首先运用正反对比论证，阐述了作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案事物的正确答案不止一个不止一个”的思维模式的重要性，然后用道理论证证明了富的思维模式的重要性，然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举谷有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举谷登堡和罗兰登堡和罗兰布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用某心理学专家小组的研究结论和

20、贝多芬等名人的事例，再引用某心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。说服力。写作特色写作特色2.2.材料新颖，语言严密。材料新颖，语言严密。本文不仅有文字叙述性的材料，还运用了图表这种议本文不仅有文字叙述性的材料，还运用了图表这种议论文中较少见的材料，更加直观，增强了论证效果。本文论文中较少见的材料，更加直观，增强了论证效果。本文语言表达严密准确，如第语言表达严密准确，如第6

21、 6段段“我对此完全赞同我对此完全赞同”“”“但这但这并不是说，并不是说，”这两句既承认知识的掌握是必须的，也这两句既承认知识的掌握是必须的，也表达了光拥有知识是不够的。论证表达严密，不会让人的表达了光拥有知识是不够的。论证表达严密，不会让人的理解发生偏差。理解发生偏差。与创新有关的名句与创新有关的名句1.1.江山代有才人出，各领风骚数百年。江山代有才人出，各领风骚数百年。赵翼赵翼论诗论诗 【释义释义】每个时代都有才华出众的人出现，他们都可以每个时代都有才华出众的人出现，他们都可以凭自己的卓越成就流传数百年（流芳百世）。凭自己的卓越成就流传数百年（流芳百世）。拓展延伸拓展延伸2.2.删繁就简三

22、秋树，领异标新二月花。删繁就简三秋树，领异标新二月花。郑板桥郑板桥 【释义释义】（搞艺术创作）要删除繁杂追求简明，就如秋天的（搞艺术创作）要删除繁杂追求简明，就如秋天的树叶落尽，枝干显现；又要特创新意，力求与众不同，就如春天树叶落尽，枝干显现；又要特创新意，力求与众不同，就如春天盛开的花朵，花开一瞬，令人振奋。盛开的花朵，花开一瞬，令人振奋。3.3.长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。增广贤文增广贤文 【释义释义】长江的后浪推动前浪一步一步地前进，一浪胜过一长江的后浪推动前浪一步一步地前进，一浪胜过一浪。世上的新人踏着前人的脚步，一代代地赶超着！浪。世上的新人踏着前

23、人的脚步，一代代地赶超着！题西林壁题西林壁 宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。【赏析赏析】这是一首哲理诗。开头两句实写游山所见，概括而形象这是一首哲理诗。开头两句实写游山所见，概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景；后两句即景说理，谈游山地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景；后两句即景说理，谈游山的体会，有着丰富的内涵。它启迪人们认识为人处事的一个哲理的体会，有着丰富的内涵。它启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识由于人们所处的

24、地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。围，摆脱主观成见。将文中富有哲理性的语句做成卡片积累，进将文中富有哲理性的语句做成卡片积累，进行感悟和思考。在学习和生活中，有意识地培养自行感悟和思考。在学习和生活中，有意识地培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣。己的创造性思维，体会创造的乐趣。课后作业课后作业20 20 谈创造性思维谈创造性思维问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？3 34 45 5新课导入

25、新课导入 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦罗迦费费因格由四个几何图形引发出因格由四个几何图形引发出“事物事物的正确答案不止一个的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。1.1.理清文章结构，把握作者的观点，理解观点理清文章结构，把握作者的观点，理解观点和材料之间的联系。和材料之间的联系。（重点）（重点）2.2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述分析并学习本文围绕中心论点逐层展

26、开论述的论证思路。的论证思路。（难点）（难点）3.3.明确创造性思维在现实生活中的意义，激发明确创造性思维在现实生活中的意义，激发创新思维，培养创新能力。创新思维，培养创新能力。（重点）（重点）学习目标学习目标 罗迦罗迦费费因格，因格，19481948年生，美国实业年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过意思考顾问公司，发表过当头棒喝当头棒喝创创造性纸牌造性纸牌踢醒沉睡之心踢醒沉睡之心等著作。等著作。作者简介作者简介 本文选自本文选自中外母语教材选粹中外母语教材选粹（江苏教育出（江苏教育出版社版社20002000年版）。郭

27、常义、胡晓丁译，有改动。很年版）。郭常义、胡晓丁译，有改动。很多人在生活、学习的过程中因传统观念的束缚，形多人在生活、学习的过程中因传统观念的束缚，形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，不还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。背景链接背景链接u 生难字生难字字词学习字词学习创创意（意（）压压榨榨（）对对称称（）汲汲取（取（）根深根

28、深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）持之以持之以恒恒（）不言而不言而喻喻（）锲锲而不舍（而不舍（）轻而易举轻而易举探求探求 行之有效行之有效chunchunzhzhchnchnjjddzzhnhnyyqiqi字形易错，注意与字形易错，注意与“缔结缔结”的的“缔缔”区分开。区分开。字音易错，本字只有一音，非多音字。字音易错，本字只有一音，非多音字。u 多音字多音字舍舍【串句记忆法串句记忆法】尽管极有尽管极有创创（）意的作品）意的作品被大家否决了，但这并未对他造成被大家否决了，但这并未对他造成创创（）伤。）伤。chunchunchunchun（）锲而不舍）锲而不舍（）宿舍）宿舍shshshshu

29、 形似字形似字【口诀记忆法口诀记忆法】两花同根并两花同根并蒂蒂（）莲，）莲，缔缔（）结同盟互相连，洗耳）结同盟互相连，洗耳谛谛（）听前人言。）听前人言。恒（恒（）持之以恒）持之以恒桓（桓（）盘桓）盘桓垣（垣（）断壁残垣）断壁残垣ddddhnhnhunhunyunyundd择（择（）选择）选择泽（泽（）沼泽）沼泽译（译（）翻译）翻译zzzzyy锲（锲（）锲而不舍）锲而不舍挈（挈（）提纲挈领）提纲挈领契（契（）默契）默契qiqiqiqiqq词语解释词语解释根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。孜孜不倦：勤奋努力，不

30、知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。一事无成：什么事情都做不成。一事无成：什么事情都做不成。持之以恒：长久地坚持下去。持之以恒：长久地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。用于贬义。用于贬义。含褒义，侧重于用恒心。含褒义，侧重于用恒心。出自出自老子老子：“是谓深根固柢，长生久视之道是谓深根固柢，长生久视之道”。出自出自苟子苟子劝学劝学：“锲而不舍，金

31、石可镂锲而不舍，金石可镂”。词语巧辩词语巧辩必须必须必需必需相同点相同点不同点不同点辨析辨析都有都有“一定要一定要”的意思。的意思。“必须必须”是副词，只表示是副词，只表示“一定要一定要”。做状语，后面可以跟。做状语，后面可以跟上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。“必需必需”一般做动词，只表示一般做动词，只表示“一定要有，不可缺少，必须具备一定要有，不可缺少，必须具备”。前。前面可加面可加“所所”。可做定语（居多），可做谓语（较少）。可做定语（居多），可做谓语（较少）。1.1.粮食是人类粮食是人类()的食物。的食物。2.2.明天你明天你(

32、)来上班。来上班。必需必需必须必须 自由地朗读课文，思考：本文论述了哪自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？几个问题？1.1.事物的正确答案不止一个。事物的正确答案不止一个。2.2.创造性思维必须具备的条件。创造性思维必须具备的条件。3.3.是否人人都有创造力。是否人人都有创造力。4.4.怎样成为有创造性的人。怎样成为有创造性的人。整体感知整体感知阅读阅读1313自然段自然段1.1.本文怎样开头？本文怎样开头？2.2.这种开头方法有什么好处？这种开头方法有什么好处？课文解读课文解读 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。个不同的来。A.A

33、.唯一的没有角的图形。唯一的没有角的图形。B.B.唯一的仅由直线构成的图形。唯一的仅由直线构成的图形。C.C.唯一的非对称性图形。唯一的非对称性图形。D.D.唯一由直线和曲线构成的图形。唯一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）即：事物的正确答案不止一个（提出论点）本文开头没有直接提出中心论点，而是用本文开头没有直接提出中心论点，而是用一道图形分类选择题开篇。以一个选择题作为一道图形分类选择题开篇。以一个选择题作为引子，使抽象的议论变得具体、形象，直观而引子，使抽象的议论变得具体

34、、形象，直观而新颖；同时，通过提问的方式引出下文议论的新颖；同时，通过提问的方式引出下文议论的话题，引人思考，激发了读者的阅读兴趣。话题，引人思考，激发了读者的阅读兴趣。好处：好处：不满足于一个答案，不放弃探求不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要这一点非常重要 “正确答案只有一个正确答案只有一个”这种思维模式，在这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文这篇课文却提出相反观点，要求我们：却提出相反观点，要求我们：可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，他路径和

35、新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？创造性的思维必须具备哪些条件呢？采用了何种修辞手法？有什么作用？采用了何种修辞手法？有什么作用？设问设问 引起读者的注意和思考，同时引起下文的论述，引起读者的注意和思考，同时引起下文的论述，具有过渡的作用。具有过渡的作用。阅读阅读4848自然段自然段 可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？创造性的思维必须具备哪些条件呢？u有渊博的知识；有渊博的知识；u有探求新事物并为

36、此而活用知识的态度和有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；意识；u有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。创造性思维必须具备哪些条件呢？创造性思维必须具备哪些条件呢？富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。自己学识渊博。为什么为什么“我对此完全赞同我对此完全赞同”？因为因为“知识是形成新创意的素材知识是形成新创意的素材”。u 有渊博的知识有渊博的知识“我对此完全赞同我对此完全赞同”的的“此此”指什么？指什么？作者是如何来论证他的这一观点的？作者是如何来论证他的这一观点的？举例论证：举例论证：1.1.谷

37、登堡发明了印刷机和排版术。谷登堡发明了印刷机和排版术。2.2.罗兰罗兰布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。u 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识u 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）请请补充补充一些例子来证明一些例子来证明创造创造必须要有必须要有持之以恒持之以恒的的精神和毅力。精神和毅力。爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下过的材料不下16001600种，终于发明了电灯。种，终于发明了电灯。居里夫人从居里夫人

38、从100100多吨的矿渣中提炼出不到多吨的矿渣中提炼出不到1 1克的镭！克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J J粒子。粒子。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？的区别呢？这两个问句引起读者的思考，将问题深化，这两个问句引起读者的思考，将问题深化，表明了下文论述的内容；同时，起到了段与段之表明了下文论述的内容；同时，起到了段与段之间的过渡、衔接作用，从而使文章结构严谨、层间的过渡、衔接作用，从而使文章结构严谨、层次

39、清晰。通过设问，引出下文论述的中心。次清晰。通过设问，引出下文论述的中心。阅读阅读912912自然段自然段 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”如何理解如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力造力；缺乏创造力的人，不

40、认为自己具有创造力”这句话？这句话？这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个有这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。自己能够认识到这一点。创造性思维是否任何人都具备呢？是否存创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？富有创造力的人富有创造力的人 缺乏创造力的人缺乏创造力的人进行自我压制进行自我压制关注极其普通、甚至一闪关注极其普通、甚至一

41、闪念的想法，并对它反复推念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。敲，逐渐充实。不认为自己具有创造力不认为自己具有创造力（不自信）（不自信）认为自己具有创造力认为自己具有创造力（自信）（自信）对比论证对比论证 “有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？，这种看法为什么不对？在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念

42、的想法，并对它反复关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。推敲，逐渐充实。试举例批驳这种观点试举例批驳这种观点 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物人人都具有创造力人人都具有创造力 主要根据之一是：主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己拥有创造力的人留意自己细小的想法。细小的想法。阅读第阅读第1313段，说说怎样才能成为一个富有段，说说怎样才能成为一个富有创造性的人？创造性的人？要经常保持好

43、奇心，不断积累知识；要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。地把它发展下去。作者是怎样层层深入论证作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一怎样才能成为一个富有创造力的人个富有创造力的人”这个问题的？这个问题的？首先要解决的是认识问题，所以作者首先论首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立述要确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维模的思维模式；将这种思维模式付诸行动，则有赖于创造

44、性式；将这种思维模式付诸行动，则有赖于创造性思维，所以接着论述创造性思维必须具备的条件；思维，所以接着论述创造性思维必须具备的条件；深入探究深入探究为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。论述分层展开，条理清楚、精辟到位。论述分层展开，条理清楚、精辟到位。谈创造性思维谈创造性思维引发论题引发论题得出结论得出结论事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个论证问题论证问题任何人都拥有

45、创造力，都可能成为富有创任何人都拥有创造力，都可能成为富有创造力的人造力的人创造性思创造性思维必须具维必须具备的条件备的条件有无创造力有无创造力的人的区别的人的区别有渊博的知识有渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识和意识有持之以恒的毅力有持之以恒的毅力自我压制自我压制无无留意自己细小的想法留意自己细小的想法有有培养创造力培养创造力保持好奇心保持好奇心结构梳理结构梳理1.1.图表开篇，新颖独特。图表开篇，新颖独特。开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再者，发人深省

46、。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中对人们头脑中“正确答案只有一个正确答案只有一个”的思维模式进的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不事物的正确答案不止一个止一个”的思维方式的重要性，从而引出的思维方式的重要性，从而引出“事物的事物的正确答案不止一个正确答案不止一个”这一观点。这一观点。写作特色写作特色2.2.逻辑严密，过渡自然。逻辑严密，过渡自然。首先提出要树立首先提出要树立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题

47、），最应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。恰当运用，使文章在形式上严谨自然。3.3.有理有据，论证有力。有理有据，论证有力。作者首先运用正反对比论证，阐述了作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正事物的正确答案不止一个确答案不止一个”的思维模式的重要性；然后用道理的思维模式的重要性；然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，

48、在此基础上列举古登堡和罗兰在此基础上列举古登堡和罗兰布歇内尔的事例，论布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用心理学专家小组的研证了活用知识的重要性。再引用心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。多角度语言思维训练多角度语言思维训练关于小鸡过马路的话题关于小鸡过马路的话题拓展迁移拓展迁移 拿破仑：拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。不想过

49、马路的鸡不是好鸡。爱因斯坦：爱因斯坦：小鸡的成功勇敢的穿越正确的方小鸡的成功勇敢的穿越正确的方法少说空话。法少说空话。阿基米德：阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。过去。欧阳修：欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。小鸡之意不在路，在乎山水之间也。物理老师：物理老师：。体育老师：体育老师：。数学老师：数学老师：。语文老师：语文老师：。英语老师：英语老师：。请选择其中两个，根据各自老师的特点，也请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。创造性的写出一句。p 请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎

50、样的社会现实，表达了饲养者怎了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？样的思想感情？语文语文p Do you knowDo you know？小鸡过马路肯定是现在进行？小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。时，而不是将来时。英语英语p 有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒分别以每秒1010厘米和厘米和1515厘米的速度过长厘米的速度过长5050米的马路，请问两鸡何时相遇？米的马路，请问两鸡何时相遇？数学数学p 一个质量为一个质量为0.30.3千克的小鸡在马路上跑过，请说千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？说它的受力状况是