人教版（简谱）三下音乐 第二单元　音乐实践-教案、教学设计(配套课件编号：d12d5).doc

1、 音乐实践教学设计音乐实践教学设计 教学内容：教学内容： 人民教育出版社义务教育教科书音乐三年级下册第五单元。 教材分析：教材分析： 稍息 立正 站好这首歌曲是日本动画片樱桃小丸子的片尾曲。1986 年，日本 漫画家樱桃子开始在少女漫画杂志蝴蝶结上连载樱桃小丸子，得到社会各界的广泛 关注。 学情分析：学情分析： 学生对于这类课程非常感兴趣，有较高的学习热情，把舞蹈创编和口风琴教学相结合， 提高学生的创编能力， 增强了学生的表现与创造的欲望， 在小组合作创编的过程中体会到乐 趣和成就感。从学生已有的认知和知识储备为出发点，以此为重点展开课程。 在小小演奏家中， 认识音符可以结合键盘， 先复习已经

2、熟悉的音符， 之后认识新的音符， 并知道他们之间的关系，最后通过吹奏练习曲练习巩固。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学目标：教学目标： 知识目标：认识 123 在口风琴键盘上的位置，并学会吹奏练习曲。 能力目标：知道韵律操的基本概念。 情感态度与价值观：能够积极参加音乐活动，并与同学通力合作。 教学重点：教学重点： 认识 123 在口风琴键盘上的位置。 教学难点：教学难点： 通过小组共同合作，培养学生的创新能力。 教学方法：教学方法： 教师教法：分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法 学生学法：分组合作学习法、自主交流学习法、实践操作法、探究式学习法 教学准备：教学准备： 知识拓展

3、：能够围绕口风琴教学，多渠道有效开发和教育资源 教具器械：课件、口风琴、电子琴 教学过程：教学过程： 一、交流探究一、交流探究 （一）师生问好 （二）导入：师：同学们，今天大家是不是觉得很好奇？怎么今天的音乐课在舞蹈室里 上了呢？中间还留了这么宽阔的地方出来？是干嘛用的？大家来猜猜。 （预设回答生： 跳舞） 说对了，今天我们要在这里开展一个音乐活动，主题是我的舞蹈我做主。同学们，你们期待 吗？好的，那我们马上就开始，哎？怎么觉得还少了什么？我们跳舞的时候还需要有什么 呢？ 【设计意图设计意图】直入式导语，能给学生直接而鲜明的印象，引导学生进入待定范围之中， 使学生的学习活动自然地进入课题。 师

4、：对，有了音乐我们的舞蹈才能更加精彩，那我们今天用什么音乐来跳舞呢？ （三）复习歌曲稍息立正站好 1.提问上节课学习内容。 2.随着伴奏演唱歌曲。 【设计意图设计意图】回顾复习，并从音乐中感受歌曲明快活泼的旋律。激发学生的学习兴趣， 使之学习氛围活跃起来。 二、教师引领，逐层递进二、教师引领，逐层递进 （一）教师引领 师：刚才，我们再次感受到樱桃小丸子的天真活泼可爱，一听到这么动感的歌曲，老师 就有一种想跳舞的感觉， 下面老师来给大家表演一段， 好不好？老师在跳之前要给大家提个 要求，就是当老师跳的时候你们要一边唱歌，一边打拍子，这样老师才能跳的起劲。 （二）学生创编舞蹈 师： 你们觉得老师跳

5、的好看吗？刚才是老师即兴编的一段舞蹈， 你们能不能用自己对音 乐的理解去编排一段舞蹈呢？这就是我们今天的主题： 我的舞蹈我做主， 在创编前老师还要 给同学们提几点建议和要求： 1.用你自己对音乐的感受去创编舞蹈动作。 2.以组为单位，由组长带领，发挥你们的团队合作精神，每组表演人数至少三人以上。 【设计意图】【设计意图】能和同学合作,设计多种形式来丰富和表现歌曲稍息 立正 站好，引 导学生发挥想象力、发掘创造性思维的音乐教学领域，鼓励学生音乐创造,发展学生的创造 性思维。 （三）舞蹈大比拼 1.师：现在我们来举办一场舞蹈大比拼， 每个小组汇报。 【设计意图】【设计意图】 主动参与展现他们的个性

6、和创造才能， 是他们的想象力和创造性思维得到 充分发挥。从“分组讨论”到“表演展示”体现了学生创造的过程，由教师教授到从旁指导 再到学生自己表演，整堂课体现了教师“教”“扶”“放”的教学原则，给学生充分的想象 空间，在创新的天空中自由地翱翔。 2.师生一起跳稍息立正站好 三、音乐实践三、音乐实践 刚刚我们跳了欢快的舞蹈，下面同学们和老师一起用口风琴来表现我们愉快的心情。 1.老师吹奏练习曲，并提问：师：这首乐曲用了哪几个音？ 2.老师对照键盘图， 引导学生认识 123 三个音， 并帮助学生找到 123 在口风琴琴键上的 位置。 【设计意图】【设计意图】利用微课演示 123 在口风琴上的位置，让

7、学生从视频上直观地观察。 3.老师指导学生用正确的指法和手型练习演奏 123 这三个音。 生：练习指法。 4.学生尝试吹奏练习曲。 生：尝试练习吹奏。 5.老师提问：演奏这首乐曲应该注意哪些问题? 生：讨论并回答。 【设计意图】【设计意图】学生发现问题后，可以带着问题练习，及时纠正错误。 6.学生完整演奏乐曲，注意速度稳定、节奏准确、分句明确。 7.学生展示演奏。 四、课堂总结，升华情感四、课堂总结，升华情感 教师总结：师同学们，今天这节课你们开心吗？老师也很开心，今天我们感受到了音乐 的美，也用音乐创造了美，大家表现得非常好，那么这节课就上到这，同学们，再见！ 板书设计：板书设计： 教学反思

8、：教学反思： 在这次学习音乐实践课稍息 立正 站好一课中，一切从学生实际情况动身。课堂 上我让学生复习歌曲稍息 立正 站好后在教师的领导与组织下，重视小组合作学习， 通过小组合作创编，提高了学生的学习兴趣，学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与 汇报展示，使学生体验歌曲的动感节奏，扩大学生的音乐视野，丰富学生的情绪体验，从而 培养训练学生的节奏感等方面的能力。 本节课我只起到了个引导的作用， 完全撒手让学生自 己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学生的表现与创造能力，学生在创编的过程中 也体验到了成功的喜悦，享受到了学习音乐的快乐。 通过有效的音乐实践，让学生在吹奏口风琴练习曲的同时，认

9、识 123 及其在口风琴 键盘上的位置。教师将课堂实践与练习的时间最大限度留给学生。教师对于“吹”与“弹” 方法的教授，让学生通过自主练习，发现问题，解决问题，获得新知。同时注意学生学习能 力的培养。鼓励学生运用已有的知识经验学会探究，自行解决吹奏中的难点。并积极利用微 课演示手指操、弹奏指法、手型以及 123 在口风琴键盘的位置。收到了良好的课堂效果。 优势优势: : 1.师生互动、生生互助，培养同学们的合作精神。教师既是指导者又是合作者，师生互 助、教学相长。 2.注意学生学习能力的养成。 鼓励学生运用已有的知识经验学会探究， 自行解决吹奏中 的难点。如吹奏新曲时指法的安排，教师事先录制好微课，让学生可以直观地观察出指法和 演奏方法。 3.通过分组合作创编舞蹈，弥补了一部分学生头脑里没有创意，缺少想法的不足。让好 的同学帮助相对差的同学，这样让每个孩子都有表现的机会。 不足及补救措施：不足及补救措施： 音乐实践课是突出培养学生创新精神和实践能力， 强化实践功能， 就此本节课学生小组 讨论并创编动作的环节略显仓促，农村的学生能力水平有限，没有学习过舞蹈的基础，所以 在创编的过程中动作比较单一，教师引导的动作较多，缺乏创新。在今后教学中，让学生欣 赏到更多类型的舞蹈，尝试接触更多的韵律操。