部编版三年级语文上册第五单元语文园地五交流平台&习作&习作例文课件.pptx

1、 语文 三年级 上册 习作例文习作例文要把所观察的事物或场景清楚地要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有难度，不过大家别着急，这个单元有一个一个“法宝法宝”，那就是习作例文。，那就是习作例文。请学生默读我家的小狗习作例文，思考课后题：从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱？仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。喜欢同火车赛跑。喜欢同火车赛跑。小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？学念学念“狗狗”时，叫得最欢。时，叫得最欢。读片段，感受读片段，感受“同火

2、车赛跑同火车赛跑”的有趣的有趣。我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，乎。每当有火车开过来，“王子王子”都以为能跑赢它。都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？

3、难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这这是作者加入了自己的想法。像这样的是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在写法，在“学念学念狗狗时，叫得最欢时，叫得最欢”这个片这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在搭船的鸟中我们也看到过。搭船的鸟中我们也看到过。在看到的、听到的的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。反馈自学情况，交流表格。反馈自学情况，交流表格。杨梅杨梅特点特点外形外形颜色颜色味道味道圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。先是淡红的

4、，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。果肉新鲜红嫩。没有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津的，略带点儿酸味。借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。杨梅杨梅特点特点外形外形圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。颜色颜色 先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。果肉新鲜红嫩。味道味道 没有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津的，略带点儿酸味。u 作者观察了杨梅的三个方面作者观察了杨梅的三个方面外形、颜色、味道。外形、颜色、味道。u 作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。作者是从杨梅的作者是从杨梅的外形、颜色、气味这外形、颜色、气味这三个三个不同方面不同方面来观察来观

5、察的，而且观察了杨梅的，而且观察了杨梅每个方面的每个方面的变化情况变化情况。写写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。了自己的想法。这这三个方面，哪个方面是作者观察得最细三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？（味道）作者是怎样写的？致的？（味道）作者是怎样写的？同学们，这两篇例文，一片篇动物，一篇写植物，同学们，这两篇例文，一片篇动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，

6、可以观察它们的变化情况，也可以像我的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的搭船的鸟一样，观察事物的外形和们前面学过的搭船的鸟一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。动作，还可以写写自己观察时的想法。这两篇习作例文都没有场景的描写，那关这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？场景描写的范例在学过的课文中有，如搭场景描写的范例在学过的课文中有，如搭船的鸟中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕船的鸟中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景的描写，金色的草地中对哥哥与鱼的场景的描写，金色的草地中对哥哥

7、与弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。描写，这些都是我们学习的好例子。读读自己的观察记录单，请你选择最想写的读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，谢谢自或印象深刻的场景；可以写事物的变化，谢谢自己当时的想法；当然还可以把先前在己当时的想法；当然还可以把先前在“初试身手初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。中写的片段进行补充修改，进一步完善。习作任务：语文 三年级 上册交流平台与初试身手交流平台

8、与初试身手 本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物？请大家读一读交流平台的内容，说一说你的发现。交流平台 一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟。窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。留心周围的事物，我们就会有新的发现。翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。u启发思考：两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。u引导思考：作者是怎样细致观察的？有哪些值得我们学习的地方？梳理观

9、察重点，总结观察方法。梳理观察重点，总结观察方法。它的羽毛是翠绿的，翅膀带它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。还有一张红色的长嘴。细致观察了翠鸟不同部位的颜色。细致观察了翠鸟不同部位的颜色。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的

10、花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花朵张开时，花瓣花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住花瓣被包住了了，草地就变成绿色的了。，草地就变成绿色的了。进行了长时间的观察，注意到事物的变化。进行了长时间的观察，注意到事物的变化。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？祖父

11、家里去吗？观察时，还加入了自己的思考。雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路几只小蜗牛正慢悠悠地过马路 看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢？后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。调动调动了多种感官进行观察。了多种感官进行观察。表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的

12、香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道 梳理感官：用眼梳理感官：用眼“看看”，用手，用手“摸摸”，用鼻子，用鼻子“闻闻”，用嘴用嘴“尝尝”。这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者在观察的词。小结：细致地观察，可以让我们对事物有更多更深的理解。小结：细致地观察，可以让我们对事物有更多更深的理解。尝试观察，初试身手。组内交流之前完成的两张观察记录单。组内交流之前完成的两张观察记录单。观察对象观察时间观察地点观察所得（用关键词记录动物的外貌、动作）u 观察记录单一u 观察记录单二对象对象时间时间发现发现u 借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自已观察到的事借助之前填写的几张观察记录单

13、，用几句话写一写自已观察到的事物或场景的某一方面或变化。物或场景的某一方面或变化。u 能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。u 还可以写一写自己观察时想到的问题。还可以写一写自己观察时想到的问题。尝试写话。书写提示：一起来根据评价单评价吧！全班交流。评价内容评价内容评价星级评价星级能对事物或场景进行细致地观察能对事物或场景进行细致地观察能观察事物或场景的某一方面或变化能观察事物或场景的某一方面或变化能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察观察时能加入自己的思考观察时能加入自己的思考集体评议 田野里到处是狗尾草，它的茎细细的，

14、是青绿色的，还带有一股清香。一整根狗尾草就像小狗的尾巴一样。优点：u 观察了狗尾草的样子、颜色，得到两颗星；用看、闻两种感官进行观察，得两颗星。建议：u 还可以写一写摸狗尾草的感觉；还可以写看到这种草时自己的想法，如：狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢？优点：u 观察了狗尾草的样子、颜色，得到两颗星；用看、闻两种感官进行观察，得两颗星。对照评价清单，自主修改习作。u 与与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕同桌交流分享自己的观察所得，并围绕“评价清单评价清单”，给同桌评价，如：是否观察，给同桌评价，如：是否观察细致、是否加入了自己的思考等。细致、是否加入了自己的思考等。u 全班交流：分享习

15、作，同学评议。全班交流：分享习作，同学评议。同学们，我们不仅要有一双善于发现的眼同学们，我们不仅要有一双善于发现的眼睛，还要有留心观察的好习惯，学会记录观睛，还要有留心观察的好习惯，学会记录观察的好方法。生活因为你们的留心观察而变察的好方法。生活因为你们的留心观察而变得更美好，习作也会因为你们的用心记录变得更美好，习作也会因为你们的用心记录变得更精彩。我们在接下来的生活中要继续留得更精彩。我们在接下来的生活中要继续留心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随时记录下自己的观察结果，积累素材。时记录下自己的观察结果，积累素材。我们眼中的缤纷世界学习目标学习目标1

16、.1.学会用多种感官去观察身边的事物。学会用多种感官去观察身边的事物。2 2、会把自己的发现说给他人听，注意说得通、会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。顺、有条理，再写下来。3 3、培养自己观察生活的能力，并乐于把自己、培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。温情课本温情课本 它的羽毛是它的羽毛是翠绿翠绿的，翅膀带着一些的，翅膀带着一些蓝蓝色色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色红色的长的长嘴。嘴。作者从整体到部分的顺序观察了小鸟的外貌。用表示颜色的词描述了小鸟的外形美的特点。

17、温情课本温情课本 有一天，我起得有一天，我起得很早很早去钓鱼，发现草地并去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。不是金色的，而是绿色的。中午中午回家的时候，回家的时候，我看见草地是金色的。我看见草地是金色的。傍晚傍晚的时候，草地又变的时候，草地又变绿了。绿了。这是为什么呢？这是为什么呢？作者按照时间顺序，记录了草地颜色的变化。疑问句，说明了作者不仅发现草地的变化，还进行了思考，用文字记录下来。习作例文习作例文 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里平了。摘一颗放进嘴里

18、,舌尖触到杨梅那平舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻滑的刺，使人感到细腻(n)(n)而且柔软。而且柔软。杨梅杨梅形状形状杨梅杨梅口感口感圆圆的圆圆的杨梅杨梅大小大小和桂圆一和桂圆一样大小样大小平滑平滑细腻、柔细腻、柔软软圆圆的圆圆的和桂圆一样大小和桂圆一样大小平滑平滑细腻细腻 柔软柔软习作例文习作例文 杨梅杨梅颜色颜色杨梅杨梅果肉果肉淡红的淡红的深红深红鲜嫩鲜嫩多汁多汁黑的黑的 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，

19、就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。了鲜红的汁水。习作例文习作例文 作者简单的作者简单的举例说举例说明明，杨梅吃起来的，杨梅吃起来的感觉，让人想亲自感觉，让人想亲自尝一尝。尝一尝。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不

20、觉得酸了。吃饱了杨梅再吃它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。习作点评习作点评 作者通过描写杨梅生长时，作者通过描写杨梅生长时，颜色颜色、形状形状、味味道道的的变化变化，让我们仿佛看到一颗颗鲜美多汁的杨梅，让我们仿佛看到一颗颗鲜美多汁的杨梅，再通过自己小时候因为贪嘴吃杨梅酸掉牙齿的再通过自己小时候因为贪嘴吃杨梅酸掉牙齿的小故事小故事，让大家更爱杨梅都想去试试，说明作者的让大家更爱杨梅都想去试试，说明作者的观察十分仔观察十分仔细，细，让我们有了让我们有了新的发现。新的发现。大家通过观察身边大家通过观察身边的事物，你们有没的事

21、物，你们有没有新的发现呢？有新的发现呢？审题指导审题指导思考：仔细观察这三思考：仔细观察这三个场景，你有什么新个场景，你有什么新发现？发现？审题指导审题指导秋天到了，树叶飘落，燕子秋天到了，树叶飘落，燕子南飞南飞这是秋天的树，它在其他这是秋天的树，它在其他季节是什么样子的呢？季节是什么样子的呢？审题指导审题指导 早上，叔叔阿姨都匆匆忙忙去早上，叔叔阿姨都匆匆忙忙去上班，小朋友背着书包上班，小朋友背着书包去去上学，环上学，环卫叔叔在清扫街道，书报亭奶奶正卫叔叔在清扫街道，书报亭奶奶正在整理书摊在整理书摊清晨的街道是怎样的？清晨的街道是怎样的？傍晚的街道上的场景傍晚的街道上的场景又是怎样的呢？又是

22、怎样的呢？审题指导审题指导 我怀着忐忑的心情，走到李老我怀着忐忑的心情，走到李老师身边师身边.“我我”的心情还会发的心情还会发生怎样的变化？生怎样的变化？“我我”发生了什么事？发生了什么事？审题指导审题指导1.1.本次习作是写一篇本次习作是写一篇观察作文观察作文，观察，观察一种事物一种事物或或一处场景一处场景。2.2.选择自己印象最深的事物或场景选择自己印象最深的事物或场景,按照一定顺按照一定顺序，全面、细致的观察事物或场景的变化。序，全面、细致的观察事物或场景的变化。3 3、讲观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。、讲观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。选材指导选材指导上个月，爸爸给我买了

23、一条小金鱼，它实上个月，爸爸给我买了一条小金鱼，它实在太可爱了，我想写一写它的生活习性。在太可爱了，我想写一写它的生活习性。昨天我和妈妈种的绿豆发芽昨天我和妈妈种的绿豆发芽了，我想把对它的观察写下来。了，我想把对它的观察写下来。构思点拨构思点拨 开头交代观察原因或背景。开头交代观察原因或背景。今天我看见蚂蚁搬家了，常常听见老人说今天我看见蚂蚁搬家了，常常听见老人说“蚂蚁搬蚂蚁搬家晴必雨家晴必雨”，终于抓住了一个好机会。，终于抓住了一个好机会。小作者这里还运用了小作者这里还运用了谚语谚语，让自己文章的，让自己文章的开头更加吸引读者的开头更加吸引读者的目光啦！目光啦！构思点拨构思点拨中间具体描写观

24、察的事物或场景。中间具体描写观察的事物或场景。我抓了一把米撒在地上，小公鸡正吃得欢，突然，一只大公鸡过来和小公鸡我抓了一把米撒在地上，小公鸡正吃得欢，突然，一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，扑过去和大公鸡打了起来。大公鸡猛地扑过抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，扑过去和大公鸡打了起来。大公鸡猛地扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子

25、直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。小作者利用了很多小作者利用了很多动词动词，将，将两只两只公鸡打架公鸡打架的的情景情景描写的描写的十分生动，让我们十分生动，让我们身临其境身临其境“突然、然后，立刻、冷不防突然、然后，立刻、冷不防“等词语等词语表现出小作者按照一表现出小作者按照一定的顺序在观察，每个时间段定的顺序在观察，每个时间段都在细细观看都在细细观看构思点拨构思点拨结尾谈感受和收获。结尾谈感受和收获。小蚂蚁可真聪明，还有预报天气的本领，真是大小蚂蚁可真聪明，还有预报天气的本领，真是大自然的天气预报员呀！自然的

26、天气预报员呀！小作者这里还运用了小作者这里还运用了一个一个感叹句感叹句表明了，表明了，自己在观察后的一些自己在观察后的一些感受，总结全文。感受，总结全文。构思点拨构思点拨好开头（开门见山）好开头（开门见山）今天去乡下姥姥家玩，我有幸观察到了母鸡下蛋的全今天去乡下姥姥家玩，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。过程。今天下午，妈妈带我去公园。在路上，我无意间抬头望今天下午，妈妈带我去公园。在路上，我无意间抬头望了一眼天空，不仅被吸引住了：那云彩可真有趣呀！了一眼天空，不仅被吸引住了：那云彩可真有趣呀！构思点拨构思点拨好开头（设置悬念）好开头（设置悬念）你知道黄豆芽是怎么生长出来的吗？前几天我自己用你知

27、道黄豆芽是怎么生长出来的吗？前几天我自己用黄豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。黄豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。你知道小蜗牛有什么样的本领吗？跟着我去看看吧！你知道小蜗牛有什么样的本领吗？跟着我去看看吧！构思点拨构思点拨好结尾好结尾小朋友们，你们也快到大自然中去观察、去体验吧！小朋友们，你们也快到大自然中去观察、去体验吧！总结全文总结全文只要在生活中处处留心，你就能揭开每一个奥秘！只要在生活中处处留心，你就能揭开每一个奥秘！蜗牛真是一种可爱的小动物，我很喜欢它。蜗牛真是一种可爱的小动物，我很喜欢它。突出感情突出感情首尾呼应首尾呼应写法指导写法指导形形状状颜颜色色联联想想大大小小感感受受味味道道变

28、变化化抓住特点写法指导写法指导 那红红的枣儿挂满了整棵枣树，坠那红红的枣儿挂满了整棵枣树，坠得枝条都垂了下来。得枝条都垂了下来。红枣绿叶，远看就红枣绿叶，远看就像一棵美丽的花树像一棵美丽的花树。那红红的、大大的。那红红的、大大的枣儿，闪着亮光，只要看上一眼就会让枣儿，闪着亮光，只要看上一眼就会让人直流口水。如果摘一个放进嘴里，那人直流口水。如果摘一个放进嘴里，那脆脆的感觉脆脆的感觉、甜甜的味道甜甜的味道让你一辈子也让你一辈子也忘不了。忘不了。枣的形态：枣的形态：大大的大大的枣的颜色：枣的颜色：红得发亮红得发亮枣的味道：枣的味道：甜甜的甜甜的枣的口感：枣的口感：脆脆的脆脆的比喻、夸张的修辞手比喻

29、、夸张的修辞手法法让读者如临其境，让读者如临其境，如尝其味如尝其味。写法指导写法指导内容具体语言生动语言生动（运用（运用拟人、比喻等修辞手拟人、比喻等修辞手法）法）写出自己的疑问写出自己的疑问和思考和思考有序表达有序表达注重观察顺序注重观察顺序写法指导写法指导时间的时间的观察顺序，观察顺序，运用运用比喻、拟人比喻、拟人的的修辞手法描绘出修辞手法描绘出不不同花朵不同时间不同花朵不同时间不同变化。同变化。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，水五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，水帘从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花帘

30、从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香子晚上八点开花；昙花开自己的花瓣；夜来香子晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现却在九点左右含笑一现写法指导写法指导写出新意写出新意用心体用心体验生活验生活抓住细节抓住细节变化变化观察伴随思考观察伴随思考写法指导写法指导小作者通过描写自己小作者通过描写自己的的亲身经历亲身经历，运用，运用打打比方、对比比方、对比的方式，的方式，告诉我们杨梅即使是告诉我们杨梅即使是甜的但酸味还在。甜

31、的但酸味还在。引引起起读者的读者的好奇心好奇心，也，也想去尝尝杨梅呢！想去尝尝杨梅呢！没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又又酸又软软，连豆腐也咬不动了连豆腐也咬不动了。我才知道。我才知道杨梅虽杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅。吃饱了杨梅再吃别再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。写作要求写作要求 1.1.按

32、顺序观察身边事物或场景，抓住事物或按顺序观察身边事物或场景，抓住事物或场景变化的特点。场景变化的特点。2.2.在观察变化时，将自己的所见、所闻、所在观察变化时，将自己的所见、所闻、所感记录下来。感记录下来。3.3.可以将课文中学到的观察方法和描写手法可以将课文中学到的观察方法和描写手法运用到写作中。运用到写作中。难忘的发现 在我家客厅的鱼缸里，养着很多鱼。它们每天都快乐地游来游去，像一群舞动的精灵，可招人喜欢了。一个周六的晚上，我从鱼缸前经过。无意中往鱼缸里一看，发现那些鱼睁着眼睛，一动不动。我以为它们死了，急忙喊道：“爸爸，不好了，鱼都死了！”爸爸赶紧从卧室里跑过来，一看就笑了起来，说：“傻

33、孩子，它们是在睡觉呢！”“睡觉？那它们为什么睁着眼睛啊？”我追问道。爸爸说：“你自己想办法弄明白原因吧，我去睡觉了。”比喻比喻句贴切、句贴切、生动。生动。观察细致。观察细致。我只好回到房间，上网去查找答案。在百度上终于看到：鱼类没有真正的眼睑，眼睛完全裸露而不能闭合，鱼也和其它脊椎动物一样，每天要睡眠的，只是它们都睁着眼睛睡觉。我恍然大悟：原来如此！这件事也让我明白：生活中的任何一个发现，都是要经过细心观察才能得到的。把把解决问题解决问题的办法写得很具的办法写得很具体。体。画龙点睛画龙点睛之笔，富有哲之笔，富有哲理，给人以启理，给人以启发。发。总评总评：小作者按照小作者按照“发现问题发现问题解

34、决问题解决问题得到启发得到启发”的顺序，写出了发现的经过，还从中受到的顺序，写出了发现的经过，还从中受到了启发。全文语言流畅，内容具体，过渡自然，中心了启发。全文语言流畅，内容具体，过渡自然，中心突出。突出。路口的那个身影 期末期末考试快到了，学习变得异常紧张。考试快到了，学习变得异常紧张。每天面对每天面对黑板上那些向我挑战的难题，我必须早早到校弄明白，黑板上那些向我挑战的难题，我必须早早到校弄明白，才有更多的时间复习别的知识。才有更多的时间复习别的知识。这天这天，天还没亮，我已吃完了妈妈给我做的早饭。，天还没亮，我已吃完了妈妈给我做的早饭。我背起书包刚要走，屋外一片漆黑，天生胆小的我望而我背

35、起书包刚要走，屋外一片漆黑，天生胆小的我望而却步。却步。妈妈看出了我的心思，慈爱地说：妈妈看出了我的心思，慈爱地说：“丹丹，妈妈丹丹，妈妈送你。送你。”想到妈妈操持家务日夜劳累，我坚决不让。但想到妈妈操持家务日夜劳累，我坚决不让。但这一次，无论我怎样恳求，妈妈还是坚持送我。妈妈伴这一次，无论我怎样恳求，妈妈还是坚持送我。妈妈伴着我走到路口，我再三恳求，妈妈才答应不送到学校。着我走到路口，我再三恳求，妈妈才答应不送到学校。交待交待事情事情的起因。的起因。用用词准确，词准确，突出了突出了“我我”的的胆小。胆小。我我坚信我能行。坚信我能行。可走了一段路后，我忽然又害怕起可走了一段路后，我忽然又害怕起

36、来，四周黑漆漆的，阴森而恐怖。我后悔了，要是妈妈来，四周黑漆漆的，阴森而恐怖。我后悔了，要是妈妈在该有多好啊！我万分恐惧地向学校飞奔。在该有多好啊！我万分恐惧地向学校飞奔。在快要到达在快要到达学校的时候，我一回头，猛然发现远远的那个路口，一学校的时候，我一回头，猛然发现远远的那个路口，一个单薄的身影正在寒风中伫立着，是妈妈！个单薄的身影正在寒风中伫立着，是妈妈！刹那间刹那间，我的喉咙像被什么堵住了，咸咸的泪水不，我的喉咙像被什么堵住了，咸咸的泪水不断地流进我的嘴里。原来，母爱的感觉是这么温暖。妈断地流进我的嘴里。原来，母爱的感觉是这么温暖。妈妈，我爱你！妈，我爱你！环境环境和心理和心理描写，渲

37、染了心描写，渲染了心里的害怕，为情里的害怕，为情节的展开作了铺节的展开作了铺垫，照应了上文垫，照应了上文中的中的“胆小胆小”。结尾深化结尾深化了文章主题。了文章主题。总评总评：本文叙述生动具体，将妈妈送本文叙述生动具体，将妈妈送“我我”上学上学的事情写得清楚、详细；特别是的事情写得清楚、详细；特别是“在寒风中伫立的身在寒风中伫立的身影影”这一细节描写，照应了标题，表现出了妈妈对女这一细节描写，照应了标题，表现出了妈妈对女儿的无尽的关爱之情，读来感人。儿的无尽的关爱之情，读来感人。小试牛刀小试牛刀 大家赶紧动笔写写吧！看看谁才是真真的小大家赶紧动笔写写吧！看看谁才是真真的小小探索家，带领我们发现缤纷的世界！小探索家，带领我们发现缤纷的世界！温馨提示：温馨提示：1.1.注意书写时，语句通顺，用词准确，条理清楚注意书写时，语句通顺，用词准确，条理清楚 2.2.写完后可以读给小伙伴听一听，评一评。写完后可以读给小伙伴听一听，评一评。3.3.根据小伙的意见，可以稍作修改。根据小伙的意见，可以稍作修改。