部编版七年级语文下册22太空一日课件.ppt

1、2222 太空一日太空一日RR七年级语文下册七年级语文下册11.1.整体感知课文，了解杨利伟首次太空飞行的整体感知课文，了解杨利伟首次太空飞行的经历。经历。2.2.学习我国航天员不惧困难，敢于挑战的精神学习我国航天员不惧困难，敢于挑战的精神和严谨、科学的态度。和严谨、科学的态度。3.3.体会文章重点语句所包含的思想感情。体会文章重点语句所包含的思想感情。学习目标学习目标2新课导入新课导入中国航天成就中国航天成就3走近作者走近作者【杨利伟【杨利伟】辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。中国

2、进入太空的第一人。天员。中国进入太空的第一人。4 20032003年年1010月月1515日北京时间日北京时间9 9时，杨利伟乘由时，杨利伟乘由长征二号长征二号F F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。到了里程碑的作用。2014 2014年年9 9月月1515日，太空探索者协会第日，太空探索者协会第2727届年届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。5炽炽热 轮廓廓 俯瞰瞰 确凿凿 稠稠密 烧灼灼字词积累字词积累chchkukuc

3、huchuknknzozozhuzhu6【耐人寻味耐人寻味】形容值得让人仔细体会，琢磨。形容值得让人仔细体会，琢磨。【释然释然】当疑虑、嫌隙等消失后心中平静、愉当疑虑、嫌隙等消失后心中平静、愉 快的样子。快的样子。【惊心动魄惊心动魄】形容使人十分惊骇紧张到极点。形容使人十分惊骇紧张到极点。【屏息凝神屏息凝神】形容注意力集中或恐惧。形容注意力集中或恐惧。7第一部分：第一部分：火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让的共振让“我我”感到非常痛苦及地面的工作人员感到非常痛苦及地面的工作人员对对“我我”的担心。的担心。根据小标题概括文章各部分的内容。根据小标题概括文章各

4、部分的内容。整体感知整体感知第二部分：第二部分：“我我”在飞船上看到的地球及太空中在飞船上看到的地球及太空中的东西。的东西。8第三部分：第三部分：“我我”在太空处于失重状态时难受的在太空处于失重状态时难受的感觉及遇到的神秘的敲击声。感觉及遇到的神秘的敲击声。第四部分：第四部分：飞船返回地球途中的惊心动魄。飞船返回地球途中的惊心动魄。9 杨利伟在太空中遇到了哪些意外？他又杨利伟在太空中遇到了哪些意外？他又有怎样的心理活动或举动？有怎样的心理活动或举动？细读感悟细读感悟 （1 1）“火箭上升到三四十公里火箭上升到三四十公里这让我这让我感到非常痛苦。感到非常痛苦。”痛苦、无法承受、觉得自己快不行了痛

5、苦、无法承受、觉得自己快不行了10 （2 2）“当飞船刚刚进入轨道当飞船刚刚进入轨道本末倒本末倒置置的错觉。的错觉。”令人难受、令人难受、闭眼猛想、调整闭眼猛想、调整11 （3 3）“我在太空还遇到一个我在太空还遇到一个时不时出时不时出现敲击声。现敲击声。”很紧张、试图找出响声所在，却未能很紧张、试图找出响声所在，却未能发现什么。发现什么。12 （4 4）“窗外烧得跟炼钢炉一样窗外烧得跟炼钢炉一样眼看着眼看着越来越多越来越多”恐惧、紧张出汗，看到左边舷窗开始恐惧、紧张出汗，看到左边舷窗开始出现裂纹才放心。出现裂纹才放心。13 在文中找一些例子，体会航天员严谨、在文中找一些例子，体会航天员严谨、

6、科学的态度。科学的态度。“那种共振持续那种共振持续2626秒钟后，慢慢减轻秒钟后，慢慢减轻”时间精确到时间精确到“秒秒”，并且飞行回来后，他，并且飞行回来后，他详细描述了这个难受的过程，可见杨利伟是多详细描述了这个难受的过程，可见杨利伟是多么的严谨。么的严谨。14“我没有看到长城我没有看到长城”杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。强有力地纠正了错误观念。15“不是当时的声音，我就不能签字不是当时的声音，我就不能签字准准确地再现过。确地再现过。”是就

7、是，不是就是不是，杨利伟没有因为时是就是，不是就是不是，杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事，特别这些词语足见杨利伟严间之长而敷衍了事，特别这些词语足见杨利伟严谨、科学的态度。谨、科学的态度。16 在在“归途如此惊心动魄归途如此惊心动魄”中有中有5 5时时3535分、分、5 5时时5858分、分、6 6时时4 4分、分、6 6时时1414分、分、20032003年年1010月月1616日日6 6时时2323分。分。通过这一系列的时间数通过这一系列的时间数字，突出杨利伟作为航天员，字，突出杨利伟作为航天员，严谨、科学、实事求是、认严谨、科学、实事求是、认真负责的态度。真负责的态度。17 “那一刻四周

8、寂静无声那一刻四周寂静无声看不到外面看不到外面的任何景象的任何景象”这句有何作用？这句有何作用？环境描写，写出了环境描写，写出了“我我”经历生死攸关经历生死攸关后内心的平静、沉着。后内心的平静、沉着。18你认为杨利伟是个怎样的人？你认为杨利伟是个怎样的人？一个冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国一个冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。优秀航天员。19品味语言品味语言 （1 1）“就这一下就这一下所有的人都鼓掌欢呼所有的人都鼓掌欢呼起来。起来。”体现了地面工作人员对杨利伟的关心，生怕体现了地面工作人员对杨利伟的关心，生怕杨利伟出了安全事故。杨利伟出了安全事故。20 （2 2）“我曾俯瞰我们的首都

9、北京我曾俯瞰我们的首都北京那里那里有我的战友和亲人。有我的战友和亲人。”表现了杨利伟对祖国、对战友、对亲人的爱。表现了杨利伟对祖国、对战友、对亲人的爱。（3 3）“过了几分钟过了几分钟外边来人了。外边来人了。”从侧面表现了地面工作人员对杨利伟的关心从侧面表现了地面工作人员对杨利伟的关心及对其凯旋的高兴、激动的心情。及对其凯旋的高兴、激动的心情。21写法探究写法探究1.1.平淡的叙述中蕴含丰富的感情。平淡的叙述中蕴含丰富的感情。这篇文章语言朴实，看似平淡的叙述中这篇文章语言朴实，看似平淡的叙述中饱含着作者对祖国航天事业的深厚感情。饱含着作者对祖国航天事业的深厚感情。22 如在第一部分如在第一部分

10、“我以为自己要牺牲了我以为自己要牺牲了”，写，写火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我我”感到非常痛苦，做好了随时为祖国航天事感到非常痛苦，做好了随时为祖国航天事业牺牲的准备，字里行间洋溢着对祖国的深厚感业牺牲的准备，字里行间洋溢着对祖国的深厚感情。这一部分还写了地面的工作人员对情。这一部分还写了地面的工作人员对“我我”的的担心，这种感情是无法用语言来表达的。担心，这种感情是无法用语言来表达的。232.2.在叙述中穿插说明。在叙述中穿插说明。这篇课文展现了我国宇航员首次太空飞行这篇课文展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，从表达方式上来看以叙述为

11、主，的一些经历，从表达方式上来看以叙述为主，但行文中也穿插了一些说明性的文字。如课文但行文中也穿插了一些说明性的文字。如课文第二部分第二部分“我看到了什么我看到了什么”中的前三段文字，中的前三段文字，运用了说明性的文字。运用了说明性的文字。24 这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，叙述了行的一些经历，叙述了“我我”在飞行过程中在飞行过程中所遭受的痛苦、紧张和意外及所遭受的痛苦、紧张和意外及“我我”当时的当时的心理活动和举动，表现了航天员不惧困难，心理活动和举动，表现了航天员不惧困难，敢于挑战的精神和严谨、科学的态度。敢于挑战的精神和严谨、科学的态度

12、。课堂小结课堂小结25板书设计板书设计太空一日太空一日起飞起飞产生共振产生共振痛苦痛苦途中途中俯瞰祖国地貌俯瞰祖国地貌激动激动没有看到长城没有看到长城遗憾遗憾失重产生倒悬错觉失重产生倒悬错觉难受难受遭遇敲击声遭遇敲击声探索探索归途归途舷窗出现裂纹舷窗出现裂纹紧张、恐慌紧张、恐慌抛伞抛伞动作剧烈、冲击身体动作剧烈、冲击身体不惧困难不惧困难敢于挑战敢于挑战严谨科学严谨科学爱国爱国26随堂练习随堂练习 通过学习课文，你明白杨利伟为什么被通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为称为“航天英雄航天英雄”了吧。假如杨利伟到你们了吧。假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？学校和大家交流，你会向

13、他提什么问题呢？27 本文是自读课文，教师也不宜过多讲解，而是要让学生通过反复大声朗读来感受和品味。“浸润”。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。旁批是 “我”的“誓言”是什么？大声读一读，或许会有更深的感受。8 木兰诗 木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一，“木兰从军”的传奇故事在中国几乎家喻户晓。传奇和详略 一木兰诗是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？三 千百年来，木

14、兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？对于这篇课文的知识性方面要注意“互文”这种文言中常见的手法。四理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。第三单元 凡人小事选文情况 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12 卖油翁/欧阳修 单元教学重点 本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。“

15、精思”。所谓“精”，既指“有重点”（与“泛”相对），也指“有深度”（与“浅”相对）。这个教学重点在各篇课文的预习、课后练习、阅读提示中都有所体现。既有对文学手法的赏析与总结（阿长与山海经），也有交互视角中的人物形象分析（老王），还有对复杂、微妙的精神世界的深入思考（台阶），当然，更有对文章内容的反思（卖油翁）。既有助于培养学生在语文学科中思考问题的能力，也有助于发展学生的一般思维能力。9.阿长与山海经 难点是把握阿长的形象。难点在于引导学生理解“吃福橘”“说长毛”这两件事，以及她那些“麻烦的礼节”。教师要提醒学生，不要只从当代人的角度来看这些事，还要从一个没有文化的、不幸的农村女人和一个关爱“

16、我”的保姆的角度来理解。要读出荒诞可笑背后的苦难和希冀。这里都是扣着单元教学重点如何熟读精思设计的，详略安排、角度选择等方面把握文章重点，文中的反复之处发现关键语句。一 熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。二 这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错，转换自如。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的语句，看看二者之间是怎样转换的。2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出

17、来？3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。这里从内容和作者角度、态度来入手解决对人物形象的把握。熟读精思，还要注意对具体文字表述的分析。三“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。课外翻阅绘图版山海经，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。10 老王 这篇课文也是老课文，在确定本文的阅读教学重点时，大致可以从两个角度入手。第一个角度以老王这个人物为核心，教学重点包括理解人物形象（特别是人物的品质），赏析作者按特定顺序、线索将细节串成整体的写法，

18、品味作者描写老王的词句，等等。总体而言，是要引导学生理解老王的善良，学习作者表现人物“苦”与“善”的手法。一 读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？另一个角度则以课文的结尾句为核心，从作者的“愧怍”反观“我”对老王的态度从“同情”到“愧怍”的变化，由此理解“我”和老王交往的实质，反思那种居高临下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神，并触及“老王眼中的我”这一被文本遮蔽的内容。这个角度的教学对文本的解读层次较深，主要做拓展。当然，也可以从这一角度的反面出发，抓住“生命尊严”的主题解读课文。只要教师

19、对上述教学重点稍加研究，是比较容易设计出批判性阅读的教学活动的。课后第五题基于这样的考虑进行设计。五 课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。11.台阶 小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到“不自在”，感到从未有过的空虚和寂寞。自学时要引导学生把握是怎样看待“父亲”这一人物形象的，应该如何理解这篇小说的主题。细节和旁批 小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神

20、的细节描写，要认真体会。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”；又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，仔细加以体会，然后尝试着用一两句话进行点评。12 卖油翁 这篇课文也算是新课文，写陈康肃公善射，有卖油翁不以为然，并用自己往钱孔倒油钱不湿，来表现“惟手熟尔”。积累拓展 有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？其意图：；第一，引导师生转换视角看文章，拓宽阅读文章的思路；其二，引导师生反思质疑“当然正确”的结论，得出自己的观点；第三，增强阅读趣味性。