部编版七年级上册第一单元第二课《济南的冬天》课件.ppt

1、2 济南的冬天/2 济南的冬天/这些四季的图片，漂亮吗？你喜欢哪个季这些四季的图片，漂亮吗？你喜欢哪个季节？节？其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾在是美不胜收的。老舍先生曾在济南的秋天济南的秋天里写到：上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的里写到：上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。在他眼里，济南的秋天和冬天都是最美济南。在他眼里，济南的秋天和冬天都是最美的，在他笔下济南的秋天和冬天如诗如画，别的，在他笔下济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天就让我们随老

2、舍先生一起去欣赏具风韵。今天就让我们随老舍先生一起去欣赏济南的冬天美景吧。济南的冬天美景吧。2 2 济南的冬天济南的冬天老舍老舍2 济南的冬天/学习目标1.1.了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。2.2.学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。(重点重点)3.3.学习课文抓住地方季节特征、有侧重地描写景物的方法。学习课文抓住地方季节特征、有侧重地描写景物的方法。（难点）（难点）4.4.领会作者在景物描写中表达的思想感情领会作者在景物描写中表达的思想感情。形成正确健康的。形成正确健康的审美观。审美观。

3、(素养素养)2 济南的冬天/老舍老舍(1899(18991966),1966),原名舒庆春原名舒庆春,字舍予字舍予,北京人北京人,满族满族,作家。他的小说人物性格作家。他的小说人物性格鲜明鲜明,细节刻画真实细节刻画真实,善于准确地运用北善于准确地运用北京话表现人物、描写事件京话表现人物、描写事件,使作品具有浓使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。主要郁的地方色彩和强烈的生活气息。主要作品有小说作品有小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂等等,话剧话剧茶馆茶馆龙须沟等龙须沟等知识备查2 济南的冬天/作者于作者于19301930年年7 7月来到山东月来到山东,先后在先后在济南齐鲁大学和青岛山东大

4、学任教济南齐鲁大学和青岛山东大学任教,对山对山东有着深厚的感情东有着深厚的感情,山东被称为他的山东被称为他的“第第二故乡二故乡”。据其夫人胡絜青回忆。据其夫人胡絜青回忆,老舍生老舍生前常常怀念的是在山东度过的那几年。前常常怀念的是在山东度过的那几年。济南的冬天写于济南的冬天写于19311931年春天年春天,作者当作者当时任教于济南齐鲁大学。时任教于济南齐鲁大学。写作背景写作背景知识备查2 济南的冬天/预习检查读 一 读读 一 读南南发发镶镶 清清水水 贮贮落落 护护晴晴jjzhzhxinxinjjxingxingzhuzhuchngchngzozoknkn济济蓄蓄响响髻髻着着看看藻藻澄澄2 济

5、南的冬天/预习检查多 音 字多 音 字（）jj（）chngchng（）jj（）dng dng济济澄澄济济南南接接济济澄澄清清澄澄沙沙2 济南的冬天/形 近 字形 近 字预习检查bobo（）被）被chngchng（）开）开b b（）薄薄b b （）册）册簿簿xingxing（）嵌）嵌瓜瓜rng(rng()敞敞敝敝镶镶瓤瓤 帚自珍帚自珍2 济南的冬天/词语解释词语解释预习检查【响晴】【响晴】晴朗无云。晴朗无云。【单单】【单单】只只,仅仅。从一般表示的人或事物仅仅。从一般表示的人或事物中指出个别的。中指出个别的。【着落】【着落】下落。下落。【秀气】【秀气】清秀。文中是说山秀美小巧。清秀。文中是说山秀

6、美小巧。【宽敞】【宽敞】宽阔宽阔;宽大。宽大。2 济南的冬天/预习检查词语解释词语解释【贮蓄】【贮蓄】储存储存,积聚。积聚。【设若】【设若】假若。假若。【澄清】【澄清】(水、天空水、天空)清亮。清亮。【空灵】【空灵】灵活而不可捉摸灵活而不可捉摸。2 济南的冬天/整体感知2 济南的冬天/朗读课文，注意重音和停连，边读边想一想课文围绕“济南的冬天”主要讲了哪些内容。整体感知1.1.思考：文章是怎样写济南冬天的特点的？划分层次并概括。第一部分（第一部分（1 1）总写总写第二部分（第二部分（2 2-7-7）具体写具体写写济南冬天写济南冬天“温温晴晴”的特点。的特点。写济南冬天美景。写济南冬天美景。（2

7、 2-5-5）山景山景（6-76-7）水色水色2 济南的冬天/精读细研 轻声朗读第1段，思考：济南冬天的独具一格的风貌是什么？“温晴温晴”2 济南的冬天/课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？精读细研2 济南的冬天/精读细研写写“温晴温晴”是从是从自身感受自身感受的角度来写的，采用的角度来写的，采用“曲折行文曲折行文”的的对比对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指风、伦敦多雾、热带

8、日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗晴朗得刺眼得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹奇迹”“”“怪事怪事”，突出它独有的，突出它独有的“温晴温晴”美景，赞赏它是美景，赞赏它是个个“宝地宝地”。2 济南的冬天/精读细研济南的冬天是没有风声的。济南的冬天是没有风声的。这一句是这一句是与北平的冬天与北平的冬天进行进行对比对比。“没有风声没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，战栗的呼啸的北风而已，“没有风声没有风声”说明济南的冬天风很说明济南的冬天风很柔和柔和,不猛烈

9、。不猛烈。比较“没有风”和“没有风声”的区别2 济南的冬天/精读细研 有感情的朗读2-5段，说说几段主要写了济南冬天怎样的山景？运用了什么手法？2 济南的冬天/先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。精读细研2 济南的冬天/精读细研 再读6、7段，看看作者又是如何写水色的？根据示例给作者描绘的济南山水美景起个名字。例：例：小山摇篮图小山摇篮图雪霁初晴图雪霁初晴图空灵水晶图空灵水晶图、和。2 济南的冬天/概括景物的特点概括景物的特点,从描写文字中找出写了哪些景物从描写文字中找出写了哪些景物,是什么季节什么时

10、段的景物是什么季节什么时段的景物,再从以下六个方面分析再从以下六个方面分析这些景物的特点这些景物的特点:动静相生动静相生,虚实相衬。虚实相衬。从听觉、从听觉、视觉、嗅觉、触觉等角度描写。视觉、嗅觉、触觉等角度描写。点面结合。点面结合。俯俯瞰与仰视瞰与仰视,远景与近景。远景与近景。白描与工笔。白描与工笔。正面描写正面描写与侧面描写。与侧面描写。方法指导方法指导精读细研2 济南的冬天/精读细研 这一圈小山在冬天特别可爱这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南好像是把济南放在一个小摇篮里放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地他们全安静不动地低声地说说:“你们放心吧你们放心吧,这儿这儿准保准保暖和。暖

11、和。表示肯定或保证运用比喻的修辞手法,把小山围城的地理环境比作小摇篮,将一圈小山写得如慈母般温存、体贴、慈祥,字里行间蕴含着感人的脉脉温情。小山摇篮图小山摇篮图2 济南的冬天/精读细研“面上含笑面上含笑”，是假托人们的感觉，是假托人们的感觉，来突出济南冬天温晴的特点来突出济南冬天温晴的特点。“真的真的”这是流露真情，惟恐读者不信的口气。真的真的,济南的人们在冬天是济南的人们在冬天是面上含笑面上含笑的。的。2 济南的冬天/最最妙妙的是下点儿小雪呀。的是下点儿小雪呀。精读细研此句以情动人，令人如有身临其境之感。“妙”字用得准确、恰当,起统领全段的作用。雪霁初晴图雪霁初晴图2 济南的冬天/等到快日落

12、的时候，等到快日落的时候，微黄微黄的阳光斜射在山腰上，的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色粉色。精读细研把薄雪比拟为害羞的少女,写出了雪情态可掬的样子。粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。2 济南的冬天/精读细研就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！山太秀气！这里用一种祈求的口吻，由于对济南、对娇媚得似乎弱不胜依的小山充满着热爱，祈求上苍眷顾这个地方不要让他受到伤害。2 济南的冬天/精读细研“山坡上山坡上卧卧着些小村庄着些小村庄

13、,小村庄的小村庄的房顶上房顶上卧卧着点儿雪着点儿雪”，这里为什这里为什么用么用“卧卧”字？和文章什么地方字？和文章什么地方相呼应？相呼应？用用“卧卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神一字传神之效。和前文之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着睡着”相呼应。相呼应。2 济南的冬天/词语的表达效果词语的表达效果考查形式:说说加点的词在文中的表达效果。加点的词在文中用得好不好?为什么?加点的词能否

14、删除?加点的词如果换成,可以吗?方法指导方法指导精读细研2 济南的冬天/讨论：遇到此类问题该如何解答呢？精读细研答题基本技巧为：理解词语在文中的表达效果应注意理解词语在文中的表达效果应注意“四联系四联系”,即联即联系本词系本词(对该词的含义进行解说对该词的含义进行解说)、联系本句或上下文、联系本句或上下文(突突出了本句或者上下文的什么内容出了本句或者上下文的什么内容)、联系文章的中心、联系文章的中心(论论点点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了即运用了某种修辞手法的词某种修辞手法的词)。同时。同时,要注意词语的特殊性要注意词语的特殊性,即运用即运

15、用了该词的比喻义了该词的比喻义(理解比喻的对象理解比喻的对象,即本体即本体)、引申义、双、引申义、双关义关义(是谐音双关还是语意双关是谐音双关还是语意双关)、象征义、象征义(象征的对象是象征的对象是什么什么)、反语义、色彩义、反语义、色彩义(褒贬互换褒贬互换)。2 济南的冬天/天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不不忍得忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！儿呢！人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。

16、精读细研空灵水晶图空灵水晶图2 济南的冬天/精读细研看吧看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧由澄清的河水慢慢往上看吧,空中空中,半空中半空中,天天上上,自上而下全是那么清亮自上而下全是那么清亮,那么那么蓝汪汪蓝汪汪的的,整个的整个的是块空灵的蓝水晶。是块空灵的蓝水晶。“蓝汪汪蓝汪汪”一词把济南冬天河水的清澈、天空的蔚蓝摹绘出来,使人如见其形,感觉水光天色如在眼前。2 济南的冬天/把把“树尖儿上顶着一髻儿白花树尖儿上顶着一髻儿白花”中的中的“顶顶”换成换成“覆盖覆盖”,好不好不好好?谈谈理由。谈谈理由。合作探究不好。不好。“顶顶”字准确地表现了树尖儿上一髻儿字准确地表现了树尖儿上一髻儿白花的位置和形状

17、白花的位置和形状,形象感、动态感较强。如果形象感、动态感较强。如果换成换成“覆盖覆盖”则与小雪不吻合。则与小雪不吻合。2 济南的冬天/精读细研思考：认真阅读第4段和第6段，看一看作者是按照什么顺序来写的，这两段在写法上有没有相同之处？2 济南的冬天/本文第本文第4 4段写山景按段写山景按自上而下自上而下的顺序的顺序,依次写依次写了了山上山上、山尖、山尖、山坡山坡、山腰的景色。、山腰的景色。第第6 6段写水色按段写水色按自下而上自下而上的顺序的顺序,依次写了水依次写了水面上、面上、空中空中、半空中半空中、天上的景色。、天上的景色。这两段的这两段的相同之处相同之处是都抒发了作者对济南的是都抒发了作

18、者对济南的冬天的喜爱和赞美之情冬天的喜爱和赞美之情,都运用了都运用了比喻比喻、拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。精读细研2 济南的冬天/合作探究第1段是从什么角度写济南的冬天“温晴”的特点的?与下文有什么关系?2 济南的冬天/合作探究 这段话是从作者自身感受的角度来写济南的冬这段话是从作者自身感受的角度来写济南的冬天天“温晴温晴”的特点的。作者把济南与自己住惯了的的特点的。作者把济南与自己住惯了的北平比较北平比较,又与他刚刚离开的伦敦比较又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带地再与热带地区比较区比较,突出了济南的冬天突出了济南的冬天“温晴温晴”的特点的特点,很自然很自然地发出地发出“济南真得算个宝地

19、济南真得算个宝地”的赞叹。从全文最后的赞叹。从全文最后一句一句“这就是冬天的济南这就是冬天的济南”中中,我们能感受到作者我们能感受到作者写此文的目的写此文的目的,即对济南的赞美。即对济南的赞美。2 济南的冬天/文章题目济南的冬天有怎样的立文章题目济南的冬天有怎样的立意意?开头、结尾是怎样呼应的开头、结尾是怎样呼应的?文章题目表明所写的是济南这个特定环境的冬天文章题目表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地不同于其他地方的冬天方的冬天,作者正是要写出冬天济南景物的特色。结尾作者正是要写出冬天济南景物的特色。结尾“这就是这就是冬天的济南冬天的济南”是全文的结束语是全文的结束语,抒发了作者对

20、抒发了作者对“冬天冬天”这个特定这个特定时令里的济南的总的观感时令里的济南的总的观感,就是冬天的济南哪就是冬天的济南哪!这样的结尾这样的结尾,既和既和开头开头“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”相呼应相呼应,又点明主题又点明主题,抒发了作者的抒发了作者的赞美之情赞美之情,给人回味的余地。给人回味的余地。合作探究2 济南的冬天/合作探究济南的冬天在写法上与朱自清的春有什么相同的地方?请简要分析。2 济南的冬天/合作探究两篇散文都通过描写几幅具体生动的画面来表两篇散文都通过描写几幅具体生动的画面来表现景物的特征。春运用比喻、拟人等修辞现景物的特征。春运用比喻、拟人等修辞手法手法,描绘了春草图、春花

21、图、春风图、春雨图描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面和迎春图五幅画面,体现了春的新、美、力的特体现了春的新、美、力的特点。济南的冬天运用比喻、拟人等修辞手点。济南的冬天运用比喻、拟人等修辞手法法,描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等景色清的水等景色,表现了济南的冬天表现了济南的冬天“温晴温晴”的特的特点。点。2 济南的冬天/课堂小结 作者抓住济南的冬天作者抓住济南的冬天“温晴温晴”的特点的特点,以山、水以山、水为主要描写对象为主要描写对象,运用准确、优美的文字运用准确、优美的文字,从不同的角从不同的角度描绘了济南的冬天独有的美景

22、度描绘了济南的冬天独有的美景,赞美了济南的冬天赞美了济南的冬天的美的美,抒发了对济南深深的喜爱之情。抒发了对济南深深的喜爱之情。概括主题概括主题2 济南的冬天/课堂小结学后感悟学后感悟 老舍经过了生活的甜酸苦辣老舍经过了生活的甜酸苦辣,仍然能用饱含爱的语句表达仍然能用饱含爱的语句表达对济南的热爱对济南的热爱,对生活的热爱。生活是由铁到钢的锻造过程对生活的热爱。生活是由铁到钢的锻造过程,是是走向人生辉煌的过程。在这个过程中走向人生辉煌的过程。在这个过程中,无论遇到什么样的困难无论遇到什么样的困难,我们都不要放弃我们都不要放弃,哪怕只有一点儿机会都不应放弃生活哪怕只有一点儿机会都不应放弃生活,而应

23、勇而应勇敢、乐观地去面对。热爱生活敢、乐观地去面对。热爱生活,尽情地享受生活尽情地享受生活,在生活的轮回在生活的轮回中成长。这样中成长。这样,对生活的爱就会成为一种寄托对生活的爱就会成为一种寄托,一种依靠一种依靠,一种独一种独立立,一份情感。让我们满怀着生活的激情走下去一份情感。让我们满怀着生活的激情走下去,走出一个成功走出一个成功的自我。的自我。2 济南的冬天/写作特色 课文开头写济南的天气课文开头写济南的天气,突出它的冬天突出它的冬天“温晴温晴”的特点的特点,绘山描水无不紧扣这个特点。第绘山描水无不紧扣这个特点。第2 26 6段具体段具体描写济南的冬天描写济南的冬天,第第7 7段以简明有力

24、、含义丰富的一句段以简明有力、含义丰富的一句话结束全文。每个段落甚至每个细节都流露出作者对话结束全文。每个段落甚至每个细节都流露出作者对济南的喜爱、赞美的感情济南的喜爱、赞美的感情,营造了一种温馨宁静的氛营造了一种温馨宁静的氛围。全文脉络清晰围。全文脉络清晰,安排有序安排有序,衔接紧密衔接紧密,推进自然。推进自然。谋篇布局层次井然。谋篇布局层次井然。2 济南的冬天/写作特色情景交融的写法情景交融的写法。课文在描写济南的冬景时课文在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。处处流露出作者的赞美之情。有时直接抒发感情有时直接抒发感情,如如“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”“”“这一圈小山在这一

25、圈小山在冬天特别可爱冬天特别可爱”等等,直接抒发了作者的感情。有时创设意境直接抒发了作者的感情。有时创设意境,流流露深情露深情,如如“请闭上眼想请闭上眼想”“”“看吧看吧,由澄清的河水慢慢往上由澄清的河水慢慢往上看吧看吧”等等,在优美的意境中在优美的意境中,表达出作者赞美的真情。有时表达出作者赞美的真情。有时虚实结合虚实结合,展开想象展开想象,抒发热爱之情抒发热爱之情,如如“山尖全白了山尖全白了,给蓝天镶给蓝天镶上一道银边上一道银边”等等,不但写出景物的外形不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的感情。而且饱含喜爱的感情。2 济南的冬天/板书设计济南的冬天无风声温 情 水北平（有大风）响 晴 伦敦（

26、有浓雾）热带（日光毒）山阳光朗照下的山绿、暖、清亮山清水秀无限热爱薄雪覆盖下的山城外远山2 济南的冬天/课堂检测 1.1.下列加点字的注音全部正确的一组是下列加点字的注音全部正确的一组是()A.A.济济(j)(j)南伦南伦(ln)(ln)敦看敦看(kn)(kn)护护B.B.水藻水藻(zho)(zho)垂垂(chu)(chu)柳柳着着(zhu)(zhu)落落C.C.暖和暖和(huo)(huo)宽敞宽敞(chng)(chng)澄澄(chng)(chng)清清D.D.狭窄狭窄(zhi)(zhi)发髻发髻(j)(j)镶镶(xing)(xing)边边C2 济南的冬天/课堂检测2.2.下列各组词语书写完全

27、正确的一组是下列各组词语书写完全正确的一组是()AA.A.贮蓄唤醒水藻绿萍贮蓄唤醒水藻绿萍B.B.澄青地毯薄雪慈善澄青地毯薄雪慈善C.C.摇蓝响亮境界澄清摇蓝响亮境界澄清D.D.奇迹晌晴狭窄宽敞奇迹晌晴狭窄宽敞2 济南的冬天/课堂检测3.3.下列句子使用了比拟手法的一项是下列句子使用了比拟手法的一项是()A.A.鹰击长空鹰击长空,鱼翔浅底。鱼翔浅底。B.B.欲把西湖比西子欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。C.C.剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁。是离愁。D.D.只恐双溪舴艋舟只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。载不动许多愁。B2 济南的冬天/例句例句:一个老城一个老城,有山有水有山有

28、水,全在蓝天下很暖和安全在蓝天下很暖和安适地睡着。适地睡着。A.A.空中空中,半空中半空中,天上天上,自上而下全是那么清亮自上而下全是那么清亮,那那么蓝汪汪的么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。整个的是块空灵的蓝水晶。B.B.就凭这些绿的精神就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。水也不忍得冻上。C.C.他们全安静不动地低声地说他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧你们放心吧,这这儿准保暖和。儿准保暖和。”D.D.那点儿薄雪好像忽然害了羞那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉微微露出点儿粉色。色。课堂检测4.4.与例句修辞手法不同的一句是与例句修辞手法不同的一句是()A2 济南的冬天/拓展探究立冬

29、的由来立冬的由来 “立冬立冬”节气在每年的节气在每年的1111月月7 7日或日或8 8日。古时民间习惯以立日。古时民间习惯以立冬为冬季的开始。月令七十二候集解说冬为冬季的开始。月令七十二候集解说:“立立,建始也。建始也。”又说又说:“冬冬,终也终也,万物收藏也。万物收藏也。”古时人们将立冬分为三候古时人们将立冬分为三候:“一候水始冰一候水始冰;二候地始冻二候地始冻;三候三候雉入大水为蜃。雉入大水为蜃。”也就是说此时水已经能结成冰也就是说此时水已经能结成冰;土地也开始冻土地也开始冻结。同时结。同时,立冬后立冬后,野鸡一类的大鸟便不多见了野鸡一类的大鸟便不多见了,海边却可以看到海边却可以看到外壳与

30、野鸡的线条、颜色相似的蜃外壳与野鸡的线条、颜色相似的蜃(即大蛤即大蛤),),这就是古人所说的这就是古人所说的“雉入大水为蜃雉入大水为蜃”。传统文化传统文化2 济南的冬天/拓展探究风已比前尖削风已比前尖削;太阳时常蒙着雾一般的头网太阳时常蒙着雾一般的头网,淡淡地发淡淡地发着光。灰色的云的流动显得呆滞而沉重。寒冷包满在着光。灰色的云的流动显得呆滞而沉重。寒冷包满在大气中。野外的草木恐怖地颤抖着大气中。野外的草木恐怖地颤抖着,无力拖曳它们翅膀无力拖曳它们翅膀似的似的,时时抖下萎黄的残缺的叶儿时时抖下萎黄的残缺的叶儿,一天比一天裸露了。一天比一天裸露了。远处的山仿佛火灾后的残迹远处的山仿佛火灾后的残迹

31、,这里焦了头这里焦了头,那里烂了额。那里烂了额。一切都变了色一切都变了色,换上了憔悴而悲哀的容貌。换上了憔悴而悲哀的容貌。鲁彦呼吸鲁彦呼吸绘冬美文绘冬美文2 济南的冬天/拓展探究拓展阅读拓展阅读艾叶香中寻玉佩邹凤岭催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿,艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中,我又想起了儿时的情景。年幼的我跟在奶奶身后,走过村头的木桥:迎春花一片片,新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网,细细地流进湖里。我学着奶奶的样子,摘下一片嫩芽,仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落,“滴答”声融入醒来的土地。2 济南的冬天/沿着当年

32、的田间小路,我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上,树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方,挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨,这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成,磨拐是用门前大楝树的枝做成的,一端连接在上磨,一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声,看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐,石磨每转动一周,我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动,细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上。生起红红的灶火,慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声,热气带着那艾的香、

33、面的甜,飘满村落。拓展探究2 济南的冬天/推开奶奶的房门,那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框,那些往事愈加清晰。那年新年,奶奶打开木箱子,从箱底下摸出簇新的一角纸币,又从门楣上撕下一片红喜纸,包裹好,放在我贴身的衣袋里,是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻,我看到了一支黄亮亮的竹笛,红线系着颗玉心佩。听父亲说,竹笛是爷爷生前留下的,玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。再见玉心佩是在那个灾荒年,在遭遇连续的自然灾害后,村里人食不果腹,野菜不够充饥,我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟,祭祀仪式毕

34、,奶奶给了我一块小艾饼,将剩下的全都分给了跟来的孩子们。拓展探究2 济南的冬天/奶奶上了年纪后,眼睛已看不见,她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子,奶奶倚在床上,连门槛也少坐。雨细细地下,风轻轻地吹,门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响,好似远处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕,伸出小手抚摩奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语:“好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。”那之后,奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱,我看到了那黄亮的竹笛,却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生,奶奶一世清贫,养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西,唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底,也未找到玉心佩

35、,赶紧走到床前,贴在奶奶耳边问:“娘,那玉心佩呢?”奶奶不言语。母亲说:“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说:“要走了,还带那东西做啥?”奶奶走了,终究没说玉心佩在哪里。走出房门,雨停了,我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。(选自做人与处世,有删改)拓展探究2 济南的冬天/1.作者回忆了奶奶哪几件事情?请用简洁的语言概括在横线上。(4分)教“我”磨面做饼给“我”压岁钱病中思念爷爷临终不说玉心佩的去向 2.请结合语境,按要求品析语言。(5分)(1)催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2)老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥

36、做的。(从修辞的角度赏析这句话的妙处)3.联系上下文,研读文章第段中的画线句,分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4分)好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。4.下列对文章理解与分析不正确的一项是()(4分)A.第段中作者运用细节描写,展现了奶奶教“我”磨面做饼的情景,表达了“我”对奶奶的思念之情。B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品,承载着奶奶最美好的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向,是因为玉心佩很值钱,担心家里后辈指责她。D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。5.玉心佩的去向,前文已有伏笔,请将它找出来,并结合前后文分析其作用。(4分)2 济南的冬天/拓展探究1.【答案】带“我”摘艾叶(2分)荒年做艾饼(2分)。2.【答案】(1)“流”字化静为动(1分),传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴(或竞相开放)的形态(1分)。(2)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”运用排比的修辞手法(1分),强调了老屋的简朴(1分),表达了“我”对老屋的亲切感及对奶奶的怀念之情(1分)。3.【答案】这句话表现了奶奶娇羞的神态(或娇嗔的样子)(2分),表达了奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念(2分)。4.【答案】C参考答案：2 济南的冬天/课下作业以“_的冬天”为题写一篇小作文。要求：填入所在地的地名。仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。2 济南的冬天/