部编版七年级《道德与法治》下册91《生活需要法律》说课课件.ppt

1、生活需要法律生活需要法律人民教育出版社人民教育出版社道德与法治道德与法治七年级下册第九课第一框七年级下册第九课第一框 主要内容教学设计依据教学设计依据教学背景分析教学背景分析 教学过程预设教学过程预设 教学预测反思教学预测反思 一一二二三三四四教学设计依据教学设计依据一一 课程标准课程标准 教材内容教材内容 学情分析学情分析 教学背景分析教学背景分析 二二 学习目标学习目标 教学重难点教学重难点 教学方法教学方法 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：认同生活需要法律；进一认同生活需要法律；进一步树立法治意识，增强自觉选择遵守法律的观念。步树立法治意识，增强自觉选择遵守法律的观念。能

2、力目标：能力目标：学会辨别我国法律规定的公民的权利和义学会辨别我国法律规定的公民的权利和义务；初步具备运用法治思维分析生活问题的能力。务；初步具备运用法治思维分析生活问题的能力。知识目标：知识目标：能够准确写出我国三部法律名称；能够分能够准确写出我国三部法律名称；能够分别熟练复述三项权利和义务；说出法律产生的历程；别熟练复述三项权利和义务；说出法律产生的历程；知道依法治国及其总目标。知道依法治国及其总目标。学习目标学习目标 教学重点是认同生活与法律息息相关；教学重点是认同生活与法律息息相关；教学难点是法律产生的历程。教学难点是法律产生的历程。践行践行“创设情境体验，提升生活智慧创设情境体验，提

3、升生活智慧”的教学主张的教学主张运用运用“预设情境预设情境合作探究合作探究提升智慧提升智慧升华体验升华体验”教学法教学法小组合作学习法、案例分析法、情境探究法小组合作学习法、案例分析法、情境探究法 教学重难点教学重难点 教学方法教学方法 教学过程预设教学过程预设 三三设计思路设计思路形成认识形成认识：认同生活与法律息息相关：认同生活与法律息息相关树立意识树立意识：初步自觉树立法治意识：初步自觉树立法治意识增强能力增强能力：逐步学会运用法治思维分析问题：逐步学会运用法治思维分析问题生活需要生活需要法律法律法律知识竞猜法律知识竞猜法律一生相伴法律一生相伴法律就在身边法律就在身边法律赋权法律赋权 履

4、行义务履行义务法治的脚步法治的脚步教学环节教学环节法律知识竞猜法律知识竞猜例：例：20172017年年3 3月月1515日，十二届全国人大五次日，十二届全国人大五次会议表决通过会议表决通过中华人民共和国中华人民共和国 ，自自20172017年年1010月月1 1日起施行，该法被誉为日起施行，该法被誉为“社社会生活的百科全书会生活的百科全书”。A.A.民法通则民法通则 B.B.民法总则民法总则 C.C.环境保护税法环境保护税法 法律一生相伴法律一生相伴 教师展示两个交流话题教师展示两个交流话题：列出视频中呈现的我国法律名列出视频中呈现的我国法律名称（至少三个），运用你的经验简要阐述其中一个法律与

5、我称（至少三个），运用你的经验简要阐述其中一个法律与我们的生活的联系。们的生活的联系。学生带着交流话题，赏析一生相伴学生带着交流话题，赏析一生相伴 哪些哪些法律在保护你？视频。观影后同位同学交流分享，学生代法律在保护你？视频。观影后同位同学交流分享，学生代表发言展示。表发言展示。设计体现了基于生活设计体现了基于生活反思生活反思生活回归生活的认回归生活的认知建构路径和教材编写思路。知建构路径和教材编写思路。法律就在身边法律就在身边 活动步骤：学生独立思考活动步骤：学生独立思考1 1分钟，各学习小组围绕话分钟，各学习小组围绕话题交流题交流5 5分钟。教师参与交流，小组推荐代表到讲台前展分钟。教师参

6、与交流，小组推荐代表到讲台前展示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见，师生适示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见，师生适时点评。时点评。一位微友在微信圈中说：一位微友在微信圈中说：“只要不违法犯罪，不惹只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。上官司，法律就离自己的生活很遥远。”你赞成这一观你赞成这一观点吗？请阐明你的观点。点吗？请阐明你的观点。活动设计采用现代创造学奠基人美国奥斯本提出的活动设计采用现代创造学奠基人美国奥斯本提出的“头脑风暴法头脑风暴法”，师生共同围绕一个特定的兴趣领域一，师生共同围绕一个特定的兴趣领域一起激荡思维，让学生的头脑不再是知识的起激荡思维，让

7、学生的头脑不再是知识的“跑马场跑马场”。通过通过“法律一生相伴法律一生相伴”“”“法律就在身边法律就在身边”两项活动两项活动突破教学重点突破教学重点，认同法律与生活息息相关，自觉树立法，认同法律与生活息息相关，自觉树立法治意识治意识。现实生活中存在着将法律的作用局限于。现实生活中存在着将法律的作用局限于“规训规训”和和“惩戒惩戒”的片面认识，而忽视了法律的规范与保护的片面认识，而忽视了法律的规范与保护作用。法治意识是社会成员在参与社会生活、处理社会作用。法治意识是社会成员在参与社会生活、处理社会关系过程中对于法律法规的认识、态度与依赖性，法治关系过程中对于法律法规的认识、态度与依赖性，法治教育

8、更重要的是培养学生具有法治思维。教育更重要的是培养学生具有法治思维。设计意图设计意图1.1.刚出生时刚出生时,父母要为我申报户口父母要为我申报户口,还可还可以为我申办身份证。以为我申办身份证。2.2.到了上学年龄到了上学年龄,父母必须送我去上学。父母必须送我去上学。3.3.我未成年，父母有责任抚养和教育我我未成年，父母有责任抚养和教育我4.4.一般情况下，年满十六周岁，才能就业。一般情况下，年满十六周岁，才能就业。5.5.年满十八周岁年满十八周岁,我才能享有选举权和被选举权我才能享有选举权和被选举权6.6.年满十八周岁年满十八周岁,我必须接受祖国的挑选，依法服兵役我必须接受祖国的挑选，依法服兵

9、役7.7.劳动者享有平等就业和选择职业、取得劳动报酬劳动者享有平等就业和选择职业、取得劳动报酬、休息休假等权利。、休息休假等权利。8.8.父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。A.A.劳动法劳动法B.B.宪法、选举法宪法、选举法C.C.婚姻法、老年人权益婚姻法、老年人权益保障法保障法D.D.户口登记条例、居民户口登记条例、居民身份证法身份证法E.E.未成年人保护法、义未成年人保护法、义务教育法务教育法F.F.未成年人保护法、劳未成年人保护法、劳动法动法G.G.宪法、兵役法宪法、兵役法H.H.婚姻法、未成年人保婚姻法、未成年人保护法护法法律赋权法律赋权 履行

10、义务履行义务法治的脚步法治的脚步 投影导读提纲，投影导读提纲，要求学生利用要求学生利用3 3分钟时间自主学习教分钟时间自主学习教材材P86P86下至下至P87P87内容，边读边在教材上划上记号。各学习小内容，边读边在教材上划上记号。各学习小组围绕组围绕导读内容导读内容交流交流3 3分钟，小组推荐代表到讲台前展示分钟，小组推荐代表到讲台前展示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见。，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见。播放播放法治中国法治中国纪录片片段，感知法律是治理国家纪录片片段，感知法律是治理国家之重器，知道依法治国的基本方略及其总目标。之重器，知道依法治国的基本方略及其总目标。生活与

11、法律息息相关法治的脚步我们的生活需要法律来调整法律渗透到社会生活的方方面面法律产生的历程法治的含义和意义生活需要法律法律与我们相伴一生依法治国的总目标教学目标 课堂小结教学预测反思教学预测反思 情境体验情境体验预设情境，激发活力预设情境，激发活力合作学习合作学习合作探究，思维碰撞合作探究，思维碰撞提升智慧提升智慧思辨感悟，达成观点思辨感悟，达成观点升华体验升华体验内化反思，促进发展内化反思，促进发展四四 教学设计教学设计追求追求“营造快乐的民主氛围，激发学生的营造快乐的民主氛围，激发学生的求知欲望，提升学习的幸福体验，实现学生的知行统求知欲望，提升学习的幸福体验，实现学生的知行统一一”的的育人

12、理念，育人理念，展现了展现了“激情、灵动、理性、思辨激情、灵动、理性、思辨”的的教学风格教学风格，以，以提升学生道德品质提升学生道德品质、法治素养法治素养和和生活智生活智慧慧为己任为己任，做学生的成长导师，助力学生健康成长。，做学生的成长导师，助力学生健康成长。反思教学设计的过程，我认识到法治意识教育反思教学设计的过程，我认识到法治意识教育要引导学生认同法律权威，落脚点在形成和强化学要引导学生认同法律权威，落脚点在形成和强化学生守法用法生守法用法的的自觉性；法治教育需要开发教学资源自觉性；法治教育需要开发教学资源、创设有效情境，培育法治素养和公民意识；在教、创设有效情境，培育法治素养和公民意识；在教学活动和班级管理实践中建章立制，让学生确实体学活动和班级管理实践中建章立制，让学生确实体会到依法管理的客观存在和价值，进而培育其会到依法管理的客观存在和价值，进而培育其“自自觉守法、遇事找法、解决问题靠法觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的意识。的意识。法治法治教育任重道远，让我们共同努力！教育任重道远，让我们共同努力！结语：结语：让我们共同携手与中政参一起共建我们的让我们共同携手与中政参一起共建我们的精神家园。预祝我们的新教材培训研修活动圆精神家园。预祝我们的新教材培训研修活动圆满成功满成功！祝与会老师幸福安康、平安快乐！祝与会老师幸福安康、平安快乐！