部编版一年级语文下册《一个接一个》课件(同名84).pptx

1、第一课时第一课时金子美铃金子美铃（1903-1930），），活跃于活跃于2020世纪世纪20年代的日本童谣诗人，出生年代的日本童谣诗人，出生于日本山口县大津郡仙崎村。她在诗于日本山口县大津郡仙崎村。她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感受中用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界。这个世界。第一步：课前认知第一步：课前认知第二步：读生字第二步：读生字1.自由朗读课文，用自由朗读课文，用“”圈出要求会认的字，用圈出要求会认的字，用“”标出要求会写的字。标出要求会写的字。2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。标出的生字读一读。3.朗读课文

2、，试着用朗读课文，试着用序号标序号标出课文中小节。出课文中小节。做做梦梦再再见见连连接接退退却却睡睡觉觉zizijiji jiojio zuzu ququyy也也是是有有趣趣qq读一读读一读识字游戏识字游戏连连接接睡睡觉觉做做梦梦退退却却也也是是有有趣趣再再见见1.读课文，注意生字的读音。读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第四步：读课文第四步：读课文朗读视频朗读视频 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！第五步：

3、动态演示第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！本课通过写本课通过写“我我”一天的活动和心理一天的活动和心理的的 ，突出了孩童的，突出了孩童的 和和 ，赞，赞美了少年儿童积极乐观的心态。美了少年儿童积极乐观的心态。快乐快乐转变转变天真天真正确、流利地朗读课文。想一想：正确、流利地朗读课文。想一想：“一个接一个接一个一个”在文中指什么？体会在文中指什么？体会“我我”的的心情心情变化，变化，了解了解“我我”是一个怎样的孩子。在理解课文的过是一个怎样的孩子。在理解课文的过程中认识

4、感叹句，学写程中认识感叹句，学写感叹句感叹句。我我“一个接一个一个接一个”都做了什么？都做了什么？玩踩影子、做梦、玩跳房子。玩踩影子、做梦、玩跳房子。每一次被打断后，每一次被打断后，“我我”的心情是的心情是怎样变化的？怎样变化的？不开心不开心开心。开心。读一读课文读一读课文第第1 1小节小节，想一想：，想一想：踩影踩影子被喊回家睡觉，子被喊回家睡觉，“我我”心情如何？心情如何？月夜，正玩着踩影子，月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：就听大人叫着：“快回家睡觉快回家睡觉!”!”唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，回家睡着了，不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！倒可以做各

5、种各样的梦呢！“唉，我好想再多玩唉，我好想再多玩一会儿啊一会儿啊”要读出要读出“我我”不能继续玩游不能继续玩游戏时的无奈。戏时的无奈。“不过不过”后面的内容要读出后面的内容要读出“我我”的无限遐想。的无限遐想。“唉唉”写出了写出了“我我”游戏被打断后的无奈，游戏被打断后的无奈，“好想好想”写出了写出了“我我”还想继续玩游戏的心理。还想继续玩游戏的心理。“不过不过”是心理的一个转折，表现出是心理的一个转折，表现出“我我”积极乐观的心态。积极乐观的心态。梦到上火星探险，梦到自己做了大富豪梦到上火星探险，梦到自己做了大富豪思考：“各种各样的梦各种各样的梦”说明梦有很多种，说明梦有很多种，“我我”会会

6、做哪些有趣的梦呢？做哪些有趣的梦呢？概念：概念：带有浓厚感情的句子。带有浓厚感情的句子。窍门：窍门：感叹句末尾用感叹号感叹句末尾用感叹号。认识感叹句认识感叹句 读一读课文读一读课文第第2 2小节小节，想一想：，想一想：睡觉睡觉时被喊起床上学，时被喊起床上学，“我我”心情如何？心情如何？正做着好梦，正做着好梦，又听见大人在叫：又听见大人在叫：“该起床上学啦！该起床上学啦！”唉，要是不上学就好了。唉，要是不上学就好了。不过，去了学校，不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！就能见到小伙伴，多么开心哪！“唉，要是不上学唉，要是不上学就好了就好了”要读出要读出“我我”被叫醒后的被叫醒后的无奈。无奈

7、。“不过不过”后后面的内容要读出面的内容要读出“我我”对学校生活对学校生活的向往。的向往。“唉，要是不上学就好了唉，要是不上学就好了”写出了写出了“我我”被叫醒后被叫醒后的无奈。的无奈。“不过不过”后面的内容写出了后面的内容写出了“我我”对快乐对快乐的学校生活的向往。的学校生活的向往。读一读课文读一读课文第第3 3小节小节，想一想：，想一想：玩跳玩跳房子时上课铃响了，房子时上课铃响了，“我我”心情如何？心情如何？正和小伙伴们玩着跳房子，正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。操场上却响起了上课铃声。唉，要是没有上课铃就好了。唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，不过，听老师讲故

8、事，也是很快乐很有趣的呀！也是很快乐很有趣的呀！“唉，要是没唉，要是没有上课铃就好了有上课铃就好了”要读出上课铃响要读出上课铃响后后“我我”不能继不能继续游戏时的无奈。续游戏时的无奈。“不过不过”后面的后面的内容要读出内容要读出“我我”对课堂的喜爱。对课堂的喜爱。“唉唉”写出了写出了“我我”玩游戏时被打断玩游戏时被打断的无奈。的无奈。“不过不过”后面的内容写出了后面的内容写出了“我我”对课堂的喜爱对课堂的喜爱。因为因为“我我”积极乐观，想到生活中的事情各有积极乐观，想到生活中的事情各有各的乐趣和好处，终止一件事，我们还能在下一件事各的乐趣和好处，终止一件事，我们还能在下一件事中获得快乐。中获得

9、快乐。思考：遇到不开心的事，遇到不开心的事，“我我”为什么总是能让自己为什么总是能让自己开心起来？开心起来？读了这首小诗，你懂得了什么读了这首小诗，你懂得了什么?我懂得了遇事要学会换个角度思考，要像我懂得了遇事要学会换个角度思考，要像文中的文中的“我我”那样保持积极、乐观、向上的那样保持积极、乐观、向上的心态。心态。读一读课文读一读课文第第4 4小节小节，想一想：，想一想：“我我”为什么会有这样为什么会有这样的疑问的疑问？别的孩子也是这样吗？别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？也像我一样，这么想吗？“这样这样”指的是也能指的是也能“一个接一个一个接一个”，不能做一件事，不能做一件事的时候

10、能想到下一件事情的美好。的时候能想到下一件事情的美好。“这么想这么想”指的是能指的是能有一个积极乐观的心态，能憧憬美好的生活。有一个积极乐观的心态，能憧憬美好的生活。运用疑问句，表达了运用疑问句，表达了“我我”对其他小朋友遇对其他小朋友遇到不如意的事情时也能转变心态的期盼。到不如意的事情时也能转变心态的期盼。“这样”指的是哪样？“这么想”指的是怎么想？学写感叹句学写感叹句学一法：学一法：感叹句感叹句是指带有浓厚感情的句子。句子后面常有是指带有浓厚感情的句子。句子后面常有语气助词语气助词“哪哪”“”“呀呀”“”“哇哇”“”“啊啊”等。等。如：本文中，如：本文中，“不过，回家睡着了，倒可以做各种各

11、不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！样的梦呢！”这句话是感叹句，表现了这句话是感叹句，表现了“我我”对美好梦境对美好梦境的强烈期待。的强烈期待。举举一例一例：漓江漓江的水真清啊的水真清啊！练一练：练一练：在在狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦这个故事中，狐狸诡计多端，这个故事中，狐狸诡计多端，用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。读后，你肯定会说：用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。读后，你肯定会说：_示例：示例：多么狡猾的狐狸啊！多么狡猾的狐狸啊！一个接一个一个接一个积积极极乐乐观观踩影子踩影子 做好梦做好梦 跳房子跳房子 听故事听故事 快睡觉快睡觉 该上学该上学 铃声响铃声响 一个接一个写了一个接一个写了“我我

12、”每做一件事正每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给高兴时被打断，却想到下一件事同样能给“我我”带来快乐，表现了带来快乐，表现了“我我”对美好生活对美好生活的憧憬及积极乐观的心态。的憧憬及积极乐观的心态。乐观乐观 任何任何事情都有正反两个方面，一件事从事情都有正反两个方面，一件事从不同的角度去看不同的角度去看,就会有不一样的感受。当你学会就会有不一样的感受。当你学会换个角度看问题时换个角度看问题时,你就有可能发现一个全新的世你就有可能发现一个全新的世界，就能乐观自信地面对一切界，就能乐观自信地面对一切。我伸展双臂，我伸展双臂，也不能在天空飞翔也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑在地上快快地奔跑。我我摇晃身体摇晃身体，我和小鸟和铃铛我和小鸟和铃铛 (日日)金子美铃金子美铃也摇不出好听的声响，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我，会响的铃铛却不能像我，会唱好多好多的歌。会唱好多好多的歌。铃铛、小鸟还有我，铃铛、小鸟还有我，我们不一样，我们都很棒我们不一样，我们都很棒。