2022语文新课标下大单元任务群整体设计：《童年的水墨画》详案.docx

1、2022语文新课标下大单元任务群整体设计：童年的水墨画详案【学习目标】1.通过朗读、借助图片及生活经验等方法，认识并理解“墨、染、碎、浪、溅、爽”等6个生字；通过对比观察，写好“墨、拨、蘑、菇”等生字。2.运用联系上下文、联系生活实际、想象画面等多种方法理解难懂的句子。3.通过抓景物特点，借助图片、古诗、结合生活经验等方法，初步感知诗歌中有动有静的画面之美，体会童年生活的快乐。【学习流程】（第一课时）板块一 图片导入，引出课题1.欣赏水墨画图片，了解水墨画水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。2

2、.板书课题，齐读课题（1）板书课题，学习“墨”本来指古人写字用的墨汁，墨是用木头燃烧后的灰烬制成的，所以上面是“黑”，下面是“土”。（2）指导书写“墨”。（3）齐读课题3.出示图片，回顾描写童年生活的古诗词村居池上小儿垂钓所见板块二 初读课文 疏通字词1.读诗，读准字音，读通课文2认识组诗（1）这几个题目都是表示什么的词语？（地点）主题相同的几首小诗放在一起就是组诗。（2）取名每首诗就是一幅画，咱们给每幅画取个名，只需要在地名后面加个干什么就可以了。溪边垂钓，江上戏水，林中采菇3.疏通字词（1）第一组当作 染绿扑腾钓竿碎了忽然扑腾一声人影碎了（2）第二组戏耍浪花你拨我溅水葫芦借助图片理解“水葫

3、芦”。是哪个“水葫芦”一下钻入水中。水葫芦在诗中发生了变化，加了双引号。诗中的“水葫芦”指的是什么。（3）第三组清清爽爽明明亮亮蘑菇斗笠借助图片理解“斗笠”。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。指导书写“蘑菇”。4.再读诗歌板块三 学习溪边 习得方法1.抽生读。2.自由读，选择你认为最能形容这幅画的一个字，画出相关语句，同桌交流理由。3.交流，相机指导（1）美在景物勾画景物：垂柳、溪水、人影、红蜻蜓、草地、鱼儿抓景物特点想象画面：说说景物带给自己的感觉。（2）绿在景物哪些是绿的？（垂柳、山溪、人影）山溪像绿玉带一样；人影给溪水染绿了联系上下文及生活经验想象画面：为什么绿？

4、播放视频，理解“染”。想象：还有哪些也被染绿了？关注颜色，万绿丛中一点红钓竿上立着一只红蜻蜓（3）静在景物联系上下文想象画面：你从哪里感受到了静？初步感受以动衬静。镜子、平静、钓竿上立着一只红蜻蜓、扑腾一声人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声4. 假如你就是垂钓的小朋友，说说你在溪边看到了怎样的画面？我来到溪边，看到_，听到_，感受到_。5.借助关键景物，尝试背诵溪边第二课时板块一 小组合作 迁移学法1.合作要求：小组选择江上和林中任意一首小诗，一起读一读，用一个字或者一个词形容小诗带给人的感觉，并在诗中找到相应的诗句说明理由。如果遇到难懂的诗句，可以借助刚才习得的方法尝试理解。2.小组交流，相机指导（

5、1）小组交流请生读读自己不理解的地方，抽其他学生解答，并说说自己理解的方法。林中：理解两个“斗笠”代表的不同意思。（2）用一个字说说诗歌带给自己的感觉，交流原因（3）用自己的话说说你看到的画面我来到_，看到_，听到_，感受到_。（4）想象画面，齐读板块二 拓展运用，描摹童年1. 出示场景：街头、树下、花前，想象孩子们在这些场景中的活动，选择一个场景，仿写诗歌。2. 出张继楼的原文，对比感受，你有什么发现？环境+活动+手法3.联合几首诗歌，你看到了一群怎样的孩子？他们的童年怎么样？为什么说这是一幅童年的水墨画？板块三 总结结课不管是溪边垂钓还是江上戏水，或是林中采蘑菇，张继楼爷爷寥寥几笔就为我们描绘出童年那水墨画般的美好。如果感兴趣，课后还可以继续读读张继楼爷爷的儿童诗。希望你们也能在童年的百花园中寻找乐趣，感受童年的真善美。【板书设计】