20.3墨梅教学设计1.doc

1、部编版语文四年级下册20.3墨梅精品教学设计1 师：上节课，我们学习了一首咏物诗，于谦的石灰吟，我们一起背一背。 师：大家知道，于谦赞颂石灰的精神，是为了表达自己坚决不同流合污，誓与恶势力斗争到底的心志，这就是咏物言志。（板书：咏物言志） 师：今天这节课我们先一起来欣赏一组美丽的照片。 课件出示梅花图片学生欣赏。 师：同学们，知道这是什么花吗？ 师：喜欢梅花吗？ 师：哦，那你们喜欢梅花的什么呢？ 生1：我喜欢梅花的精神。 生2：我喜欢梅花的颜色。 生3：我喜欢梅花的香味。 师：是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就和同

2、学们一起来吟诗咏梅。 师：宋代诗人林逋在他的诗山园小梅中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。谁来读读，要读出古诗的味道来。 生1读 生2读 师：诗中的梅花美吗？ 生：美。 师：你是在诗中的哪些地方感受到美的？ 生1：疏影横斜、暗香浮动。 师：诗中有哪个字点出了梅花的特点？ 生：香 师：梅花的香是一种怎样的香？ 生：暗香。 师：梅花的香还是一种怎样的香？ 生：清香 师：梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香，这梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道。 生齐读诗句。 师：宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。（课件出示） 生1读 生2读 师：让王

3、安石念念不忘的还是什么？ 生：梅花散发的暗香。 师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？ 生：雪 师：雪是什么颜色的啊。 生：白色 师：白色是一种纯洁、淡雅的颜色，梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。 生齐读诗句。 师：大诗人陆游在他的词卜算子.咏梅中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。（课件出示） 生1读 生2读 师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。所以陆游要这样吟道。 生齐读诗句。 师：台湾著名歌手姜育恒在他的歌曲梅花三弄中，还是唱到了梅花的香：若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（课件出示） 生1读 生2读 师：在经历了

4、一番冰雪的洗礼后，梅花的香味依然未改。所以姜育恒唱道。 生齐读。 师：梅花啊！梅花。你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数文人墨客要用这世间最美的语言来赞美你啊。可读到这里我不禁要想，林逋、王安石、陆游、姜育恒他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗？ 生思考 交流 生：不是，是在赞美梅花的品格、精神。 师；是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。他们咏的是梅，言的也是志啊。 师：于是林逋要咏梅，咏的是梅之恬淡。 生齐读：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 师：王安石要咏梅，咏的是梅之高洁。 生齐读。遥知不是雪，为有暗香来。 陆

5、游也要咏梅，咏的是梅之淡泊名利、与世无争。 生齐读：零落成泥碾作尘，只有香如故。 姜育恒还要咏梅，咏的是梅之坚贞不屈。 生齐读：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。 师：这就是他们所追求的人生境界啊，他们是想做梅花一样的真君子啊。 师：说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？ 师：从这两句诗中，你觉得他应该是怎样的一个人啊？ 生交流。 师：他就是我们并不陌生的元代诗人王冕。 师：王冕爱梅啊！在他家洗砚池边就种着一棵梅树，这一天这棵梅树上的梅花盛开了，朵朵梅花缀满枝头。王冕赏着赏着，他再也按捺不住喜梅之情，挥墨画下了一幅墨梅图。（课件出示墨梅图） 师：同学们我们来一起欣赏欣赏，说说你的感受。

6、师：这幅墨梅图画的是横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画中梅枝刚劲有力，梅花千姿百态、晶莹剔透，似乎还渗出一股清香。 师：要为这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢，王冕陷入了沉思。他想啊想啊，想到了自己的过去，想到了自己的现在，还想到了自己的未来，自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的孤梅吗，于是乎他在墨梅图上题上了这样一首诗（板书：墨梅） 想借助墨梅的特点表达自己的心志，这也是一首咏物诗，同时还是一首题画诗，我们以前也学过题画诗惠崇春江晚景，那是苏轼为惠崇的一幅画题的诗。 （课件出示，吾家洗砚池头树，个个

7、花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。）指名读。 师：那么墨梅又表达了诗人王冕怎样的思想和情感呢，让我们打开课本读诗。 师：请大家自由地读诗，要求：要把诗读正确，读出古诗的节奏，要读出古诗韵味。还要理解诗句的意思。 生自读古诗。 师：好，下面老师要来了解一下同学们读得如何？ 师：在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，和石灰吟一样，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？ 师：你能试着读一读第一句吗？ 师：对，你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(在诗上画出来。) 找出了节奏，现在让我们一起来读一读! 师：对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个

8、) 师：还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？ 师：谁还想跟他比一比？ (范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗！ 师：愿意向老师挑战吗？好！一起来读一读！ 师：好的，下面来一起来理解诗句的意思，还有什么不理解的地方吗？ 预设：生质疑。 生1：吾家洗砚池边树。这洗砚池真的是王冕家的池子吗？“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。作者是著名画家，以淡墨清雅写梅，因与王羲之同姓，故称“我家”，并暗喻其功底深厚。 生2：淡墨痕是什么意思？淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说花用淡墨点染。也可以指用洗砚的池水浇灌梅花，花朵上显出淡淡的墨痕。 生3：满乾坤是什么意

9、思？ 生4：诗人为什么要用“流”而不用“留”？ 师生交流，解决疑问。 （王冕画的是梅花，梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。） 师：读书贵能疑，疑能得教益。同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！真好! 师：字词的意思弄清楚了！就让我们边读诗来说说诗句的意思。 生2说诗句的意思。 师：再让我们边读诗边想象诗意。 生齐读。 师：大家读后不难发现王冕笔下的梅花淡雅依旧、清香如故。我们在诗中的哪里可以找到啊？ 生：淡墨痕、清气。板书：梅 花开淡墨痕 清气满乾坤 师：你们能

10、读好这两个词，读出梅花清雅宜人的味道来吗？ 生1读诗 生2读诗 （教师相机指导：注意是淡墨痕，你读得浓烈了些。清气，要读得清朗些。） 生齐读诗。 师：王冕是要借梅花的淡雅，清气表达些什么呢？诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗？那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样一种清气呢？ 师：让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗白梅 出示：白梅 元王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 著：放进，置入，这里引申为生长。混：混杂，混同。芳尘：尘世。 师：我们一起读读这首诗！ 师：请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，自己理解全诗。可以互相说一说。（白梅生长在冰天雪地

11、的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。） 师：谁愿意试着说说这首诗的意思？一到两个人。同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。 师：诗人写了题画诗墨梅，又写了白梅，如此钟爱梅花，他究竟想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。 师：关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文少年王冕，那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕？出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想

12、听？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？ 虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。 当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？”王冕的话铿锵有力，掷地有声。 老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。 后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草

13、房，房前屋后种了许许多 多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。 师：故事讲完了，你觉得王冕傻吗？你觉得他是个什么样的人？（板书：人 鄙视流俗 洁身自好） 师：透过这两首诗，诗中哪些句子流露出了诗人的心思？ 王冕他洁身自好，不就像他写的白梅当中的（引读前两句） 王冕他洁身自好，不就像他写的墨梅当中的（引读后两句） 师：现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲

14、气、骨气) 你还能想到哪些成语来形容他？老师也想到了一些成语来形容王冕！（出示：贞洁自守 淡泊名利 高风亮节 坚贞不屈） 师：能读出那一份气节来吗？ 生1读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 生2读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 生齐读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 师：读到这里，我们不禁要问问王冕：王冕啊王冕，若是无人再欣赏你的才华，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？ 生：会。 师；因为王冕（引读：“不要?”） 生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 师：王冕啊王冕，要是你到了风烛残年，一无所有，你还会留着那一份傲气守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？ 生：会。 师：是因

15、为王冕?教师引读，学生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 师：王冕啊王冕,若是你在天堂还能听见我的声音，我想问你651年过去了，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？ 生：会。 师：是因为王冕?教师引读，生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 师：同学们，王冕也想问问大家，在这个物欲横流的时代，当名利的诱惑摆在你面前时，你会像他那样坚守那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？ 生：会。因为你们?教师引读，学生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 师：好的，让我们在音乐声中再来读读这首经典的咏梅诗墨梅。 生齐读诗。 师：这两节课我们学习了两首咏物诗，发现它们在写法上有共同的特点，是什么？ 生：

16、借物喻人。 师：借物喻人，或者说叫托物言志。借石灰、借墨梅来表达自己的志向和人生理想，这是两首诗的共同特点。古代的咏物诗有千千万万，历史记载，光全唐就有六七千首咏物诗，但独独这两首，流传最为广泛，尤其最后两句“要留清白在人间”、“只流清气满乾坤”，这两句应该说是老少皆知。除了诗写得好之外，还有一个重要的原因，通过学习，你们知道了吗？ 生交流。 师：是呀，十几岁的时候，于谦写下来要做一个清白之人的咏物诗石灰吟，篇二：墨梅教学设计 墨 梅 苏 丽 教材分析： 墨梅是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。 诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。 教学目标：