15.4-电流的测量—人教版九年级物理全一册教学设计.doc
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- 15.4 电流 测量 人教版 九年级 物理 一册 教学 设计 下载 _九年级全册_人教版(2024)_物理_初中
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1、一、教学课题课 题:电流的测量教 材:人教版初中物理九年级全一册第15章第四节授课对象:初三第一学期学生课时安排:1课时(45分钟)二、教学内容分析: 本节课在第十五章中属于基础内容,是上一节知识的延伸,同时是整个中学电学知识的最基础内容。有关电学实验的动手能力形成,本节课是一个全新的开始,规范本节课所学的方法步骤、注意事项,对以后的学习都是至关重要的。学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解,同时电流的学习以及测量电路中的电流,对电压的学习和测量做了重要的铺垫。同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。另外,通过本节课中不断的讨论交流,可以培养学生的独立思考能力和合作精神,并体会发现知识的
2、快乐。三、学情分析:学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息,本节课中学生对电流已有感性认识,有一定的知识储备,但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的实验,由此引起学生探究的兴趣进入新课。四、教学目标:知识与技能:1.描述电流强度的概念,并写出电流的单位,关心生活中有关用电器工作的电流值。2.运用以往所学的长度单位换算规则,对电流的单位换算进行记忆。3.再认电流表的构造。4.叙述电流表的使用方法及注意事项。过程与方法:1.学生自行进行分组,观察
3、认识电流表,自学讨论如何连接电流表,掌握正确使用测量工具的方法。2.通过灯泡的明亮程度,间接地分析电路中电流的强弱。情感态度与价值观:1.通过合作连接电路测量电流,培养学生的动手操作能力,并体会合作的感受。2.在电流表读数中,培养学生实事求是的态度。五、教学重难点教学重点:1.电流的定义、单位及换算。2.电流表的使用教学难点:正确使用电流表。六、教学方法: 本节课采用教师引导的实验探究教学模式。首先回想生活中一些事例的对比引出电流也有强弱,然后知道了电流的强弱如何知道电流的具体大小,引出要用电流表测量电流。 学生先自学教材中电流的测量,然后讨论回答如何测量电流,教师引导总结出三种方案,不同组别
4、学生所运用的方案不同。在实验中,学生学会发现问题然后解决问题。 本节课教学设计以实验、讨论、分析交流为主要学习方式,教师逐步引导学生熟练使用电流表。达到三维目标,提升学生的科学素养。七、教学资源: 人教版九年级全一册物理教材、电流表、小灯泡、开关、电池组、导线若干、实物投影仪。八、教学流程:电流的强度、符号、单位及换算学生思考讨论、做出回答提出问题运用生活事例对比引入新课学生发现问题、教师指导学生实验探究、教师引导教师总结、提出三种实验学生看书讨论如何测量电流练习、反馈总结九、教学过程:教师活动学生活动设计意图引入新课: 回想下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比,黑夜中闪电的光亮和街上彩灯闪亮对
5、比,水龙头出水多与少对比。教师引入讨论的话题:自然界中强与弱是普遍存在的,大雨与小雨,强光与弱光,大声与小声,多与少。特别引导学生讨论水龙头出水的强弱如何表达。 教师演示由一节和两节电池分别供电的一盏灯发光的情形,然后提问看到了什么现象,说明什么问题,引人新课。 前面我们讨论了水流的强弱表述方法,电流的强弱又如何用语言表述出来呢? 学生充分地讨论,由学生用语言表达出不同情形下的强与弱。学生就这个问题进行讨论,由学生代表回答。 学生观看演示,并思考进行回答。让学生讨论后做出回答。 创设良好的教学情境,引发学生的学习兴趣,为引入新课埋下伏笔。培养学生的语言表达能力。 培养发散思维能力,为进行类比电
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