2021年九年级语文下学期4-海燕(教案).doc
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- 2021 九年级 语文 下学 海燕 教案
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1、4 海 燕知识与能力:1.学习描写的方法,体会海燕等形象的象征意义。 2.了解咏物抒怀文章的大体写法。过程与方法:1.反复朗读,揣摩海燕等形象的象征意义。2.理清散文诗的结构,学习文中运用的对比和烘托手法。情感态度与价值观:1.感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情。2.从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。对象征意义的理解以及象征手法的运用。对散文诗结构的把握以及对作者情感的理解。 二课时一、导入(教师插入海燕背景音乐)风雨交加,雷鸣电闪,大雨滂沱,漆黑不见人影。遇到这样的情景,同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕,它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀,为
2、的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。(板书课题和作者)二、作家作品及背景资料简介1.作家作品。2.背景资料。海燕写于1901年,那时正是俄国1905年大革命前夕最黑暗的时期,沙皇统治日益严酷,俄国工人运动不断高涨,动摇了沙皇统治的根基。正当俄国革命运动不断高涨的时候,高尔基在1901年2月19日从下诺夫哥罗德来到圣彼得堡,参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议,发表了抨击沙皇的尖锐演说。他还参加学生的示威游行,在作家和社会活动家联名抗议沙皇暴行的公开信
3、上签了名。3月12日,他回到下诺夫哥罗德之后,就根据这次斗争的经历,结合当时革命斗争的形势,写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律(又译为迎春曲)。三、朗读课文,整体感知文意1教师选取一名同学朗读,其他同学正音。教师点评并指出需要注意的地方,给予朗读指导。2.教师范读(或播放朗读磁带等)。3.学生自读一遍,思考下面问题。教师板书: (1)了解散文诗的特色。教师讲解:顾名思义,散文诗是具有散文抒情特征的诗。这就是说,就其形式而言,它首先是诗,其次在抒情手法上、表现思想上相当地接近散文。它不同于格律诗或自由诗,因为写作的形式上不分行,但它同样具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,以及抒情的
4、宽泛性。一般的诗,形象思维为主要方式,而散文诗除运用形象思维之外,逻辑思维也是其表现思想和情感的一种思维方式。诗意的散文归根到底是散文,散文诗则是一种具有散文形式特点的诗。教师小结:这节课我们从整体上感知了课文内容,下节课我们将按照这三个画面进一步探究。 (2)思考讨论:本文以大海为背景,请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化,考虑一下,大致可分为几个画面?学生思考后教师明确:暴风雨“将来”“逼近”“即临”。(16自然段):暴风雨来临之前,海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。(711自然段)暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。(1216自然段):暴风雨就要来临,海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴
5、风雨的到来。四、布置作业发挥你的想象,当暴风雨来临之前,海燕、海鸥、海鸭、企鹅它们是怎么做的怎么想的?你喜欢哪个动物,说出你的理由。教师适时给予指导,答案不要求唯一,但要求给予学生价值观上的正确引导。一、精读课文,深入探究(一)研读第一画面。指定学生朗读13自然段,思考:1.在暴风雨到来前,周围的环境怎样?海燕有什么表现?学生思考后教师明确:苍茫的大海上,狂风卷集着乌云,说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中,海燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间高傲地飞翔,表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写,既表现海燕矫健、勇猛的雄姿,又在大海背景上出现一点亮色,使人
6、看到光明和希望;二是从行动角度写,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。2.教师追问:作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?学生思考后教师明确这里的“黑色”不是贬义词,是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态,又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光,使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明,看到希望。这里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 3.“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云”,“碰”字与“冲”字,写出了怎样的情态?学生思考后教师明确:“碰”写出勇敢低飞,触及海浪;“冲
7、”写出迅猛高翔,锐不可当。用拟人的手法,写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来。教师小结:作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势,突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格,在描写海燕“飞翔”的同时,又着力写了海燕的叫喊声,并通过乌云听出这叫喊声的含义,从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切,都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求,同时暗示暴风雨将必然来临。指定学生朗读46自然段,思考:4.把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语找出来。学生思考后教师明确:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏。5.这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性,这些描写对海燕的形
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