（部）统编版四年级下册《语文》《灰尘的旅行》阅读推进课 教案.docx

1、灰尘的旅行阅读推进课教学设计教学目标：1.结合学情，在导读课的基础上，再次提供适合的阅读的方法。2.了解灰尘的旅行语言特色。3.持续激发学生阅读兴趣。教学重点：结合学情，在导读课的基础上，再次提供适合的阅读的方法。教学难点：了解灰尘的旅行语言特色。教学过程：同学们，灰尘的旅行这本书我们已经读了一半左右了。你们读得效果怎么样呢？下面老师来检测一下。一、检测（一）选择题1.灰尘的旅行作者是：2.本书中的我指的是谁？3.细菌是有害的还是有益的？4.菌儿是赤身裸体的还是有衣服的？（二）抢答题1.在远古时代，比黄金还宝贵的是什么？2.距离地球最近的恒星是什么？3.光年是什么单位？4.旷野和高山空气中的灰

2、尘与城市街道比，哪里的灰尘多？5.如何能减少灰尘？6.上游的水干净还是下游的水干净？7.雨水干净还是地面的水干净？二、读书方法梳理（一）为了使阅读更有效，你们都用了哪些方法来读灰尘的旅行？批注、思维导图、表格、摘抄（二）展示各种方法三、遇到的困惑灰尘的旅行是一部科普作品，科普性很强。里面的主角细菌虽然无处不在，可是，我们对它知之甚少，所以，读起来有些困难。那么，你们都采用了哪些方法来读这本书呢？四、方法(一)看视频细菌从视频中，我们知道细菌喜欢待在什么样的地方呢？（二）联系生活实际在野生状态，红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方，反射了含热量多的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。蓝花都生长在树

3、林下、草丛间，反射短光波，吸收微弱的含热量多的长光波，对它的生理作用有利。白花也为多阴性植物，有些夜间开放，反射了全部的光波，是另一种适应措施。自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害。生活中，漫山遍野的花颜色最多的是：树下栽的小花：风雨兰昙花开花的时间：什么花是黑色的呢？五、语言（一）以第一人称叙述原文：这一篇文章，是我老老实实的自述，请一位曾直接和我见过几面的人笔记出来的。我自己不会写字，写出来，就是蚂蚁也看不见。我也不曾说话，就是有一点儿声音，恐怕苍蝇也听不到。那么，这位笔记的人，怎样接收我心里所要说的话呢?那是暂时的一种秘密，恕我

4、不公开吧。闲话少讲，且说我为什么自称作菌儿。改编：我今天要给大家讲细菌。你们有什么发现？这个故事以第一人称来叙述，把自己当做“菌儿”来写，可以拉近书与读者的距离。（二）生动有趣1.灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气的动荡而漂流。2.细菌像西方的吉普赛部落，流浪成性，到处为家。像东方的游牧民族，逐着水草而搬移。又像犹太人，没有了国家，散居异地谋生，都能个个繁荣起来。世界上大富之家，不都是他们的子孙吗？3.旱灾一来，全生物界都起了恐慌。那时大地涨红了脸，甚至于破裂。1、2、3句，有何共同之处？这虽然是一部科普作品，但语言风趣、幽默。这是因为作者在书中运用了大量的比喻、排比、拟人等修辞，使人读

5、来轻松愉悦。（三）主观情感我正伏在土壤里面，日夜不停地做工。忽然见一片乌云，遮满了中国古城的天空。顷刻间，冲来了一阵火药的气味，几乎使我窒息。这人类的自相残杀，与我何干，何必我多嘴。但就有这样的黑心眼的人想要利用细菌战了。在平时，我本有传染病的罪名，在战时，我又加上帮凶的暴行啊！细菌战亦称生物战。是利用细菌或病毒作武器，以毒害人、畜及农作物，造成人工瘟疫的一种极端灭绝人性的罪行。1935年至第二次世界大战期间，日本帝国主义曾先后在我国东北、广州及南京等地建立制造细菌武器的专门机构，并于1940年至1942年在我国浙江、湖南及江西等地撒布过鼠疫和霍乱等病菌，以致这些疾病的发生和流行，其中包括活体

6、解剖、病菌注射、冷冻试验“黑心眼的人”说的是日本人？从“黑心眼”和“暴行”你能读出作者对日本人的情感吗？作者为什么要这样写？因为作者在写菌儿自传这部分时，正值日本人侵略中国，所以，即使是在写科普作品，高士其爷爷仍旧忍不住悲愤心情从字里行间谴责日本人卑劣的行径。这是作者拳拳的爱国之心。像这样的文字还有：国内有汉奸，国外有强敌；爱国受压迫，救国遭禁止。在这个年头，我们国民有说不出的苦，有说不尽的苦，这苦真要吃不消了。味说吃苦作者为了祖国、为了人民终身不懈地普及科学知识，这便是文人的爱国。六、科普知识知多少？在这本书的后半部分，我们还会碰到许多有趣的内容。比如：你知道孔子不知道的事是什么吗？你知道煤炭是如何形成的吗？你知道哪种肉的蛋白质最丰最好吗？你知道大部分“色盲”分不清楚什么颜色吗？如果你想知道答案，就继续走进这本书开始阅读吧！