（部）统编版五年级下册《语文》园地知识点整理.docx

1、五下语文园地知识点整理交流平台、词句段运用第一单元【交流平台】能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。考点1：可以从哪里体会课文表达的思想感情。（1） 可以从直接抒发感情的语句中体会；（2） 可以从人、事、景、物的描写中体会；（3） 通过有感情地朗读，加深对情感的体会；（4） 把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会等。【词句段运用】一、 读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。忙、冷、吵、静、辣、快思路：首先读例句，想象句中描写的情景，找出它们在表达上的相似之处：都是以“总一分”的形式，先点明某个情景突出的特点，再具体描述体现这一特点的不同表现。例句

2、1：写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。例句2：写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。说的时候不但要点明某个情景的特点，还要具体描述一些事物的表现来突出该特点。（1）冷：天实在太冷了，冻得麻雀在雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢张嘴喘气，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。（2）静：教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。（3）辣：这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地大口大口地喝水。（4）忙：他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑

3、。（5）吵：哎呀，太吵啦！嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像是唐僧念的紧箍咒使我头痛。（6）快：他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。补充：（1）热闹：集市上热闹极了。来来往往的人把街道堵得水泄不通，叫卖声不绝于耳，琳琅满目的商品摆满了街边。（2）寒冷：寒冬腊月，天真寒冷。松鼠躲进树洞里不敢出来，黑熊把身子缩成一团，连白桦树也冷得直打哆嗦。二、 想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样写一写。思路：这三组例句通过对比进行了强调，感情表达得更强烈。通过朗读和比较例句，我们会发现这三组句子在表达上的相似之处：都通过对比进行了强调，表达了对某个

4、事物强烈的情感。这三组句子在表达上的不同之处：使用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语；第一组例句中和“心爱的小月亮”对比的事物有很多；第二组、第三组例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。照样子写时，先想一想自己想表达对什么事物的感情，想表达什么样的感情，如表达对心爱玩具的喜爱、对已经转学的朋友的思念。然后选择例句中的一种形式仿写句子，通过对比强调自己对某事物的感情。考点1：对比的作用答：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了什么的特点，表达了作者怎样的感情。（使作品主题更加突出，人物形象更加鲜明，思想感情更深

5、刻等。）考点2：用对比的手法写句子（选择例句中的一种形式仿写句子，通过对比强调自己对某事物的感情。）对比就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方或一个事物的两个方面安排在一起，进行对照比较的表现手法，这样写使形象更鲜明，感受更强烈。（1） 见过润泽灵秀的深潭，见过波光潋滟的湖泊，见过迂回曲折的江河对比之下，我感到这些水都不如我家门前清澈见底的小溪，那条小溪承载着我童年的所有欢乐。（2） 虽然乡下的生活远比不上城市的热闹繁华，但那份质朴、简单与快乐却是城市没有的。（3） 虽然这家餐厅的菜花样繁多，色泽亮丽，但没有爸爸给我做的家常菜美味可口。（4） 普通人跑得再快，也比不上豹子的速度。第二单元【交流平

6、台】能交流、总结阅读古典名著的基本方法。考点1：阅读古典名著的基本方法（1） 联系上下文猜测语句；（2） 联系历史背景法；（3） 借助电影、电视剧来帮助我们加深理解等。【词句段运用】一、你能猜出下面词语的大致意思吗？ 榜文 印信 驿站 郎中店家 客舍 货郎 墨客（1） 榜文：指文告。（2） 印信：政府机关的图章（总称）。（3） 驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。（4） 郎中：古代一种官职。中医医生。（5） 店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。（6） 客舍：旧时指供旅客住宿的房屋。（7） 货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼

7、营收购。（8） 墨客：指文人。二、读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。方法：可以根据字面意思、抓住词语中的关键字、结合生活经验、联系上下文、借助影视作品等，猜出语句中的大概意思。同时，注意在阅读中灵活运用一种或多种方法猜测语句的大意，不要只用一种方法。1.请勿自误：“勿”的意思是“不要”，联系生活中“请勿入内”“请勿吸烟”等常见的提示语，就能猜出“请勿自误”就是“请不要误了自己”。2.喜不自胜、瞑目蹲身：可以抓住关键字来理解意思，从“喜不自胜”的“喜”中可以理解这个词语指的就是非常高兴；“瞑目”就是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。3.拱伏无违、序齿排班：

8、可以联系句子中“朝上礼拜，都称千岁大王”知道这句话大概讲的是众猴拜石猴为王，再联系以前在影视作品中看到的群臣叩拜皇帝的场面，理解“拱伏无违”就是众猴行礼伏拜、没有违逆，表示全部顺从。“序齿排班”则是按年龄长幼来排列顺序。注意：选择题中，猜测难懂的词语意思时，要结合语境或者联系上下文进行理解，并将选项代入到原来的语句中读一读，看是否恰当，句意是否保持一致。第四单元【交流平台】能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。考点1：常见人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、外貌）考点2：常见人物描写方法的作用分析1.外貌、神态描写答题格式：这段话运用了外貌（神态）

9、描写，生动形象地写出了人物 xxx 的特征，表达了人物 xxx 的感情/为下文写 xxx 做铺垫。2.语言描写答题格式：通过对文中某个人物的语言描写，表现人物 xxx 的情感， 展示人物 xxx 的性格（或品质），揭示人物 xxx 的身份（或地位）。3.动作描写答题思路：通过看文句中是否有多个动词的连续使用来判断是否属于动作描写，然后结合上下文意来分析描写的作用。4.心理描写答题格式：描写 xxx 的心理活动，生动地体现 xxx 的性格和品质；或 引出线索，为下文做铺垫。考点3：分析人物形象思路：人物形象的塑造离不开人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）除此之外，我们还结合他做的事情（情

10、节）。从什么事情中可以看出他是个什么样的人。分析人物形象时，再次体现了同学们词汇量的匮乏。我要求大家尽可能多写，写全，写完整，你不要这么长的一条横线就给我写孤零零的一两个词语，哪怕是同一个意思的词语，你也可以多写几个近义词。答题格式：从情节中，我体会到了XX是个的人。评价性词汇：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。【词句段运用】一、 读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。1.从第一个例句中的“整整一天没说一句话”“一

11、支接着一支地吸着烟”的动作描写，能体会到毛主席的悲伤、心痛。2.从第二个例句中“愤怒地注视”“转过身来坚定地说”的神态、动作和语言描写，能体会到黄继光的坚定与勇敢。3.从第三个例句中的“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、神态和语言描写中，能体会到将军复杂、感动的心情。焦急地等人他时不时地看着手表，怀疑手表是不是已经坏掉了。眼睛死死地盯着路口，踮着脚张望着，嘴里一直嘀咕着：“这个家伙，说话真没准儿，这都几点了还不到，真是急死人了”远远望见前面路口走来一人，可看清楚后，又失望地摇摇头，继续站在路口张望着。期待落空听见门铃响了，苗苗三步并成两步，赶紧跑去开门，“太棒啦，是妈妈回来啦！”苗苗高兴地喊道

12、。可是妈妈两手空空，没有期待已久的蛋糕。苗苗刚才热情如火的脸一下子变了，仿佛挂上了一层寒霜，慢慢地转身向回走，就连妈妈喊“苗苗”都没听见。久别重逢“小姑姑，我想死你啦！”弟弟奶声奶气的，一边喊着一边像炮弹一样扎进小姑姑的怀里。“好几个月没见，小姑姑也想你呀，快让姑姑亲一个！”还没等小姑姑亲弟弟，弟弟就迫不及待地在小姑姑的脸上重重地亲了一口，发出“啵”的声音，然后就咯咯地笑起来。美梦成真女孩儿看到妈妈手中的盒子，目光像是被勾住了似的再也挪不开了，嘴角也不住地往上翘。她冲到妈妈身边蹦起来，嚷道：太好啦！是我最想要的玩具，您真的给我买了！忐忑不安他不停地走来走去，时而蹙眉，时而跺脚，时而两手不停地搓

13、来搓去。嘴里还喃喃自语：“怎么办？怎么办？这可怎么办才好？”二、 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。思路：朗读句子，会发现这两个句子在内容、结构上的特点：这两句话都是先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现，并运用“一向这次”“平时可是”等句式将前后紧密联系起来。体会句子的表达效果，可以先将有关平时表现的语句删去，再与原句对比，从而发现以平时的表现做铺垫，更能凸显出人物此刻表现的特别之处。仿说时，首先选定一个主题，如得到了梦寐以求的玩具、在高手如林的比赛中获胜、丢失了最心爱的钢笔等。接着根据要求，抓住一个人前后不同的表现练习说一说，可以用上一些句式

14、将两部分联系起来，说句子的时候注意，要围绕同一类型的事情来描述，平时是怎样的、此刻又是怎样的，对比要明显。比如，写老好人发火，可以用和善、见人笑眯眯、被欺负了也不在意等词语来形容平时的表现，用暴怒、声色俱厉、语气激动等词语来形容现在的表现。例句1中，写沃克医生“一向从容镇定”更能凸显他此刻的震撼，以及对病人的心疼与担忧。例句2 中，有了“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”这句话，更能凸显出这件事对“我”的影响之大。（1）平时一向低调朴素的奶奶，不知何故，今天穿得如此“张扬”。水蓝色的丝绸长裙，点缀亮片，在阳光下直晃眼，头发高高地盘起，鬓角还插着一朵牡丹花。哦，原来奶奶是要去参加广场舞大赛。（2

15、）一向以严肃著称的爸爸，今天脸上却一直挂着笑容，难道太阳打西边出来了？看他笑得见牙不见眼，我一头雾水。这时，爸爸递给我一个专利获奖证书（3）平时，妹妹放学一回到家，就会迫不及待地打开电视机，可是今天，她却沉默地走进自己的房间，自觉地开始写起作业来。（4）平时，遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，我的胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。第五单元【交流平台】能交流、总结写人的基本方法。具体表现人物特点的基本方法：1.选用典型事例，表现人物特点；2.描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，表现人物特点；3.通过描写周围人的反映来表现人物特点。【初试身手】

16、1.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。下课铃一响，同学们蜂拥而出，操场上顿时热闹起来。我们几个女生跳绳，肖飞可是个跳绳高手。只见她手握绳柄，双臂自然垂下，手腕一抖，绳就绕着她的身体飞起来，双脚脚尖点地。绳就像长了眼睛似的，准确无误地从她脚底滑过。开始时，我们还能数清楚她跳了几个，可是她越跳越快，人绳合一了，让人眼花缭乱，只觉得她不是在跳绳，而是在练“轻功水上漂”。2.你的家人有什么特点？想一想还可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出和同学交流。我的爸爸提纲：先介绍爸爸的职业厨师。再写爸爸的外貌，抓住他胖的特点来写。典型事例：一、写他做菜特别好吃，到饭店吃饭的客人都会点爸爸做的

17、“松鼠鳜鱼”。二、学校组织郊游时，“我”带了爸爸做的菜，同学们都夸爸爸的手艺好。3.干活在我们的生活中是再常见不过的，如擦黑板、扫地、洗碗等。但每个人干活的风格大有不同，请你根据一个熟悉的人干某个活的特点，对他的动作进行描写。爷爷炒菜时，左手握住锅柄，不时地转动，让锅均匀受热，右手持铲，不停地翻炒。他将锅往上一颠，只见菜从锅中一跃而起，在空中翻了个身，又稳稳地落回锅中。4.只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！（仿照例句，写一写某人的神态）他不自觉地把头转向另一边，双手叉在腰间，涨红了脸，眼中还噙着泪花，嘴巴也在不停地嘀咕着什么，看起来非

18、常不服气。第六单元【交流平台】能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法的道理。（当在生活感到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择合适的办法解决问题或困难）【词句段运用】一、 读一读，注意加点的字，说说你有什么发现吾盾之坚 坚固 弗能应 应答道旁李 道路 溺而不返 返回冀复得兔 重复 守株待兔 守候这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语加点的单音节字的解释；并且加点字和其释义都包含加点字。由此我们可以了解到，文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。二、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。时间的

19、长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人不同的感受。回顾自己感觉时间过得特别慢或特别快的体验，并说说产生这种感觉的原因。最后仿照例句，结合具体的事例，把自己感觉时间很慢或很快的内心体验写下来。1.手术室门上面的红灯刚亮了几分钟，在手术室门外焦急等待着的母亲就一刻也坐不住了。她低头看看手表，怀疑手表是不是坏掉了。“分针怎么走得这么慢？”她不停地看着表，“明明感觉女儿进手术室有一个世纪那么长了，怎么还不出来啊？”2.转眼间，我已经十二岁了，妈妈讲起我小时候的事，仿佛就发生在昨天。3.两点，两点半，三点，三点半我在床上翻来覆去，一次次地看表，天怎么还没亮啊？什么时候才能出发去旅行啊！4

20、.20米，10米，5米我的腿像灌了铅一样，终点近在眼前，看起来却如此遥远。5.眼看要迟到了，却偏偏在校门口的十字路口遇上了红灯，看着红灯上跳动的数字，5，4，3，2，1，终于变绿灯了，短短的几秒钟，竟像几个世纪一样漫长！第七单元【交流平台】能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。考点1：动态描写的作用答：使描写的对象富有运动感，生命力和变化感，给读者留下深刻印象，增强文章的感染力。考点2：静态描写的作用答：能够具体勾勒出景物形态的特征，更加准确、真实、形象，给读者留下清晰、完整、深刻的印象。考点3：感受动静结合的特点答：分析描写方法（动态/静态）+体会作用效果（动态描写：突出景物的动态

21、美，增强文章感染力；静态描写：准确具体勾勒出景物的形态特征）句子/段落运用了动静结合的描写方法，通过对的动态描写和的静态描写，突出了（事物的特点）。【词句段运用】一、 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站1.放学后的校园：放学后，师生都离开了校园，校园里安静了下来。操场上空荡荡的，只听见树叶在风中哗啦啦地响。花坛里的花静静地开着，尽情地享受着这美好的宁静的时光。2.群鸟飞过湖面：一群白鹭飞来了，安静得如画一样的湖面一下子热闹起来。白鹭用细长的嘴啄食湖中的小鱼。小鱼想躲，可哪里还来得及。白鹭吃饱了，休息了一会儿就飞走了。

22、荡漾的湖面又平静了。3.火车进站：火车进站了，旅客们提起行李，纷纷向车门移动。站台上熙熙攘攘，热闹极了，行李箱擦着地面发出“哐哐”的声音。下车的乘客高声谈笑着，匆匆忙忙地往出站口走；准备上车的乘客急匆匆地寻找自己的车厢。仿写：1.散场后的电影院：电影院的灯亮了，人们涌了出来，高声谈论着曲折离奇的电影情节。不久，人们或迅速挤上公交车，或疾步走向停在不远处的汽车，或钻进了旁边的小店。2.云低雾浓：那湛蓝明净的苍穹，飘浮着薄云，云越飘越低，弥漫在天地之间，好像又宽又大的纱帘。江上起雾了，那雾从江中升腾而出，是乳白色的，那雾白得清澈，白得透明，微风吹拂，推着雾，一会儿移动，一会儿停滞，一会儿凝聚，一会

23、儿散开3.满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车、不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗下来。跟随着铺天盖地的乌云，狂风大战旗鼓地来了，喧哗着，撕扯着。狂风过后，一切又恢复了平静，大树歪斜着身子，小草耷拉着脑袋，仿佛都在默哀。二、读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。1.第一组句子选自穆青的金字塔夕照，描写了埃及金字塔沐浴在金色的世界里的样子；2.第二组句子选自季羡林的琼楼玉宇，高处不胜寒，描写了印度泰姬陵闪耀着纯白的光辉的样子。两组句子在表达上的共同特点是：都集中强调了一种颜色。1.仿照例句，围绕一种颜色描绘一个画面，写一处身

24、边的风景。漫步林间小道，迎面而来的是满眼的绿色，绿色的树木，绿色的小草，一只只披着浅绿色外衣的小鸟在林间愉快地飞舞着，歌唱着。就连林中的空气，似乎也染上了绿色，深吸一口气，真是令人心旷神怡！第八单元【交流平台】能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。特点一：本单元课文的语言都含有诙谐、风趣的元素，或是巧借联想，或是巧用比拟，或是巧转思路。每每读后都可以让人深思，啧啧称赞。特点二：杨氏之子与孔君平的对话，是借助话语间有意地曲解表现出了幽默。孔君平问得巧：“此是君家果。”杨氏之子答得妙：“未闻孔雀是夫子家禽。”仔细一想，就会发现，还真是那么回事，新奇而有趣。特点三：丰子恺先生在手指一文中

25、运用了比拟式的语言，体现出了幽默的味道。他把手指拟人化，赋予了手指人的性格，就很容易产生滑稽的效果，这种幽默带给读者的是一种亲切、真实的感受。特点四：本单元课文不仅语言风趣幽默，内容也非常有意思。例如童年的发现，讲述了“我”童年时发现“有关胚胎发育的规律”这件事，非常有趣，它反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。【词句段运用】一、体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。表达特点先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述，体会这种把事物比作人或把人比作事物来描写情景的表达方法

26、的好处把手指的样子、运动员灵活的动作写活了。1.游子回到故乡：一名漂泊多年的游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归了巢，心中满是欢喜与温馨。2.雨点儿落在窗玻璃上：雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。3.云朵在天空飘荡：云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像在轻松地逛街。 补充：1.这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘，穿行。2.蜘蛛在网上等待苍蝇，就像一个经验丰富的猎人设下陷阱等待猎物到来。3.她在舞台上的舞姿真轻盈，像蝴蝶在林间翩翩飞舞。二、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。这段话的表达方法：先概括后举例的表达方法描述了大拇指“最肯吃

27、苦”的特点。第一句，概括提出大拇指“最肯吃苦”，是本段的中心句。后面列举了六个关于大拇指肯吃苦的实例加以证明。运用这种表达方法，可以把自己的想法表达得更加清楚、具体。1.奶奶家养了三只小猫，小白猫最淘气。例如它总是跳到桌子上，按墙上的电灯开关，见灯一闪一闪的，它就开心地喵喵叫；我的作业本常常印着几朵小梅花，准是它干的；叠好的衣服被甩得满地都是，准是它干的；鱼缸里的小鱼不见了，准是它吃掉了；花盆碎了一地，准是它弄的；新买的围巾不见了，准是它藏的。2.在班干部中，班长的工作最重要。他要当好老师的小助手，及时传达老师布置的任务；他要有组织能力，组织同学们开展丰富多彩的活动；他要有调解能力，同学之间发生矛盾时，能及时组织并调解。