高中政治人教版选必三《逻辑与思维》易混易错知识点整理（分单元课时编排）.doc

1、高中政治逻辑与思维易混易错知识点第一单元 树立科学思维观念第一课 走进思维世界1.狭义的思维与认识同义。（1.x 提示:狭义的思维与理性认识同义。）2.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。（2.x 提示:正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。）3.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。（3.x 提示:思维本身不能把观念的存在变为现实的存在，因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。）4.思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。（4.V。）5.思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。（5.x 提示:正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,错误的思维则会把人们的

2、实践引向歧途。）6.从思维对认识对象的思考角度看,可以将思维分为抽象思维和形象思维。（6.x 提示:从思维对认识对象的思考角度看,可以将思维分为综合思维和分析思维。抽象思维和形象思维是依据思维运行的基本单元的不同来划分的。）7.形象思维以概念作为思维的基本单元。(7.x 提示:形象思维以感性形象作为思维的基本单元,抽象思维则以概念作为思维的基本单元。)8.基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性是形象思维的主要特征。(8.。)9.形象思维就是感性认识,抽象思维就是理性认识。(9.x 提示:“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的,与理性认识同义，形象思维和抽象思维都属于

3、理性认识。)10.抽象思维与形象思维的区分是绝对的。(10.x 提示:抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。)第二课 把握逻辑要义1.逻辑学的研究对象是“逻辑规律与规则”,以及“思维方法”意义上的“逻辑”。(1.。 )2.狭义的逻辑学是指辩证逻辑。(2.x 提示:狭义的逻辑学是指形式逻辑,辩证逻辑属于广义的逻辑学。)3.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论，取决于思想的具体内容。(3.x 提示:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。)4.形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。(4.。)5.遵循形式逻辑的规律与规则

4、,是正确思维的充分必要条件。(5.x 提示:遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件。)6.同一律要求合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。（6.x 提示:同一律要求合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。）7.“小张去年还是团员,今年已经是党员了。”这句话没有违反同一律的要求。(7.。)8.自相矛盾与客观矛盾都是对客观事物的反映。(8.x 提示:自相矛盾属于思维认识的范畴,是对客观事物的一种错误反映。客观矛盾不是思维认识的范畴,不是一种反映,是一种客观存在。)9.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了自相矛盾的错误。(9.x 提示:这一诗句运用了衬托的手法,以动衬静,渲染山林的幽静,体现了动与

5、静的辩证统一,属于辩证矛盾。)10.有人问:“有没有飞碟?”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。”这种回答违反了排中律的要求。(10.x 提示:这种回答没有违反排中律的要求。“有没有飞碟”是对客观存在的认识。排中律在逻辑上要求对两个相互矛盾的判断明确地肯定一个。“我不清楚”这一回答并无自相矛盾。)第三课 领会科学思维1.内容与形式的统一是科学思维的基本条件。（1.x 提示:内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。）2.科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。(2.x 提示:科学思维不是

6、与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。)3.科学思维总是从实际出发,不盲目崇拜权威,不盲目相信书本知识。(3.。)4.思维指导人们在实践中实现预期的目的。(4.x 提示:只有科学思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。)5.科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,修正错误,坚持真理。(5.。)6.我们学习逻辑知识,是为了更好地担当起维护真理的责任。（6.x 提示:我们学习逻辑知识,可以更好地担当起维护真理的责任。）7.学习科学思维,我们就能把握事物的本质和发展规律。（7.x 提示:学习科学思维,有利

7、于我们把握事物的本质和发展规律。）8.学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、动态地把握客观事物。（8.。）9.正确思想只能从社会实践中来,而成功的社会实践离不开思维的参与。（9.x 提示:正确思想只能从社会实践中来,而成功的社会实践离不开科学思维的参与。思维有科学思维和不科学思维之分。）10.学习科学思维,可以确保我们提高学习和工作的效率。（10.x 提示:学习科学思维,有助于我们提高学习和工作的效率。）第二单元 遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念1.本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。(1.。 )2.同一个语词只能表达同一个概念。(2.x 提示:同一个语词在

8、不同的场合可以表达不同的概念。)3.概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。(3.x 提示:概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。)4.“动物”与“马”是种属关系。(4.x 提示:“动物”与“马”是属种关系。“马”与“动物”是种属关系。)5.“动物”与“植物”这两个概念之间的关系是矛盾关系。(5.x 提示:“动物”与“植物”这两个概念之间的关系是反对关系。)6.明确概念的内涵需要运用划分的方法。(6.x 提示:明确概念的内涵需要运用定义的方法。明确概念的外延可以运用划分的方法。)7.在“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观

9、现实的艺术”这一语句中,“文学”是“艺术”的属概念。(7.x 提示:在“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”中,“艺术”是“文学”的属概念,“文学”是“艺术”的种概念。)8.定义项如果直接或间接地包含被定义项，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。(8.x 提示:划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。)9.划分就是把一个整体分为几个部分的逻辑方法。(9.x 提示:划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。)10.“选票分为赞成票和反对票。”这一划分犯了“划分不全”的逻辑错误。(10.提示:选票还包括弃权票。)第五课 正确运用判断1.判断是对认识对象有所肯定的思维形式。(1.x

10、 提示:判断就是对认识对象有所断定的思维形式。)2.来源于社会实践的判断是真判断。(2.x 提示:符合实际的判断是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合实际。)3.对认识对象的断定方式包括肯定和否定。(3.。)4.判断是通过语词来表达的。(4.x 提示:判断是通过语句来表达的，概念才是通过语词来表达的。)5.依据判断本身的性质,判断分为简单判断和复合判断。(5.x 提示:依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。)6.“老王与老李是战友”属于性质判断。(6.x 提示:“老王与老李是战友”属于关系判断。)7.“小张是一名中学生”属于特称判断。(7.x 提示:“小张是一名中学生”

11、属于单称判断。)8.反映事物的性质判断是“质”与“量”的统一。(8.。)9.特称判断不需要量项。(9.x 提示:单称判断不需要量项。)10.在关系判断“小王比小李岁数大”中,小王和小李都是第一关系者项。(10.x 提示:小王是第一关系者项,小李是第二关系者项。)11.复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。（11.。 ）12.“小刘和小赵是球迷”是一个简单判断。（12.x 提示:“小刘和小赵是球迷”是由“小刘是球迷”和“小赵是球迷”两个性质判断组成的联言判断。）13.相容选言判断选言支所断定的对象情况可以同时存在。（13.。 ）14.干部竞选中,不是投赞成票就是投反对票。这是一个准

12、确的不相容选言判断。(14.x 提示:投票还有一种可能,即弃权。这个选言判断没有列举对象的所有可能情况,判断不准确。)15.假言判断的真假取决于前件、后件本身的真假。(15.x 提示:假言判断的真假并不取决于前件、后件本身的真假,而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。)第六课 掌握演绎推理方法1.实践是形成一个判断的唯一途径。(1.x 提示:一个判断的形成有两条途径:一是通过实践,直接对对象进行观察或调查,然后作出判断;二是借助已有的判断,合平逻辑地推出一个新的判断。)2.形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度,将推理分为必然推理和或然推理。(2.。)3.演绎推理和归纳推理都是

13、必然推理。(3.x 提示:演绎推理是必然推理,归纳推理(除完全归纳推理外)是或然推理。)4.如果前提真实,由前提推出的结论就一定正确。(4.x 提示:如果推理结构不正确,那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。)5.掌握演绎推理的方法,就可以保持思维的严密性。（5.x 提示:这一说法太绝对。掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。）6.真理都是有用的,所以有用的都是真理这是一个正确的换位推理。(6.x 提示:这是一个不正确的换位推理。正确的换位推理为真理都是有用的,所以有些有用的是真理。 )7.“所有的同学都不是不认真学习的”,这个判断的主项是周延的,谓项是不周延的。(

14、7.x 提示:这个判断为全称否定判断,其主项和谓项都是周延的。 )8.有的人不是说谎者,所以,有的说谎者不是人。这个换位推理是错误的。(8. 提示:“有的人不是说谎者”是一个特称否定判断。从这种特称否定判断的前提,我们不能通过换位推理必然得出结论。)9.在三段论的结论中不出现而在前提中出现两次的那个项叫作“大项”。(9.x 提示:在三段论的结论中不出现而在前提中出现两次的那个项叫作“中项”。 )10.如果三段论的前提中有一个否定判断,则它的结论应是否定判断。(10.。 )11.如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的,它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。（11.。）12.

15、如果肯定了相容选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以必然地否定剩下的另一部分选言支。（12.x 提示:如果肯定了相容选言判断前提中的一部分选言支,结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。）13.在进行不相容的选言推理时,如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。(13.。 )14.如果患肺炎,那么会发高烧,小李发高烧了,所以,小李患肺炎了。这一推理是正确的。（14.x 提示:在充分条件假言推理中,由肯定假言判断的后件而在结论中肯定假定判断的前件,是错误的推理结构。）15.只有努力工作才能过上美好的生活,小王努力工作了,所以,小王过上了美好的生活。这一推理是

16、正确的。(15.x 提示:在必要条件假言推理中,由肯定假言判断的前件而在结论中肯定假言判断的后件,是错误的推理结构。)第七课 学会归纳与类比推理1.完全归纳推理属于逻辑推理分尖中时推理。（1.X 提示:完全归纳推理属于逻辑推理分类中的必然推理。）2.只要断定个别对象情况的每个前提都是真实的,就能使完全归纳推理的结论具有保真性。（2.x 提示:除了断定个别对象情况的每个前提都是真实的以外,还需要其所涉及的认识对象一个都不能遗漏。）3.提高不完全归纳推理结论的可靠程度,需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。（3.。）4.人们看到千千万万的天鹅是白的,于是得出结论:“所有的天鹅都是白的。”这一推

17、理是必然推理。（4.x 提示:这一推理是不完余归纳推理,是或然推理，不能为然推出“所有的天鹅都是白的”。）5.任何两个事物都可以进行类比。(5.x 提示:并非任何两个事物都可以进行类比，两个事物的属性必须有内在的联系。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。)6.类比和比喻都以比较为基础。(6.。)7.类比和比较都是一种推理。（7.x 提示:类比是一种推理;比较不是推理,它只是一种简单的认识方法。）8.从思维方法的角度看,仿生技术所运用的模拟方法是一种演绎推理方法。(8.x 提示:从思维方法的角度看,仿生技术所运用的模拟方法是一种类比推理方法。)9.由儿童刮木听声的游戏到听诊器的发明，是

18、在对象之间比结构。(9.x 提示:由儿童刮木听声的游戏到听诊器的发明,是在对象之间比功能。)第三单元 运用辩证思维方法第八课 把握辩证分合1.科学思维就是辩证思维。（1.x提示:科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。我们可以说辩证思维是一种科学思维。）2.“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用孤立的思维方式看待事物。（2.x 提示:“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用静止的思维方式看待事物。 ）3.辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在绝对不相容中把握事物。（3.x 提示:辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方

19、法,在对立统一中把握事物。）4.辩证思维强调整体性和动态性，因而辩证思维看不到局部的独立性和相对的静态性。（4.x 提示:辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性:辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ）5.辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学思维的根本区别。（5.x 提示:辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。）6.分析方法力图将具体的“点”认识透彻,其优点是具体。（6.x 提示:分析方法将注意力集中在

20、问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。）7.动态性是综合方法的重要特征。(7.x 提示:整体性是综合方法的重要特征。)8.掌握综合方法就能对认识对象形成完整认识。(8.x 提示:任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。)9.先有分析,后有综合。(9.x 提示:分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。辩证的分析与综合是综合之中有分析，分析之中有综合。)10.辩证的分析与综

21、合方法是因果分析法的体现。(10.x 提示:分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。辩证的分析与综合是综合之中有分析，分析之中有综合。)第九课 理解质量互变1.量就是用数量表示的规定性。（1.x 提示:量不仅可以表现为用数量表示的规定性,还可以表现为事物构成因素在空间上的排列组合方式。）2.质变就是发展。（2.x 提示:并非所有的质变都是发展,只有那些前进的、上升的质变才是发展。）3.量变必然引起质变。（3.x 提示:量变只有达到一定的程度才会引起质变。）4.事物的发展是量变与质变、渐进

22、性与飞跃性、连续性与间断性的统一。(4.。)5.事物发展过程中的间断性表明事物停止了发展。（5.x 提示:事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。）6.事物的量变即连续性的过程,质变即间断性的过程,所以,只有连续性才能使事物向前发展。（6.x 提示:量变与质变相互包含,事物发展过程中的连续性与间断性也是相互包含的,它们共同推动事物的发展。）7.在度的范围内,事物的质与量相互否定。（7.x 提示:在度的范围内,事物的质与量相互结合、相互规定。）8.度就是量变的关节点。(8.x 提示:度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。关节点是事物量变达到的极限

23、,是引起质变的节点。)9.适度原则就是任何时候都不要超过事物的度。(9.x 提示:适度原则不是任何时候都不要超过事物的度。为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及;为了改变我们不需要的事物的特定的质,应当积极创造条件,促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。)10.坚持适度原则就是事事折中。(10.x 提示:适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是把持有度,合适且正好。这里的“得中”,不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。)第十课 推动认识发展1.事物内部的肯定方面与否定方面是完全对立的。(1.x

24、提示:事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。)2.辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。(2.x 提示:辩证的否定是对阳事物既肯定又否定。)3.辩证的否定是外力作用的否定。(3.x 提示:辩证的否定不是外力作用的否定，而是事物内部的自我否定。 )4.辩证的否定过程是先肯定后否定。(4.x 提示:事物内部的肯定方面和否定方面是统一的，两者相互包含，相互渗透,并在一定条件下相互转化，没有先后之分。)5.辩证的否定是把旧事物中的合理因素原封不动地照搬到新事物之中。(5.x 提示:辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造，把它们包含在新事物之中。)6.感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的正确反映。

25、(6.x 提示:感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的反映，但不一定都是正确的反映。)7.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。(7.x 提示:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。)8.简略化是思维抽象的关键环节。(8.x 提示:提纯是思维抽象的关键环节。简略化是表述思维抽象结果的环节。)9.思维具体是思维活动的起点。(9.x 提示:思维具体是思维活动的结果,而不是起点。)10.从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的上升起点。这个上升的起点往往是某一

26、认识对象的矛盾焦点。(10.。)第四单元 提高创新思维能力第十一课 创新思维要善于联想1.创新思维就是否定一切。（1.x 提示:创新思维并不是否定一切。创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。）2.创新思维是几种思维活动的叠加。（2.x 提示:创新思维是综合能力的体现，不是几种思维活动的简单叠加,而是建立在实践基础上的多种思维活动相互协同、综合作用的结果。）3.与单向性的思维相比,多向性是创新思维的明显特征。(3.。)4.直觉、灵感使得创新思维的结果具有独特性。(4.x 提示:直觉、灵感往往带来的是思维步骤的跨越,未体现创新思维的结果具有独特性。)5.创新思维的智慧之“花”,必定能结出实实在

27、在的创新之“果”。(5.x 提示:创新思维的智慧之“花”,只有经得起实践的反复验证,才能结出实实在在的创新之“果”。)6.只要有创新思维就能推动事物向前发展。(6.x 提示:要推动事物向前发展,需要有创新思维，但有创新思维仅仅是其中的一个主观条件。)7.联想思维要跳出事物之间的联系。(7.x 提示:事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。)8.联想思维具有逻辑制约的畅想性。(8.x 提示:联想思维具有非逻辑制约的畅想性。）9.迁移是联想思维的“畅想”方式。(9.x 提示:迁移是联想思维的“联结”方式,想象是联想思维的“畅想”方

28、式。）10.想象都是有目的的。(10.x 提示:想象可以分为有意想象和无意想象,无意想象是没有预定目标的。)11.提出“假如”式的问题,推测事物发展的可能前景,有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性,帮助人们创造出多种多样的“现实世界”。(11.x 提示:“现实世界”应为“虚拟世界”。)12.创新思维是联想的基础。(12.x 提示:联想是创新思维的基础。 )第十二课1.创新思维就是发散思维。（1.x 提示:发散思维是一种创新思维。但是创新思维并不就是发散思维，创新思维有多种表现形式。）2.检核表法、信息交合法和头脑风暴法都是自由思维发散的技法。（2.x 提示:检核表法、信息交合法和头脑风

29、暴法都是强制思维发散的技法。）3.信息交合法就是列举的方法。（3.x 提示:信息交合法是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。信息交合法不仅需要列举,还需要组合。）4.通过头脑风暴法,可以将事物可能具有的组合“一网打尽”,供人们筛选。(4.x 提示:通过信息交合法,可以将事物可能具有的组合“一网打尽”,供人们筛选。)5.发散思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想,是收敛、集中。（5.x 提示:聚合思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想，是收敛、集中。）6.聚合思维与发散思维是相反的方法,不能同时使用。（6.x 提示:聚合

30、思维与发散思维在思维方向上是相反的,但是在解决问题时却可以殊途同归。解决复杂问题,往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散-聚合-发散-聚合”。）7.逆向思维需要具备一定的逆反心理。（7.x 提示:逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理。那种在自然科学领域不讲事物的确定性和精确性,在社会生活领域拒斥理想和崇高的思潮,就其思维方法而言,都不是我们所倡导的逆向思维。）8.人们对事物因果关系的认识只能由因到果。（8.x 提示:人们对事物因果关系的认识,可以由因到果,也可以由果溯因。）9.正向思维与逆向思维是客观对象的外在联系在人们思维中的反映。（9.x 提示:正向思维与逆向思维是客观

31、对象的内在矛盾在人们思维中的反映。）10.逆向思维比正向思维的效果好。(10.x 提示:逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好,取决于具体情况。)11.创新思维是有方向的,是以结果为导向的。(11.x 提示:创新思维是有方向的,是以问题为导向的。)第十三课 创新思维要力求超前1.人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态,也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。(1.。)2.合理的想象是超前思维的表现。(2.x 提示:“先知先觉”是超前思维的表现。)3.解放思想、实事求是是超前意识的基本品质。(3.x 提示:善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。)4.超前思维就是否定过

32、去的,肯定未来的。(4.x 提示:超前思维是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西,并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。)5.超前思维正是利用思维的自觉选择性,超越了事物发展的具体时间和空间,以及事物发展的具体环节,在头脑中推想事物发展的未来状况。(5.x 提示:超前思维正是利用思维的创造性,超越了事物发展的具体时间和空间,以及事物发展的具体环节,在头脑中推想事物发展的未来状况。)6.超前思维要运用科学的思维方法,即矛盾分析方法。(6.x 提示:超前总维需要运用科学的总经方法，包括矛盾分析方法、推理和想象的方法、调查研究方法等。)7.超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物夫来的发展趋势进行预测，因此只能使用科学的推理，而不能运用想象的方法。(7.x 提示:想象等思维方法可以弥补超前思维前提条件的不足，超前思维可以运用推理和想象的方法。)8.要把握事物发展的因果关系,就需要运用想象的方法。(8.x 提示:要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。)9.超前思维能使人们通过前瞻性思考,把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。(9.。)10.利用超前思维的前瞻性功能,企业就能开发供给侧的产品和市场。(10.x 提示:利用超前思维的前瞻性功能，有利于企业开发供给侧的产品和市场。)10