下载《第2课我爱这土地》ppt课件(部编版九年级上册语文).ppt

1、,我爱这土地,艾青,导入新课,【艾青】（19101996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。主要诗集：大堰河 火把等成名作：大堰河我的 保姆,作者简介,写作背景,诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,1、关于重读：词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 2、关于停顿：关联词之后，主谓之间、谓宾之间要停顿。,方法指导,一、深情地诵读,诵读欣赏,下面请欣赏瞿弦和的配乐朗诵我爱这土地,我爱这土地,艾青,假如/我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨/所打击着

2、的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的/激怒的风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我/死了，连羽毛/也腐烂/在土地里面。为什么/我的眼里常含泪水因为我对这土地/爱得/深沉 1938年11月17日,朗读擂台赛,请同学们认真体会诗歌情感，踊跃参加朗读擂台赛,二、细腻地感受,诗歌赏析方法：,抓关键语句体会诗人情感透过意象看主题,（一）揣摩意象：,1、全诗一共选取了哪几个鲜明的诗歌意象来写？,明确：土地、鸟、河流、风、黎明共五个。,土地河流、风黎明,养育中华儿女的祖国,2、诗中意象的内涵,满怀悲愤进行斗争。,光明的未来,3、“鸟”的形象？寄寓了诗人怎样的感情？,诗人情感：热爱

3、苦难的祖国 愿为祖国献出一切的决心,鸟：诗人自喻,爱国者的象征,小结：意象写实和象征手法交织,我爱这土地,意象,象征,鸟土地河流、风黎明,诗人自己,祖国,抗争精神,未来,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情。,二、研讨探究,1、揭示全诗主旨的诗句是什么？如何理解？,明确：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” 这两句诗直抒胸臆，烘托出诗人真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。,2、这首诗一、二节之间有怎样的联系？ 把第二节去掉，诗歌主题表达受到怎样的影响？,明确：第一节是对主题的铺陈

4、描述； 第二节则是对主题的高度概括。 就诗的感情发展而言，第一节蓄势， 第二节是感情的迸发，感情的升华。 诗意层层递进。 去掉第二节，诗意则得不到提炼和升华。,3、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“嘶哑”换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？,明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。 如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。,明确：这些修饰语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”的形象。“暴风雨所打击的”代表着日本帝国主义对中国的践踏。“悲愤的”、“激怒的

5、”代表中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。,4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？,假如你是诗人，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，你会怎样写？,拓展延伸,假如我是一只鸟， 我也应该用啼血、圆润的喉咙歌唱： 这 ， 这 ， 这 ， 和 然后我死了， 连羽毛也埋葬、融化在土地里面。 为什么我的眼里常含 ？ 因为我对这土地爱得深沉,三、诗意地仿写,假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的嫦娥三号飞船,示例：,颗粒归仓,1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？2、鸟的象征意义是什么？3、揭示全诗主旨的诗句是什么？它抒发了诗人怎样的感情？,明确：土地、鸟、河流、风、黎明。,明确：课文最后两句。它形象地表达了诗人对土地的眷恋，对祖国的热爱。,明确： “鸟”是诗人的自喻，是爱国者的象征。,【部编版九年级上册历史全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！】相关课文朗读mp3，课文视频等，请到对应栏目中的“素材”中下载。,请到百度搜索“163文库”，到网站下载！或直接访问：,布置作业,1、背诵这首诗。2、选读艾青的其他诗作朗读。,