人教版（简谱）一下音乐 第四单元　唱歌　多快乐啊多幸福-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c07c4).docx

1、多快乐呀，多幸福多快乐呀，多幸福教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、学会演唱多快乐呀、多幸福这首歌，并能运用固定声势节奏为 歌曲伴奏。 2、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏 族儿童载歌载舞的快乐。 3、能用简单的打击乐器为歌曲伴奏,体验与他人合作表演的快乐。 教学重点：教学重点： 学唱歌曲多快乐呀，多幸福 教学难点：教学难点： 用简单的打击乐器,固定的声势节奏为歌曲伴奏； 学习简单的藏族舞蹈 动作参与歌曲多快乐呀，多幸福的歌表演。 教具：教具：课件、钢琴、哈达、打击乐器等。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 【设计意图设计意图】利用游戏让学生

2、认识教师，同时消除师生之间的陌生感，拉 近彼此的距离，为后面配合教师的教学做铺垫。 一、一、组织教学组织教学 1、随着音乐走进教室坐好。 2、拉近与学生的距离。 师： 有谁认识我呀？先不要说出来。 不认识我的同学， 仔细观察一下， 我们来玩一个抢答游戏。老师说开始抢答，才开始举手回答，答对了的， 待会老师要送你一份神秘的礼物。 我姓什么？开始抢答。 （走近西藏环节时，献上哈达） 还有谁想要神秘礼物呢？那待会上课要好好配合老师。 3、熟悉教学用语。 1=C 2/ /4 1 2 | | 3 | | 3 2 | | 1 师师:dol re mi 生生: :mi re dol 4、师生问好。 1=C

3、2/ /4 1 2 3 4 | | 5 | | 5 4 3 2 | | 1 小朋小朋 友们友们 好，好， 老师老师 您您 好！好！ 【设计意图设计意图】通过藏族舞直接，创设藏族小朋友举行盛大联欢会快乐、幸 福的情境导入课题。 二、创设情境，二、创设情境，走进走进西西藏藏 1、导入：( (直接播放课件直接播放课件) ) 导语：小朋友们，看到你们一张张稚嫩的小脸，老师真是太喜欢你们 了！我要为你们跳一支舞。( (播放多快乐呀播放多快乐呀, ,多幸福多幸福) ) 2、老师刚才跳的是藏族舞。藏族小朋友正在举行盛大的联欢会,他们 多快乐呀,多幸福！ 3、出示课题： 多快乐呀,多幸福 。 【设计意图设计意

4、图】伴随着歌曲多快乐呀，多幸福欣赏有关西藏的图片、说 藏语，既让学生在无意识当中熟悉要学的歌曲，又能让学生感受西藏的民 俗风味。 三三、走近西藏走近西藏 过渡语：西藏的舞美，景更美，跟着谢老师走近西藏，一起去看看美 丽的西藏好吗? 1、播放课件，欣赏美丽的西藏。 （背景音乐多快乐呀,多幸福) 师:你们喜欢这样的西藏吗？（喜欢）热情的藏族小朋友也欢迎你们的 到来， 让我代表他们献上洁白的哈达！ 向小朋友们问一声： “扎西德勒”！ 2、学说藏语： 师：“扎西德勒”是吉祥如意的意思。同学们，你们也用这句藏语跟 藏族小朋友问声好吧扎西德勒。 （生：） 师：你们说得真棒！巴扎嘿！ （带节奏）那“巴扎嘿”

5、是什么意思 呢？真聪明巴扎嘿！ 【设计意图设计意图】本堂课的教学重难点放在学唱歌曲上，通过有节奏地朗读歌 词来帮助一年级小朋友认识歌词、熟悉歌词，然后进行声音训练，为后面 唱歌作准备，再通过逐句讲解和多种形式的学唱这样由浅入深、循序渐进 地突破这堂课的重难点，达到教学目的。 四四、学唱歌曲多快乐呀，多幸福学唱歌曲多快乐呀，多幸福 过渡语： 你们感受到藏族人民的热情了吗？快跟谢老师来学习歌曲吧！ ( (出示歌谱出示歌谱) ) 1、带律动有节奏地朗读歌词。 师：请同学们和老师一起，把歌词有节奏地朗读一遍。 复习拍号。 师：首先我们看一下这首歌的拍号（2/4 拍） ，2 拍子的强弱规律是怎 样的？（

6、强、弱）用拍打身体发出声音来表示强弱可以怎么做呢？ 找出衬词部分“查拉羊卓拉” 师：我们借用刚才同学们发明的律动来把歌词朗读一遍。谁有一双发 现的眼睛，能找到歌词中的藏语呢？ 生： 师：你真聪明！大家来鼓励鼓励他，“巴扎嘿”！ 师：“查拉羊卓拉”是歌曲中的语气词,表示人们很高兴,很快乐。所 以我们带上这种快乐的心情， 速度加快把第二段歌词有节奏地朗读一遍吧。 速度加快，快乐地朗读第二段歌词。 2、 发声训练 过渡句：认识了歌词后，跟老师来调整一下自己的声音，准备歌唱吧 吧！ 1=C 2/ /4 1 3 5 5 | | 5 | | 5 风儿 吹呀 吹 呼 3、逐句教唱歌曲 过渡语：现在请同学们随

7、老师一起来学唱第一段。 ( (师带唱师带唱) 先听老师把第一句弹奏一边，谁能用线条把这一个乐句的旋律走向表 现出来呢？它到底是往上进行，还是往下进行。 （往上进行） 教唱第一句：2 3 2 1 1 | | 6 6 | |2 2 3 5 | | 6 往上进行是想表达什么样的心情呢？（快乐） 我们带着这种快乐的情绪边用手画出旋律线条边来演唱演唱第一个 乐句。 过渡语： 人们聚集在一起后的心情又是怎样的呢？我们来听下一个句。 教唱第二句：6 . i 6 5 | |2. 3 5 6| |5 3 2 1| |6 6 6 想一想你许久未见的亲人和好朋友，都在这一天团聚了，心情会是怎 样？他们见了面会干什么

8、？（激动，拥抱） 乐句中的附点节奏就像我们见面后激动地拥抱一样。教唱。 （带上拥抱 的动作） 过渡语：联欢会上除了能看见人们相见时开心的场景，还能听到什么 乐器的奏乐声呢？请听下一句，从歌词中找到答案。 教唱第三句：6 1 2 3 | | 6 5 3 | |2 6 2 | | 2 谁能告诉我呀？（唢呐和喇叭的声音）对呀，盛大的联欢会怎么能少 了唢呐和喇叭的奏乐呢。快带上动作来唱一唱吧。 学唱第三个乐句。 （带上吹唢呐、吹喇叭的动作） 过渡语：联欢会上是越来越热闹了，此刻人们的心情有没有变化呢？ 我们一起来听一听。 教唱第四句：6 1 2 3 | | 6 5 3 | |2 6 2 | | 2 谁

9、听出来了？ （快乐、 幸福） 那么小朋友们注意观察第三四两个乐句， 你发现了什么？ 重复：在歌曲或乐曲中，旋律完全相同的两个乐句叫重复。在这里作 者用来抒发快乐、幸福的情感。 我们带着这种情绪来唱一唱这句吧！ 4、完整学唱第一段。 师：我们已经学完了第一段，请同学们带上刚才画线条、拥抱以及吹 唢呐吹喇叭的动作再来把第一段完整地唱一遍（教师） 。 5、生自己唱第二段。 师：小朋友们学习的能力太强了，唱得非常的好!第二段,老师想请同 学们自己来唱，老师给你们伴奏！ 6、用快乐的情绪唱歌曲。 师：你们唱得真不错!我们来给自己一点鼓励吧!巴扎嘿。现在, 大家带上律动和快乐的心情把整首歌唱一遍吧，老师来

10、给你们伴奏，但是 要注意听歌曲的前奏和间奏，前奏和间奏是不用演唱的。 7、男女生合作唱。 师:同学们的歌声震撼了我，老师决定加大演唱难度！这一遍请女同学 唱第一句,男同学唱第二句，后面两句重复的，男女生一起唱。( (师伴奏师伴奏) ) 8、随乐唱，加入打击乐器。 师：同学们配合得真默契，要是能加入打击乐的伴奏，音乐就更丰富。 介绍打击乐器和 2/4 歌曲伴奏的方式。 【设计意图设计意图】让学生体会学习音乐的乐趣，学以致用，参与歌表演，在唱 唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐。 五五、一起来跳锅庄舞一起来跳锅庄舞 过渡语：歌曲已经学会了，就差跳起来了，快跟老师来学一个藏族舞 的动作一起加入到他们

11、的行列吧！ 1、学习一个藏族舞的动作。 师：请同学们全体起立，跟老师来学一学动作。 把速度加快，学动作。 和音乐跳动作。 过渡语：我们快来唱起歌儿，跳起锅庄舞吧！没有被挑选到的同学请 在下面尽情地演唱吧！ 2、把学生围成一个圆圈边唱边跳。 六六、小结、小结 师:谢谢小朋友们的精彩表演,再一次让我们来为自己鼓励鼓励吧! 今天老师带大家去藏族参加了联欢会,感受了藏族的风土人情和音乐 风格。 今天藏族的联欢会之所能举办的如此成功， 靠的是藏族人民的团结； 今天我们的锅庄舞跳的如此精彩靠的也是我们一（4）班同学们的团结。希 望在以后的学习生活中，同学们能够团结起来，一同承担遇到的困难，一 起分享成长的快乐！ 【板书设计板书设计】 多快乐呀，多幸福多快乐呀，多幸福 快乐快乐 幸福幸福 团结团结