第一章 语言的功能.ppt

1、第一章第一章 语言的功能语言的功能 问题问题1 语言的功能有哪些？常用的交际工具有哪些？你语言的功能有哪些？常用的交际工具有哪些？你觉得哪一种最重要？觉得哪一种最重要？问题问题2 有位小学教师在一年级语文期末考试时发现，学有位小学教师在一年级语文期末考试时发现，学生一边做试题一边自言自语，几经制止，都无成生一边做试题一边自言自语，几经制止，都无成效。你如何看待和评价？效。你如何看待和评价？第一节第一节 语言的社会功能语言的社会功能 一一 信息传递功能：最基本；客观性强信息传递功能：最基本；客观性强 二二 人际互动功能：社会关联；主观性强人际互动功能：社会关联；主观性强 社会：同地域、同语言、同

2、风俗文化的人类共同社会：同地域、同语言、同风俗文化的人类共同体。体。一一 信息传递功能信息传递功能 1.社会交流的基本方式：信息传递社会交流的基本方式：信息传递 2.社会文明的基础：信息传递社会文明的基础：信息传递 3.各种信息传递方式中，语言最为重要。各种信息传递方式中，语言最为重要。1）与文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符）与文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式、铃声哨音等比较：号、化学公式、铃声哨音等比较：语言是主要的、普遍适用的，其他是从属的、语言是主要的、普遍适用的，其他是从属的、局部使用的。局部使用的。2）与体态语、副语言比较与体态语、副语言比较 材料材料：（：（1）

3、美国语言学家美国语言学家1972年的一项研究：年的一项研究：人们的交际只有人们的交际只有35%是纯用语言来进行的，另外是纯用语言来进行的，另外的的65%则是面部表情、手势、甚至整个身躯的姿则是面部表情、手势、甚至整个身躯的姿态（体态语），以及夹杂在言语中的笑声、叹息态（体态语），以及夹杂在言语中的笑声、叹息和嗯、啊之类的声音（副语言）。和嗯、啊之类的声音（副语言）。材料材料：（：（2）当言语在做假时，身体往往会泄露当言语在做假时，身体往往会泄露秘密。如捂嘴动作，测慌仪等秘密。如捂嘴动作，测慌仪等 分析：体态语、副语言具有多义性和不确定性，分析：体态语、副语言具有多义性和不确定性，不及语言的系统

4、而明确，但可能比言语表达要真不及语言的系统而明确，但可能比言语表达要真实自然，在口语交际中起重要的辅助作用。实自然，在口语交际中起重要的辅助作用。3）小结：语言最有系统性，所传递的信息量最）小结：语言最有系统性，所传递的信息量最大，使用最方便，使用范围最广，服务领域最多，大，使用最方便，使用范围最广，服务领域最多，效果也最好，所以效果也最好，所以“语言是人类最重要的交际工语言是人类最重要的交际工具具”。二二 人际互动功能人际互动功能 1.建立和保持某种社会关联。建立和保持某种社会关联。血缘、姻亲、单位、团体、组织、朋友以及语言、血缘、姻亲、单位、团体、组织、朋友以及语言、文化、信仰等等。文化、

5、信仰等等。语言是一种工具。语言是一种工具。恩格斯：人是社会关系的总和。恩格斯：人是社会关系的总和。2.互动的内容互动的内容 1）表达）表达 2）影响）影响 3.如何理解人际交往中的套话和假话？如何理解人际交往中的套话和假话？第二节第二节 语言的思维功能语言的思维功能 一、语言同思维的关系一、语言同思维的关系（一）（一）语言和逻辑思维语言和逻辑思维 1什么是思想？什么是思维？什么是思想？什么是思维？思想：是人们对现实世界的认识。思想：是人们对现实世界的认识。思维：是认识现实世界时动脑筋的过程，也指动思维：是认识现实世界时动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。脑筋时进行比

6、较、分析、综合以认识现实的能力。2思维的类型思维的类型（1）运动思维（也叫技术思维）：思维者靠动作、）运动思维（也叫技术思维）：思维者靠动作、现场情景来指导。现场情景来指导。（2）形象思维（也叫图象思维）：思维过程中，）形象思维（也叫图象思维）：思维过程中，脑子里出现一个表象，再加工创造，在文学当中脑子里出现一个表象，再加工创造，在文学当中主要是形象思维。主要是形象思维。（3）抽象思维（也叫逻辑思维）：以语言为工具）抽象思维（也叫逻辑思维）：以语言为工具运用逻辑形式来进行的一种思维活动。它是最重要运用逻辑形式来进行的一种思维活动。它是最重要的思维类型。的思维类型。3、小结：语言同思维的关系谈的

7、其实是语言和逻、小结：语言同思维的关系谈的其实是语言和逻辑思维的关系。辑思维的关系。二、语言思维功能的生理基础二、语言思维功能的生理基础 神经生理学的实验：神经生理学的实验：（1）大脑损伤）大脑损伤 （2）脑桥切断术脑桥切断术（3）双耳分听技术（）双耳分听技术（Broadlent,1954）（4）聋哑人病理）聋哑人病理 资料：资料：说话脑（左半球）：写字、计算、语言、逻辑思说话脑（左半球）：写字、计算、语言、逻辑思维、理解力等。维、理解力等。哑脑（右半球）：立体感、时间感、形象、音乐、哑脑（右半球）：立体感、时间感、形象、音乐、想象、情绪等。想象、情绪等。三三 儿童语言习得与思维发展儿童语言习

8、得与思维发展 儿童学习语言的过程：也是认识世界、发展思维儿童学习语言的过程：也是认识世界、发展思维的过程的过程 咿呀期咿呀期独词句独词句双词句双词句电报句电报句完整句完整句 mo(猫猫)gu(狗狗)；bimo(白猫白猫)baigu(白狗白狗)狗狗吃。猫猫坏。狗狗吃。猫猫坏。白猫抓我的小鞋啦。白猫抓我的小鞋啦。必备条件：现成的语言环境。必备条件：现成的语言环境。学话过程：同时认识世界，发展思维。学话过程：同时认识世界，发展思维。1、独词句（由具体到概括）；、独词句（由具体到概括）；2、两个词的组合（抽象和分析）；、两个词的组合（抽象和分析）；3、造句（逐渐掌握词与事物的联系，词与词的、造句（逐渐

9、掌握词与事物的联系，词与词的组合规则）。组合规则）。问题问题2解答：解答：（1）反映的是语言和思维的关系。）反映的是语言和思维的关系。（2）正好反映出语言是抽象思维的工具。儿童）正好反映出语言是抽象思维的工具。儿童的思维水平较低，要借助语言对思维起固定和具的思维水平较低，要借助语言对思维起固定和具体化的作用。体化的作用。（3）思维能力和语言能力这两者是互相依存和）思维能力和语言能力这两者是互相依存和互促发展的关系，思维能力发展到较高阶段后就互促发展的关系，思维能力发展到较高阶段后就会用会用“内部的无声语言内部的无声语言”进行，自然会放弃儿童进行，自然会放弃儿童的的“外部的有声语言外部的有声语言

10、”。所以教师的制止行为是。所以教师的制止行为是不对的。不对的。四四 关于聋哑人的语言和思维关于聋哑人的语言和思维 1、什么是聋哑、什么是聋哑 2、聋哑人能够思维、聋哑人能够思维 1）有基础和潜能）有基础和潜能 2）补偿功能）补偿功能 手指语手指语 看话看话 3、抽象思维的依托：声音、视觉、触觉。聋哑、抽象思维的依托：声音、视觉、触觉。聋哑人抽象思维能力的发展比较受限制。人抽象思维能力的发展比较受限制。五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性1）大脑功能）大脑功能思维能力具有普遍性，正常的人思维能力具有普遍性，正常的人无论哪个民族，进行思维都遵循同样的规律。无

11、论哪个民族，进行思维都遵循同样的规律。概念（用词表达）：马（概念（用词表达）：马（m）horse 判断（用单句表达）：判断（用单句表达）：我是一个老师我是一个老师.I am a teacher 推理（用复句表达）：推理（用复句表达）：因为下大雨，所以没出门。因为下大雨，所以没出门。2）思维方式上，各民族之间存在差异。）思维方式上，各民族之间存在差异。这使得语言这使得语言的民族性，不仅表现在语言系统（语音、词汇、语的民族性，不仅表现在语言系统（语音、词汇、语法）不一样，也与思维方式的民族特点紧密联系。法）不一样，也与思维方式的民族特点紧密联系。汉语汉语 英语（英语（uncle）伯父（父亲的哥哥）伯父（父亲的哥哥）Fathers elder brother叔父（父亲的弟弟）叔父（父亲的弟弟）Fathers younger brother舅父（母亲的兄弟）舅父（母亲的兄弟）Maternal uncle姨父（母亲姐妹的丈夫）姨父（母亲姐妹的丈夫）Maternal aunts husband3）各种语言既有普遍性，又有特殊性。）各种语言既有普遍性，又有特殊性。人同此心，心同此理。人同此心，心同此理。语言不通心相通。语言不通心相通。