非连续性文本阅读指导(同名205)课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《非连续性文本阅读指导(同名205)课件.ppt》由用户(ziliao2023)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 连续性 文本 阅读 指导 同名 205 课件
- 资源描述:
-
1、 阅读指导阅读指导非连续性文本非连续性文本 是相对于以句子和段落组成的是相对于以句子和段落组成的“连续性文本连续性文本”而言的阅读材料而言的阅读材料,大多是由大多是由多种材料多种材料组合,除了组合,除了文字文字之外,还有之外,还有图片、表格、数据、表图片、表格、数据、表格等其他元素。格等其他元素。非连续性文本:非连续性文本:20162016年浙江省初中毕业生学业考试说明,年浙江省初中毕业生学业考试说明,有关有关“非连续性文本阅读非连续性文本阅读”的的考试目标:考试目标:能综合比较、分析、归纳多种信息,能综合比较、分析、归纳多种信息,得出有意义的结论。得出有意义的结论。存在存在问题问题1 1、审
2、题不细致审题不细致2 2、筛选不全面筛选不全面 3 3、表述不准确、表述不准确难点难点1 1:整合信息、归纳要点的题型。整合信息、归纳要点的题型。难点难点2 2:结合材料,说启示(谈观点、结合材料,说启示(谈观点、说想法等)的题型。说想法等)的题型。看难点:看难点:从从往年往年非连续性文本阅读的中非连续性文本阅读的中考批卷情况来看,以下两种题型失考批卷情况来看,以下两种题型失分最为严重。分最为严重。攻克难点就要掌握一定的方法攻克难点就要掌握一定的方法突破难点突破难点1 1:如何整合信息、归纳如何整合信息、归纳要点?要点?阅读下面的非连续性文本,完成相关问题。阅读下面的非连续性文本,完成相关问题
3、。关于关于“中国的老玩意儿得以传承中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读的主题阅读【材料一【材料一】中国的年画色彩鲜艳,文化内涵丰富,具有极高中国的年画色彩鲜艳,文化内涵丰富,具有极高的艺术价值。春节来临之际,家家户户在室内门上张贴年画,的艺术价值。春节来临之际,家家户户在室内门上张贴年画,借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。【材料二【材料二】中国各地的灯彩花色众多,风格各异:冰灯晶莹中国各地的灯彩花色众多,风格各异:冰灯晶莹剔透,纱灯流光溢彩,宫灯端庄稳重剔透,纱灯流光溢彩,宫灯端庄稳重它们无不具有民间它们无不具有民间艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造
4、了浓厚的喜庆氛围,艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围,是中国传统的吉祥象征物。是中国传统的吉祥象征物。【材料三【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术,它题材广泛,造型剪纸是中国古老的民间艺术,它题材广泛,造型生动活泼,是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往生动活泼,是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材,寄托人们对美选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材,寄托人们对美好生活的向往。好生活的向往。根据材料根据材料归纳归纳中国的老玩意儿得以传中国的老玩意儿得以传承的原因。(承的原因。(4分)分)这这三个材料三个材料分别以年画、灯彩、剪纸分别
5、以年画、灯彩、剪纸为对象,说明为对象,说明它们得以传承的原因。三则它们得以传承的原因。三则材料说明的材料说明的对象不同对象不同。解题思路:解题思路:因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意儿的代表,从它们传承的原因可以推断出儿的代表,从它们传承的原因可以推断出老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出相同之处相同之处。方法:方法:先分析每个材料涉及的对象先分析每个材料涉及的对象得以传承的原因是什么,然后再进得以传承的原因是什么,然后再进行行整合归纳整合归纳,最后分点表述出来。,最后分点表述出来。中国的老玩意儿得以传承的原中国的老玩意儿得以传
6、承的原因有:因有:1 1、本身具有极高的艺术价值。、本身具有极高的艺术价值。2 2、寄托着人们美好的祝愿、寄托着人们美好的祝愿(或或对美好生活的向往)。对美好生活的向往)。教你两招教你两招1.“1.“求同存异法求同存异法”2.“2.“合并同类法合并同类法”如何整合信息、归纳要点?如何整合信息、归纳要点?关于关于“方言和普通话方言和普通话”的主题阅读的主题阅读(20112011年绍兴中考卷)年绍兴中考卷)一、民间的声音一、民间的声音关于关于“绍兴方言还能存活多久绍兴方言还能存活多久”的讨论帖:的讨论帖:1 1楼:记得楼:记得 ,如能说一口流,如能说一口流利的普通话,那简直就是一门绝活。现在的孩子
7、倒是一口流利的普利的普通话,那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话,甚至还能说流利的英语,但通话,甚至还能说流利的英语,但2 2楼:我女儿楼:我女儿 ,现在很多绍兴,现在很多绍兴话她连听都听不懂了。话她连听都听不懂了。3 3楼:方言还能活多久?那要看我们还能活多久!楼:方言还能活多久?那要看我们还能活多久!4 4楼:不知道,也许有一天,无声无息地消失了。但也没什么可惜楼:不知道,也许有一天,无声无息地消失了。但也没什么可惜的,的,离消亡也就不远了,这是事物的发展,离消亡也就不远了,这是事物的发展规律。规律。5 5楼:城市越来越开放,外来人口越来越多,楼:城市越来越开放,外来人口越来
8、越多,他们听不,他们听不懂,还是说普通话好。懂,还是说普通话好。我们小时候,连学校老师上课都是方言我们小时候,连学校老师上课都是方言会说地道方言的却成了会说地道方言的却成了 稀罕品种。稀罕品种。在学校讲普通话,在家里也讲普通话在学校讲普通话,在家里也讲普通话语言失去交流沟通功能语言失去交流沟通功能绍兴话太土绍兴话太土 很多孩子不会讲甚至听不懂绍兴本地话的原因很多孩子不会讲甚至听不懂绍兴本地话的原因1 1、孩子们缺少讲绍兴话的语言、孩子们缺少讲绍兴话的语言环境。环境。2 2、绍兴话比较土,外地人听不、绍兴话比较土,外地人听不懂,绍兴话逐渐失去了交流沟懂,绍兴话逐渐失去了交流沟通功能。通功能。归纳
9、原因:归纳原因:解题关键:解题关键:从讨论帖的论述角度而言,可从讨论帖的论述角度而言,可以将以将1 1楼、楼、2 2楼陈述的原因合并起来,将楼陈述的原因合并起来,将4 4楼、楼、5 5楼陈述的原因合并起来。楼陈述的原因合并起来。突破难点突破难点2 2:如何结合材料,说如何结合材料,说启示(谈观点、说想法启示(谈观点、说想法、述理由等述理由等)?)?结合材料,说启示(谈观点、说想法)结合材料,说启示(谈观点、说想法)分析:分析:这类考题一般安排这类考题一般安排在非连续性文本阅读的最在非连续性文本阅读的最后,分值在后,分值在5分左右,考查分左右,考查综合比较、分析、归纳能综合比较、分析、归纳能力,
10、属于较难题。力,属于较难题。如何走出如何走出“方言困境方言困境”,正确处理,正确处理推广普通话和保护方言的关系,有人提推广普通话和保护方言的关系,有人提出先学方言,再学普通话;有人提出让出先学方言,再学普通话;有人提出让方言作为教学内容进入课堂;有人提出方言作为教学内容进入课堂;有人提出工作普通话,生活绍兴话。工作普通话,生活绍兴话。说说你的想说说你的想法,并运用以上阅读材料的有关内容作法,并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。适当阐述。(5分)分)如:关于如:关于“方言和普通话方言和普通话”的主题阅读(的主题阅读(20112011年绍兴市语文中考卷)中的最后一题:年绍兴市语文中考卷)中的最
11、后一题:又如:关于又如:关于“纽约街头的纽约街头的USBUSB接口接口”的主题阅的主题阅读读20152015年丽水语文中考卷)中的第年丽水语文中考卷)中的第4 4题:题:结合文章和助读资料,对结合文章和助读资料,对“死掉死掉”创意创意项目作出你的评价。(项目作出你的评价。(5 5分)分)再如再如:关于关于“今天,我们还要不要相信寓言故事今天,我们还要不要相信寓言故事”的主题阅读(的主题阅读(20152015年衢州语文中考卷)中的第年衢州语文中考卷)中的第4 4题:题:文中正反两观点,你赞同哪一方?请结合文中正反两观点,你赞同哪一方?请结合寓言故事(选文内外都可以)阐述理由。寓言故事(选文内外都
展开阅读全文