人教版九年级上册（部编版）第2课《我爱这土地》导学案.doc

1、 我爱这土地 导学案 学习目标 1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。 【链接材料作者简介： 艾青和我爱这土地 艾青 (1910 1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体 农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为 个革命者。 1929 年赴法国留学，并开始诗歌创作。 1932 年回国，在狱中写成诗作大堰河一一我的保姆，奠定了在诗坛的地位。他的早期 诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉

2、醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有大堰河北方向太阳黎明的通知等。主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。 写作背景： 我爱这土地写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明? 然后我死

3、了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉? ? 一九三八年十一月十七日 一、自主学习 1、填空我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 2、请用“ ”划分、标注下列诗句的朗读节奏 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着 /我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的 /黎明? 然后我死了， 连羽毛也腐烂 /在土地里面。里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉? 二、探究展示： 1、诗中的 “鸟”，它都歌唱了哪些

4、内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 2、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱?”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 3、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？ 4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 5、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你 的理解？ 6、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 7、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？ 三、课外延

5、伸： 1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。 例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船? 2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。 例 ：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，?（接着往下写，相信你会写得更精彩）。 答案 朗读注意把握三个方面的要领： 感情基调 深沉忧郁；语

6、速 缓慢；节奏 停顿恰当 假如 /我是 /一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨 /所打击着的土地， 这永远汹涌着 /我们的悲愤的河流， 这 /无止息地吹刮着的 /激怒的风， 和那 /来自林 间的 /无比温柔的 /黎明? 然后 /我 /死了， 连羽毛 /也腐烂 /在土地里面。里面。 为什么 /我的眼里常含 /泪水？ 因为我 /对这土地 /爱得 /深沉? 1 诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 鸟歌唱的内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐

7、。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都 表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 2.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱?”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果 用“清脆”或“嘹亮”

8、虽添了亮色，但少了艰辛减弱了对大地挚诚感情的表达。 3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？ “鸟”是诗人自己的象征，这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 4.鸟儿歌唱的内容中 ，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 这

9、些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 6) 艺术特色： a.意象内涵丰富（象征手法）。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者自己），同样，大地河流风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 b. 抒情方式巧妙，感情表达分层 强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系

10、列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。 5、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉?”。：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 6、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 7、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？ 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言第一节蓄势，第二节感情的迸发，

11、感情的升华。诗意层层递进。 三 1. 略 2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋范仲淹岳阳楼记 了却君王天下事，嬴得生前身后名。 宋辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 7 羌管悠悠霜满地。人不寐，将军 白发征夫泪。宋范仲淹 僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。 宋陆游 国耳忘家 ,公耳忘私。 汉班固 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 . 文天祥过零丁洋 为中华之崛起而读书。 周恩来 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 “ -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载 ！ 或直接访问：