高一化学教材分析-必修化学1教材分析与教学建议课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《高一化学教材分析-必修化学1教材分析与教学建议课件.ppt》由用户(ziliao2023)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高一化学 教材 分析 必修 化学 教学 建议 课件
- 资源描述:
-
1、v认识化学科学认识化学科学v实验化学基础实验化学基础v常见无机物及其应用常见无机物及其应用v物质结构基础物质结构基础v化学反应与能量化学反应与能量v化学与可持续发展化学与可持续发展必修模块的功能定位必修模块的功能定位 高中化学必修模块是高中化学课程为全体学高中化学必修模块是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证。生打下共同基础的具体体现和保证。必修化学模块具有双重功能和双重基础性。必修化学模块具有双重功能和双重基础性。必修化学功能决定了课程内容面广而不深挖。必修化学功能决定了课程内容面广而不深挖。课程设计取向应该是多元的,这就要求必修化课程设计取向应该是多元的,这就要求必修化学不能
2、只强调化学学科知识的基础。学不能只强调化学学科知识的基础。知道化学科学的主要研究对象,了解知道化学科学的主要研究对象,了解2020世纪化学发世纪化学发展的基本特征和展的基本特征和2121世纪化学的发展趋势。世纪化学的发展趋势。知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学;了解物质的组成、结构和性质的关系;认一门科学;了解物质的组成、结构和性质的关系;认识化学变化的本质。识化学变化的本质。认识摩尔是物质的量的基本单位,能用于进行简单认识摩尔是物质的量的基本单位,能用于进行简单的化学计算,体会定量研究的方法对研究和学习化学的化学计算,体会定量研究
3、的方法对研究和学习化学的重要作用;的重要作用;认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。化学研究的作用。认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。会发展的重要作用。主题主题1 1 认识化学科学认识化学科学 体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。的实证研究方法。初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。等实验技能。树立安全意识,能识别化学品安全使用标识,树立安全意识
4、,能识别化学品安全使用标识,初步形成良好的实验工作习惯。初步形成良好的实验工作习惯。能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。主题主题2 2 化学实验基础化学实验基础 能根据物质的组成和性质对物质进行分类。能根据物质的组成和性质对物质进行分类。知道胶体是一种常见的分散系。知道胶体是一种常见的分散系。知道酸、碱、盐在溶
5、液中能发生电离,通过实验事知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,通过实验事实认识离子反应及其发生的条件,了解常见离子的检实认识离子反应及其发生的条件,了解常见离子的检验方法。验方法。根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。主题主题3 3 常见无机物及其应用常见无机物及其应用 根据生产、生活中的应用实例或通过探究,根据生产、生活中的应用实例或通过探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用
6、。要性质,能列举合金材料的重要应用。通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。和对生态环境的影响。元素化合物:元素化合物:钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质 氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质核心知识核心知识与现行课程相比,有什么变化?与现行课程相比,有什么变化?按照什么样的体系结构将这些元素按照什么样的体系结构将这些元素化合物的内容组织起来?化合
7、物的内容组织起来?不再分不再分“律前元素律前元素”和和“律后元素律后元素”;不再不再“跑族跑族”;从从“生活走进化学,从化学走向社会生活走进化学,从化学走向社会”;“从从自然走进化学,从化学走向应用自然走进化学,从化学走向应用”;从单一的物质中心模式到多样化的学习模式;从单一的物质中心模式到多样化的学习模式;强调强调“元素观元素观”、“分类观分类观”、“转化观转化观”显著变化显著变化概念理论:概念理论:物质的量物质的量 氧化还原反应氧化还原反应 电解质电解质 电离电离怎样编排这些概念理论知识?怎样编排这些概念理论知识?这些概念理论知识在学生的学习过程中这些概念理论知识在学生的学习过程中起到什么
8、样的作用?起到什么样的作用?过程方法过程方法 认识实验、假说、模型、比较、分类等认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。科学方法对化学研究的作用。体验科学探究的过程,学习运用以实验体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。为基础的实证研究方法。在教材中怎样落实这些内容?除此在教材中怎样落实这些内容?除此之外,还应有什么过程方法?之外,还应有什么过程方法?情感态度与价值观情感态度与价值观 认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。进社会发展的重要作用。认识氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物认识氯、氮、
9、硫、硅等非金属及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。在生产中的应用和对生态环境的影响。情感态度与价值观的内容都有哪些?情感态度与价值观的内容都有哪些?教材中怎样落实情感态度与价值观的内容教材中怎样落实情感态度与价值观的内容和目标?和目标?强调化学在生产、生活和社会可持续发强调化学在生产、生活和社会可持续发 展中的重大作用。展中的重大作用。培养学生学以致用的意识和能力,养成培养学生学以致用的意识和能力,养成学生关心社会和生活实际的积极态度,学生关心社会和生活实际的积极态度,增强学生的社会责任感,发展学生的创增强学生的社会责任感,发展学生的创新精神和实践能力。新精神和实践能力。有利于学生
10、从更加开阔的视野、更加综有利于学生从更加开阔的视野、更加综合的视角,更加深刻地理解科学的价值、合的视角,更加深刻地理解科学的价值、科学的局限和科学与社会、技术的相互科学的局限和科学与社会、技术的相互关系。关系。对于学生认识理解化学科学具有重要意义。对于学生认识理解化学科学具有重要意义。对于发展学生的分析和解决实际问题的能力对于发展学生的分析和解决实际问题的能力是必需的。是必需的。也也是培养学生情感态度价值观的有效途径和是培养学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。生动载体。因此,将具有因此,将具有STSSTS涵义的内容列入高中化涵义的内容列入高中化学课程标准中对于提高学生科学素养是非常学课程标
11、准中对于提高学生科学素养是非常必要的。必要的。元素及其化合物知识分散编排分散编排集中编排集中编排钠钠氯氯铁铁碳碳氮氮硫硫(第三章)(第三章)硅硅铝铝硅硅(第四章)(第四章)铜铜方法平台方法平台理论平台理论平台研究物质的方法和程序研究物质的方法和程序(第一章)(第一章)从物质分类和氧化还原从物质分类和氧化还原两个角度认识元素及其两个角度认识元素及其化合物性质化合物性质(第二章)(第二章)第一章第一章 认识化学科学认识化学科学案例:案例:金属金属钠和钠和氯气氯气认识化学科学认识化学科学化学研究对象、基化学研究对象、基本特征和探索空间本特征和探索空间化学研究中的科学化学研究中的科学思想方法思想方法定
12、量研究定量研究化学化学计量计量化学是在原子、分子水平化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、上研究物质的组成、结构、性质、性质、变化、制备和应变化、制备和应用的自然科学用的自然科学研究物质性质的研究物质性质的基本方法和程序基本方法和程序化学研究的其他方法化学研究的其他方法(假说、模型)(假说、模型)物质的量物质的量第一节第一节 走进化学科学走进化学科学 第二节第二节 研究物质性质的基本方法和程序研究物质性质的基本方法和程序第三节第三节 化学中常用的物理量化学中常用的物理量物质的量物质的量 本节教材主线本节教材主线第第1节节走进化走进化学科学学科学1能例举一些对化学科学发展有能例举一些对化
13、学科学发展有重大贡献的科学家及其成就。重大贡献的科学家及其成就。2知道化学科学的主要研究对象知道化学科学的主要研究对象和发展趋势。和发展趋势。3举例说明化学科学与生活生产举例说明化学科学与生活生产科技进步及其个人的关系。科技进步及其个人的关系。本节评价标准建议本节评价标准建议唤起学生对化学的已有认识唤起学生对化学的已有认识补充提问(如:让学生列举身边与化学有关的现象或事实)补充提问(如:让学生列举身边与化学有关的现象或事实)关于本节教材的几点说明关于本节教材的几点说明使学生了解化学的发展趋势使学生了解化学的发展趋势教材选取具有重要意义的事件,教师可适当补充教材选取具有重要意义的事件,教师可适当
14、补充使学生了解现代化学的特点,教师可选择性介绍使学生了解现代化学的特点,教师可选择性介绍20世纪化学发展的基本特征和世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势世纪化学发展的趋势引导学生从自身发展的角度关注化学引导学生从自身发展的角度关注化学引导学生从引导学生从“化学与生活化学与生活”的角度关注化的角度关注化学学引领学生了解高中化学课程模块引领学生了解高中化学课程模块关于本节教材的教学关于本节教材的教学吸引学生关注,引领学生进入化学科学吸引学生关注,引领学生进入化学科学开展好交流研讨活动开展好交流研讨活动教材主线教材主线为元素化合物知识的学习搭建方法平台为元素化合物知识的学习搭建方法平台研究
15、物质性质的方法研究物质性质的方法研究物质性质的程序研究物质性质的程序观察观察 实验实验 比较比较 分类分类Na的物的物理性质理性质及与水及与水的反应的反应Na与氧与氧气 的 反气 的 反应应Na与铁与铁性质的性质的比较比较氯气氯气性质性质的预的预测测氯气氯气性质性质的探的探究究第第2 2节节研究物研究物质性质质性质的方法的方法和程序和程序 1.1.能说出研究物质性质的一些基本方法和程能说出研究物质性质的一些基本方法和程序,并体会它们的意义。序,并体会它们的意义。2.2.能初步运用观察、实验、分类、比较等方能初步运用观察、实验、分类、比较等方法和基本程序研究金属钠和氯气的性质。法和基本程序研究金
16、属钠和氯气的性质。3.3.能说出钠的主要物理性质(颜色、状态、能说出钠的主要物理性质(颜色、状态、硬度等)认识钠和水、氧气等的化学反应并硬度等)认识钠和水、氧气等的化学反应并会书写其化学反应方程式会书写其化学反应方程式4.4.能说出氯气的主要物理性质(颜色、状态、能说出氯气的主要物理性质(颜色、状态、溶解性等)认识氯气和金属、碱的化学反应溶解性等)认识氯气和金属、碱的化学反应并会书写其化学反应方程式并会书写其化学反应方程式5.5.能利用钠和氯气的化学性质分析一些简单能利用钠和氯气的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题的实验现象和实际问题 本节评价标准建议本节评价标准建议关于本节教材的几点说
17、明关于本节教材的几点说明方法的学习在于体验方法的学习在于体验知识和方法的两条线索并进知识和方法的两条线索并进教学建议:教学建议:先让学生回忆先让学生回忆在初中化学中在初中化学中是按照什么程是按照什么程序来进行的?序来进行的?并 不 是 一 开并 不 是 一 开始就要学生得始就要学生得出教材中的程出教材中的程序。序。设计意图设计意图教学思路教学思路关于本节教材的几点说明关于本节教材的几点说明对对“研究物质性质研究物质性质的方法和程序的方法和程序”进进行考查行考查关于过氧化钠的主关于过氧化钠的主要性质是要求的,要性质是要求的,修订的教材正文中修订的教材正文中有方程式有方程式 原则上要求学生亲原则上
18、要求学生亲自实践自实践 该栏目作用:对习该栏目作用:对习题进行解释说明,题进行解释说明,指明习题的意图。指明习题的意图。关于本节教材的教学关于本节教材的教学落实过程方法,避免方法和物质性质的学习两层皮落实过程方法,避免方法和物质性质的学习两层皮知识点知识点要求要求过氧化钠的性质过氧化钠的性质了解主要性质了解主要性质钠盐的性质钠盐的性质此处不涉及此处不涉及氯气与碱的反应氯气与碱的反应了解,方程式要求了解,方程式要求内容的深广度内容的深广度教材特点教材特点不足或偏见不足或偏见(1 1)认为其在必修化学教材中具有重)认为其在必修化学教材中具有重要的意义和地位,是新课程中实现要的意义和地位,是新课程中
19、实现过程方法目标的重要载体;(过程方法目标的重要载体;(2 2)本)本节教材内容将对学生后续的学习产节教材内容将对学生后续的学习产生深远的影响,它将让学生学会怎生深远的影响,它将让学生学会怎样学习化学;(样学习化学;(3 3)本节教材中的栏)本节教材中的栏目设置给教师的教学设计带来了方目设置给教师的教学设计带来了方便,每一个栏目都给教师展示了教便,每一个栏目都给教师展示了教学活动进行的一种可行方式;(学活动进行的一种可行方式;(4 4)本节教材实现了化学知识和过程方本节教材实现了化学知识和过程方法内容的融合统一,充分开发和挖法内容的融合统一,充分开发和挖掘了钠与氯气元素化合物知识内容掘了钠与氯
20、气元素化合物知识内容的多重教学功能;(的多重教学功能;(5 5)教材设计很)教材设计很有新意,我们可以利用丰富的化学有新意,我们可以利用丰富的化学实验进行学习,印象深刻。实验进行学习,印象深刻。(1 1)本节教材内容容量)本节教材内容容量大,在计划的学时内大,在计划的学时内无法完成教学;(无法完成教学;(2 2)钠和氯气的知识学习钠和氯气的知识学习不系统;(不系统;(3 3)无法体)无法体会教材编写的明线和会教材编写的明线和暗线的意图;(暗线的意图;(4 4)氯)氯气有毒,不能让学生气有毒,不能让学生进行动手的实验活动进行动手的实验活动探究;(探究;(5 5)“身边的身边的化学化学”栏目内容很
21、好,栏目内容很好,但教学中不好把握深但教学中不好把握深广度;(广度;(6 6)习题中出)习题中出现过氧化钠,而正文现过氧化钠,而正文中没有。中没有。l 学生学习完本节后,在调查与访谈中,学生学习完本节后,在调查与访谈中,学生兴奋不已,他们认为本节教材对自己学生兴奋不已,他们认为本节教材对自己的化学学习起到相当大的作用,学会了怎的化学学习起到相当大的作用,学会了怎样去研究一种物质的性质,并对研究物质样去研究一种物质的性质,并对研究物质性质的程序有了了解,关于研究物质性质性质的程序有了了解,关于研究物质性质的方法在初中都见过,但是他们并没有从的方法在初中都见过,但是他们并没有从这样的角度思考过。这
22、样的角度思考过。l 同学们都在感叹,当给一个新物质后,同学们都在感叹,当给一个新物质后,现在他们知道怎样去对其进行研究了。学现在他们知道怎样去对其进行研究了。学生认为氯气的性质和钠的性质是作为案例生认为氯气的性质和钠的性质是作为案例出现的,是案例与方法之间的关系,是一出现的,是案例与方法之间的关系,是一种范例。种范例。元元素素具体具体物质物质三套教材共有三套教材共有的内容的内容三套教材分别特有的内容三套教材分别特有的内容山东科技山东科技版版人教版人教版苏教版苏教版钠钠金属金属钠钠物理性质,与物理性质,与水的反应,与水的反应,与氧气的反应氧气的反应保存方法保存方法 保存方法保存方法原子结构、原子
23、结构、用途用途工业制法工业制法过氧过氧化钠化钠颜色、状态颜色、状态与水、二与水、二氧化碳的氧化碳的反应反应过氧化钠的特殊过氧化钠的特殊用途(与水、二用途(与水、二氧化碳的反应)氧化碳的反应)碳酸碳酸钠钠物理性质,与物理性质,与酸的反应,热酸的反应,热稳定性,用途稳定性,用途两者性质两者性质的比较的比较碳酸碳酸氢钠氢钠物理性质,与物理性质,与碱的反应,热碱的反应,热稳定性,用途稳定性,用途习题分析:习题分析:分析氯水中存在的微粒分析氯水中存在的微粒 探究氯水中含有的微粒探究氯水中含有的微粒本节教材主线本节教材主线宏观量宏观量质量质量体积体积浓度浓度微观量微观量微粒个数微粒个数物质的量物质的量从物
24、质的量的角度认识物质、认识化学反应从物质的量的角度认识物质、认识化学反应第第3 3节节化学中化学中常用的常用的物理物理量量物物质的量质的量 1.1.知道物质的量是度量物质所含微粒多少的物理量,通知道物质的量是度量物质所含微粒多少的物理量,通过物质的量可以建立起宏观量和微观量的关系。过物质的量可以建立起宏观量和微观量的关系。2 2知道物质的量及其单位摩尔的含义,明确知道物质的量及其单位摩尔的含义,明确1 1摩尔含义,摩尔含义,并能进行物质的量与微粒数之间的换算。并能进行物质的量与微粒数之间的换算。3.3.知道摩尔质量、气体摩尔体积以及物质的量浓度的含知道摩尔质量、气体摩尔体积以及物质的量浓度的含
25、义,能够进行物质的量与物质质量,标准状况下气体体义,能够进行物质的量与物质质量,标准状况下气体体积,溶液体积的含量之间的换算。积,溶液体积的含量之间的换算。4.4.能利用物质的量的相关关系定量的认识化学反应并能能利用物质的量的相关关系定量的认识化学反应并能进行简单计算。进行简单计算。5.5.初步学会配制一定物质的量浓度的溶液,了解容量瓶初步学会配制一定物质的量浓度的溶液,了解容量瓶在配制中的作用。在配制中的作用。6.6.对于配制过程中过细的操作过程,全面的误差分析等对于配制过程中过细的操作过程,全面的误差分析等在此处不作评价要求。在此处不作评价要求。本节评价标准建议本节评价标准建议关于本节教材
展开阅读全文