人教版小学数学四年级下册《简便计算》说课稿-课件.ppt

1、交流对比中掌握交流对比中掌握 联系应用中提升联系应用中提升 简便计算简便计算的教学的教学（一）教学内容及分析：（一）教学内容及分析：1、内容简介：、内容简介：简便计算这一节内容是人教版第八册数学第三单元39-42页的内容。主要教学内容是对减法性质的认识和理解，同时联系加法的相关运算定律来进行加减同级运算之间的简算，是在学生已经掌握了四则运算的计算方法和对加法、乘法的相关运算定律有了初步认识的基础上进行教学的。2、地位与作用：、地位与作用：简便计算的内容在小学数学中具有重要的地位和作用，这部分内容是计算教学部分的重要基础知识，也是小学阶段学生必须掌握的基本技能之一。3、教材的编排特点：、教材的编

2、排特点：从教材的编排特点来看，改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用，从而使学生更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。（二）教材的处理（二）教材的处理:本节内容为两课时，情境例题两道，按照每课时教学一道例题的教学安排，第一课时只教学减法的性质内容显然有点单一，密度不够，同时不利于知识教学的前后贯通，但是两道例题都教学，教学时间又不足。为此，本课时安排例1减法的性质教学之后，再教学例2中情境问题2，第二课时再进行专项解决问

3、题的提高性练习，这样更利于有效地利用教学时间，适应学生认知的连贯性，同时有利于本课教学目标的实现。（三）教学目标：（三）教学目标：1、知识技能目标：、知识技能目标：理解和掌握减法的性质，会利用减法的性质进行简便计算，并能够联系加法的运算定律进行加减同级运算的简算，应用加减法的简算技巧快捷的解决一些现实生活中的实际问题。2、过程目标：、过程目标：通过探索、交流、对比、归纳，使学生经历与他人合作学习的过程，培养主动探索的精神和与人合作的精神。3、情感目标：、情感目标：通过自主探索，动手解决问题，感受数学在生活中的运用，获得成功的体验以及应用数学的乐趣。（四）教学重、难点与关键：（四）教学重、难点与

4、关键：重点重点：理解和掌握减法的性质。难点难点：联系加法的运算定律，运用加减同级运算的简算技巧解决现实生活中的实际问题。关键关键：结合教材提供的实例，让学生在尝试、交流、比较中获得丰富的感性认识，从而进一步提高运算能力。（五）教具、学具准备：（五）教具、学具准备：教师准备多媒体课件及作业纸。小学数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。结合本节课的教学内容，我采用自主尝试、合作交流、观察比较等方法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学，组织引导学生积极探索，交流展示、观察对比，通过“试一试”、“说一说”、“比一比”等教学活

5、动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的探索精神和数学能力。三、主要教学流程：三、主要教学流程：创设情境，鼓励尝试小组交流，初步感知分析展示，观察对比总结认识，即时练习随堂检测，巩固反馈（一）创设情境，鼓励尝试课件出示39页例1情境图（如下），鼓励学生鼓励学生“试一试试一试”，让学生根据图意尝试列式解答。，让学生根据图意尝试列式解答。（二）小组交流，初步感知让学生以自然小组为单位，开展“说一说”活动，相互交流前面对例1的解法，初步发现不同于自己的更好的解题方法。（三）分析展示，观察对比 2346634=16834=134（页）2343466=200-66=134（页）234（6634）=

6、234-100=134（页）=3、简便计算（减法的性质）2346634=16834=134（页）2343466=200-66=134（页）234（6634）=234-100=134（页）你发现了什么？（四）总结认识，即时练习完成课本39页“做一做”：教学例2情境问题2引导学生发现多元化的解题策略还可以这样想，孩子们发现了吗？（五）随堂检测，巩固反馈1、巩固练习：学生独立完成课本41页练习七13题，同步板演，学生评价。2、发放作业纸，完成巩固练习的学生及时作业，教师个别指导，课后发挥小组长的监督作用，随时完成后个别随时交阅。作业纸作业纸孩子们，今天又学习了新的简算方法，赶快完成下面的练孩子们，今天又学习了新的简算方法，赶快完成下面的练习吧。习吧。一、计算下面各题，怎样简便就怎样算。800-138-162 672-36+64 1034+78+320+102 25+75-25=75二、情境问题。1、3、2、三、欢迎挑战（选做）145+263+55-198 127+133+184+240487-187-139-61 300-123-75-77 1250255 3、简便计算（减法的性质）2346634=16834=134（页）2343466=200-66=134（页）234（6634）=234-100=134（页）我们的结论是：=学生板演及展示分析所用学生板演及展示分析所用