人教版八年级历史上册第9课-辛亥革命（说课）课件-(完美版).ppt

1、人教部编人教部编20172017版版 第三单元第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立资产阶级民主革命与中华民国的建立 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 说课提纲说课提纲 板书设计板书设计 教学预设教学预设 教材分析教材分析目录目录第二单元第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧近代化的早期探索与民族危机的加剧 第第4 4课课 洋务运动洋务运动 第第5 5课课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮甲午中日战争与瓜分中国狂潮 第第6 6课课 戊戌变法戊戌变法 第第7 7课课 抗击八国联军抗击八国联军第三单元第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立资产阶级民主革命

2、与中华民国的建立 第第8 8课课 革命先行者孙中山革命先行者孙中山 第第9 9课课 辛亥革命辛亥革命 第第1010课课 中华民国的创建中华民国的创建 第第1111课课 北洋政府的黑暗统治北洋政府的黑暗统治教材地位教材地位 本课是在同学们体验了本课是在同学们体验了“洋务运动洋务运动”，和和“戊戌变法戊戌变法”之后，就中国近代化艰难之后，就中国近代化艰难历程的又一段新的历史体验，是仁人志士历程的又一段新的历史体验，是仁人志士不懈探索的继续。不懈探索的继续。通过本课学习通过本课学习，可以为随后中华民国，可以为随后中华民国相关的历史学习起到铺垫作用。相关的历史学习起到铺垫作用。本课对前一主题学习的重要

3、性本课对前一主题学习的重要性本课对本单元学习的重要性本课对本单元学习的重要性 教材分析教材分析 课标要求 了解武昌起义的史实了解武昌起义的史实 认识辛亥革命的历史意义认识辛亥革命的历史意义 通过学习了解萍浏醴起义等武装起义；叙述武昌起义的经过，理解辛亥革命的历史意义；培养学生论从史出的能力。教材分析教材分析 教学目标知识与能力知识与能力通过自主学习、合作探究、角色扮演、史料分析、活动探究等形式，完成本课的教学过程。通过本课学习，是学生认识到辛亥革命是中国历史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级革命。武昌起义表现了革命志士的不屈不挠的精神，从而激发学生的爱国情感和勇往直前的精神。过程与方法过程与方法

4、情感态度情感态度价值观价值观 教学目标 教材分析教材分析教学重点、难点重点：重点：武昌起义。武昌起义。确立依据：课标要求确立依据：课标要求。突破方法：突破方法：通过视频展示和材料呈现的形式。通过视频展示和材料呈现的形式。教材分析教材分析教学重点、难点难点：难点：辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义。确立依据：确立依据：历史事件意义的分析对于历史事件意义的分析对于初中学生能力要求较高初中学生能力要求较高。突破方法：角色扮演、史料分析突破方法：角色扮演、史料分析。教材分析教材分析 学情分析学情分析学情分析学情分析 学法指导学法指导3 2 1自主学习自主学习学法指导学法指导小组合作小组合作角色扮演

5、角色扮演 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学方法教学方法 问题探究问题探究 史料教学史料教学 情感渲染情感渲染逐步深入逐步深入 创设情境创设情境 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 设计意图：通过学生学生喜欢的影视资源导入，吸引学生，激发学习兴趣。让学生由现实走进历史。歌曲走向共和歌曲走向共和 濮塘革命烈士纪念园濮塘革命烈士纪念园 新课导入新课导入 教学过程教学过程追寻追寻革命革命足迹足迹赞扬赞扬革命革命功绩功绩传承传承革命革命精神精神 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法

6、教法学法 教学过程教学过程设计意图：使学生初步认识该时期起义的发展过程，以此来发展学生的时空观念安庆起义安庆起义广西起义广西起义萍浏醴起义萍浏醴起义黄花岗起义黄花岗起义安庆起义安庆起义广西起义广西起义萍浏醴起义萍浏醴起义黄花岗起义黄花岗起义安庆起义知识卡片安庆起义知识卡片时间：时间：地点：地点：人物：人物：结果：结果：黄花岗起义知识卡片黄花岗起义知识卡片时间：时间：地点：地点：人物：人物：结果：结果：萍浏醴起义知识卡片萍浏醴起义知识卡片时间：时间：地点：地点：人物：人物：结果：结果：广州起义知识卡片广州起义知识卡片时间：时间：地点：地点：人物：人物：结果：结果：设计意图：感受到革命志士为追求民

7、主作出的重大牺牲。追寻革命足迹追寻革命足迹 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程学生完成填写卡片后，教师引导学生概括分析这些起义有什么共同点？学生不难得出这些起义结果都是失败的，教师适时的进行引导：这些起义失败了，但是追求民主进步的脚步却没有停止。追寻革命足迹追寻革命足迹设计意图：流畅而又自然地过渡到武昌起义的学习。教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程铁路铁路清政府出卖铁路利权给帝国清政府出卖铁路利权给帝国主义，激起全国人民的坚决主义，激起全国人民的坚决反对，反对，四川四川日益扩日益扩大，湖北的革命团体在同盟大，湖北的革命团体

8、在同盟会的推动下，积极准备起义。会的推动下，积极准备起义。19111911年年1010月月9 9日，孙武等日，孙武等在汉口租界制造炸弹，在汉口租界制造炸弹，不慎爆炸，引来巡捕搜不慎爆炸，引来巡捕搜查。查。设计意图：通过史料展示，揭示了武昌起义爆发的必然性和偶然性，便于学生理解前面系列起义与武昌起义的联系，避免生硬突兀的教学。追寻革命足迹追寻革命足迹 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程设计意图：视频的展示，增强学生的直观感受和体验，跳出教师繁杂的讲解，使武昌起义过程的教学贴近学生兴趣特点。武昌起义视频武昌起义视频追寻革命足迹追寻革命足迹 教材分析教材分析 学情

9、分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程设计意图：展示武昌起义后全国形势图，教师适当引导，使学生明白武昌起义与辛亥革命的关系。至此，突破本课本课重点。5/9/2023武昌起义后全国形势武昌武昌 武昌起义后到武昌起义后到1111月下旬，全国月下旬，全国一半以上省份宣布独立。一半以上省份宣布独立。追寻革命足迹追寻革命足迹 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程设计意图：让学生迅速回到”历史现场“，初步感受辛亥革命的变化，发展学生的时空观念素养。盛赞革命功绩盛赞革命功绩情景剧表演情景剧表演路人甲：听说大清王朝的皇帝溥仪已于昨日退位。路人乙：这是个好事，以前咱中

10、国就是大清的中国，而现在就今非昔比喽.路人甲：是的，现在的中国听说已经是共和国啦！路人乙：这是个好事。以前皇帝是“金口玉言”，什么 大事都是他说了算，现在咱再也不唯他是从。路人甲：是的，咱们现在才是国家的主人，有权对自己 国家的事情发表自己的意见。.教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程设计意图：多种形式材料的展示，教师引导学生进行史料分析，论从史出，分析辛亥革命的意义，培养学生史料实证、历史解释的核心素养，突破本课的难点。“在那时的中国，不把皇帝拉下马，历史就不能前进。在那时的中国，不把皇帝拉下马，历史就不能前进。封建制度是社会进步的最大障碍，而帝制又是这种制

11、封建制度是社会进步的最大障碍，而帝制又是这种制度最直接的体现者。革命派以铲除帝制为己任，固然度最直接的体现者。革命派以铲除帝制为己任，固然代表了中国社会的客观要求代表了中国社会的客观要求”陈旭麓陈旭麓 著著近代中国社会的新陈代谢近代中国社会的新陈代谢漫画分崩离析漫画分崩离析清帝退位书清帝退位书盛赞革命功绩盛赞革命功绩 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程设计意图：让学生感受近代仁人志士顽强抗争、追求民主精神的家国情怀。传承革命精神传承革命精神 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程设计意图：发挥了学生主体作用，实现了首尾呼应，传

12、承了革命精神，进一步增强了学生的家国情怀。将学生再由历史回到现实中来！我给先辈写寄语我给先辈写寄语请你写下自己对革命先辈的寄语，学习他们的精神！在那个风雨如晦的年代，中华民族从在那个风雨如晦的年代，中华民族从未屈服，无数仁人志士前仆后继，探未屈服，无数仁人志士前仆后继，探求救国救民的道路，进行可歌可泣的求救国救民的道路，进行可歌可泣的抗争。抗争。.今天，我们要开创中华今天，我们要开创中华民族伟大复兴新局面，必须大力弘扬民族伟大复兴新局面，必须大力弘扬伟大的爱国主义精神，坚信中华民族伟大的爱国主义精神，坚信中华民族有能力走出一条成功的复兴之路。有能力走出一条成功的复兴之路。传承革命精神传承革命精神辛亥革命盛赞革命功绩追寻革命足迹传承革命精神说板书设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学流程教学流程 板书设计板书设计 教学预设教学预设教学预设与生成教学预设与生成