部编版语文九年级上第5课《我看 》教学设计.doc

1、5、我看 穆旦 【教学目标】 1. 了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。 2. 品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。 3. 感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。 【教学重难点】 1 有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。 2 揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。 【教学方法】 朗读法 探究法 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入 古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的 春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习

2、穆旦的我看，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！ 二、作者与作品 1. 穆旦（ 1918 1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有赞美、诗八首哀国难等。 2. 九叶诗派：是 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。九位诗人分别为曹辛之 (杭约赫 )、辛笛 (王馨迪 )、

3、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于 1981 年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。 三、 诗歌背景 这首诗作于 1938 年，当时作者年仅 20 岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。 四、初读课文，整体感知 1. （播放范 读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 2. 请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导： (1)停顿要得当； (2)朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语调； (4)注意重读的词语；

4、(5)读准字音，读出情感。 3. 学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受； 5 分钟 四、 合作探究，体悟情感 1. 思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？ （明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。） 2. “我看 ”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ （明确：交流点拨：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。） 3. 品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？ （明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。） 4. 画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。 (可用“以什

5、么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达 ) （明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法 ，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 5. 品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？ （明确：紧承第一节的“向晚”。 五、 小结： 诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。表达了诗人对自语的热爱和向往。 六、 布置作业： 1、 朗读诗歌 2、 积累课后生字解词 3、 大小练习册相关习题。 板书设计： 教学反思： -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：