（部编版小学二年级语文上册）第六单元：第15课大禹治水(第1课时)课件.pptx

1、绍兴有个禹陵，还有禹庙，你绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？对，是们去过吗？是纪念什么人的？对，是纪念禹的。禹是我国古代一位治水英纪念禹的。禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。一起来学习大禹治水的故事。大禹治水大禹治水15151.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.学会本课学会本课1010个生字，其中个生字，其中8 8个二会字只读不写；理解个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。由生字组成的词语。（重点）（重点）点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读，边听边

2、画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音同时认准字音,理理解词语意思。解词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文写了什么？课文写了什么？洪洪 毒毒 蛇蛇 兽兽 伤伤灾灾 难难 仍仍 退退 继继续续 认认 训训 被被 恢恢tutuhng hng ddshshshushu shngshngzi zi nnnnj j xx我会认我会认bibirnrnhuhurngrngxnxn洪洪水水 毒毒 蛇蛇 猛猛兽兽 伤伤害害 灾灾 难难 继继 续续 消消 退退 棉棉 被被 耕耕 种种 恢恢 复复 hng hn

3、g d d 易读错字易读错字 sh sh shng shng shu shu zi zi nn nn tutuj j xxbibi gnggnghuhu难难nnnn（苦难（苦难 受难）受难）nnnn（困难（困难 难听）难听）曾曾zngzng（曾孙（曾孙 曾祖父）曾祖父）cngcng（曾经（曾经 何曾）何曾）多音字多音字为为wiwi（为难（为难 认为）认为）wiwi（因为（因为 为了）为了）奔奔bnbn（奔跑（奔跑 狂奔）狂奔）bnbn（奔头（奔头 奔向）奔向）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什

4、么？这篇课文讲的是古时代大禹治理这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他英雄。他“三过家门而不入三过家门而不入”，一心，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。代代相传。我会写我会写洪洪hng hng 书写指导：书写指导：左窄右宽，第二笔左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。中线上。部首：部首：氵氵组词：组词：洪水洪水 山洪山洪造句：造句：很久以前，这里洪很久以前，这里洪水经常泛滥。水经常泛滥。音序：音序：H H结构结构:左右左右 灾灾zi zi 书写指导

5、：书写指导：第一笔点在竖中线第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。上，第五笔撇从竖中线上起笔。部首：部首：宀宀组词：组词：灾难灾难 火灾火灾造句：造句：洪水给人们带来了洪水给人们带来了灾难。灾难。音序：音序：Z Z结构结构:上下上下 难难nn nn 书写指导：书写指导：左窄右宽，第四左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横笔在竖中线上，第二横在横中线上。中线上。部首：部首：隹隹组词：组词：灾难灾难 逃难逃难造句：造句：战争时期，人们无战争时期，人们无处逃难。处逃难。音序：音序：N N 结构结构:左右左右 道道do do 书写指导：书写指导：第五笔竖在竖中线第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上

6、起笔，辶上，横折从横中线上起笔，辶的最后一笔要舒畅。的最后一笔要舒畅。部首：部首：辶辶组词：组词：知道知道 道理道理造句：造句：我知道明天要举行我知道明天要举行歌咏比赛。歌咏比赛。音序：音序：D D 结构结构:半包围半包围 认认rn rn 书写指导：书写指导：左右高低相等，左左右高低相等，左窄右宽，提和撇要注意穿插，窄右宽，提和撇要注意穿插，捺要舒畅。捺要舒畅。部首：部首：讠讠组词：组词：认字认字 认真认真造句：造句：爷爷在教夏明认字。爷爷在教夏明认字。音序：音序：R R结构结构:左右左右 被被bi bi 书写指导：书写指导：左右高低均等，左左右高低均等，左窄右宽，竖撇从竖中线起笔，窄右宽，竖

7、撇从竖中线起笔，最后一笔捺要舒展。最后一笔捺要舒展。部首：部首：衤衤组词：组词：被子被子 棉被棉被造句：造句：那床被子是蚕丝那床被子是蚕丝做的。做的。音序：音序：B B结构结构:左右左右 业业y y 书写指导：书写指导：两个竖在竖中线的两个竖在竖中线的左右两边。左右两边。部首：部首：一一组词：组词：毕业毕业 作业作业造句：造句：他大学毕业回乡搞他大学毕业回乡搞农业建设。农业建设。音序：音序：Y Y结构结构:独体独体 产产chn chn 书写指导：书写指导：点从竖中线上起笔，点从竖中线上起笔，第二横在横中线上。第二横在横中线上。部首：部首：亠亠组词：组词：生产生产 产量产量造句：造句：今年农业生

8、产大今年农业生产大丰收。丰收。音序：音序：C C结构结构:独体独体 洪水：洪水：疏导：疏导：驱赶：驱赶：理解词语理解词语指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。总称。造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受洪洪水水的灾害。的灾害。使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。造句：禹采用造句：禹采用疏导疏导的办法治水。的办法治水。驱逐并赶走。驱逐并赶走。造句：在街上流浪的乞丐，被巡警造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶驱赶走了。走了。灾难：灾难：恢复：恢复：安居乐业：安居乐业：理解词语理解词语自然的或人为的严

9、重损害。自然的或人为的严重损害。造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的灾难灾难。使变成原来的样子。使变成原来的样子。造句：一阵微风过后，湖面又造句：一阵微风过后，湖面又恢复恢复了平静。了平静。指安定愉快地生活和劳动。指安定愉快地生活和劳动。造句：我们这里的人们造句：我们这里的人们安居乐业安居乐业，生活很幸福。，生活很幸福。灾难灾难 灾害灾害 两个词都可以做形容词，都表示两个词都可以做形容词，都表示“危害危害”的意思。的意思。“灾害灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环境自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环境造成一定规模的祸害，是指自然发

10、生或人为产生的、对人造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾难灾难”天天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。灾人祸所造成的严重损害和痛苦。1.1.由于人类对环境的破坏由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严在不久的将来人类可能遇到严重的生态重的生态灾难灾难。2.2.三年自然三年自然灾害灾害,加上政治运动加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。中华大地上生灵涂炭。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：边读边想，给课文分段。边读边想，给课文分段。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)治

11、水原因。本段详细描述了治水原因。本段详细描述了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。洪水泛滥使人们生活痛苦极了。第二部分第二部分(第第2-4自然段自然段)治水过程。具体形象地介治水过程。具体形象地介绍了禹是如何治水的。绍了禹是如何治水的。n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。以及大禹治水的艰难。1 1一锤定音。一锤定音。(在加点字的正确读后音画在加点字的正确读后音画“”“”)灾难灾难(nnnn nnnn)难过难过(nnnnnnnn)曾经曾经(cngcngzngzng)曾孙曾孙(cngcngz

12、ngzng)因为因为(wiwiwiwi)为难为难(wiwiwiwi)奔走奔走(bnbn bnbn)奔头儿奔头儿(bnbnbnbn)2 2根据拼音写词语。根据拼音写词语。hn shu zi hn shu zi nn zh nn zh do rn do rnwiwi bi dng nng y shng chn j bi dng nng y shng chn j x x洪洪 水水 灾灾 难难 知知 道道 认认 为为被被 动动 农农 业业 生生 产产 继继 续续3 3火眼金睛，辨字组词。火眼金睛，辨字组词。洪（）洪（）灾（）灾（）拱（）拱（）灭（）灭（）被（）被（）难（）难（）披（）披（）滩（）滩（）

13、洪水洪水拱手拱手灾难灾难消灭消灭棉被棉被披着披着难题难题沙滩沙滩4 4在括号里填上合适的动词。在括号里填上合适的动词。()田地田地()房屋房屋()教训教训()生产生产 ()猛兽猛兽()河道河道()百姓百姓()洪水洪水淹没淹没冲毁冲毁吸取吸取恢复恢复驱赶驱赶开通开通伤害伤害引导引导5 5照样子写词语。照样子写词语。(1)(1)千千万万千千万万(AABBAABB式式)：_(2)(2)安居乐业安居乐业(形容生活安定形容生活安定)：_多多少少多多少少干干净净干干净净上上下下上上下下天下太平天下太平安身立命安身立命安生乐业安生乐业6 6按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)大禹终于把洪水治好了大禹终于把洪水治好了 。(改为改为“被被”字句字句)_(2)(2)九年过去了，洪水仍然没有消退。九年过去了，洪水仍然没有消退。(用加点的词语造句用加点的词语造句)_洪水终于被大禹治好了。洪水终于被大禹治好了。他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见好转。好转。