《圆柱的表面积》说课课件.ppt
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- 关 键 词:
- 圆柱的表面积 圆柱 表面积 课件
- 资源描述:
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1、说课课件说课课件 一、说教材一、说教材 1 1、教材的内容、地位和作用、教材的内容、地位和作用 圆柱与圆锥圆柱与圆锥这一教学内容是小学阶段数学这一教学内容是小学阶段数学空空间与图形间与图形领域中最后一个单元的知识。教材之所以领域中最后一个单元的知识。教材之所以这样安排,是因为在此之前,学生已经认识了长方体、这样安排,是因为在此之前,学生已经认识了长方体、正方体、圆柱,并初步了解了长方形、正方形、圆等正方体、圆柱,并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的特点,学习了这些图形的面积计算,学生平面图形的特点,学习了这些图形的面积计算,学生还认识了长方体、正方体,掌握了长(正)方体表面还认识了长方体
2、、正方体,掌握了长(正)方体表面积与体积的含义及其计算方法,这些都是学生学习圆积与体积的含义及其计算方法,这些都是学生学习圆柱和圆锥的基础。学好这部分内容,可以进一步发展柱和圆锥的基础。学好这部分内容,可以进一步发展学生的空间观念,为以后学习其它几何形体打下坚实学生的空间观念,为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。的基础。因此结合因此结合圆柱的表面积圆柱的表面积这一知识的特点,我这一知识的特点,我将本课的教学目标拟定如下:将本课的教学目标拟定如下:2 2、教学目标、教学目标 (1 1)知识目标:理解圆柱体侧面积和)知识目标:理解圆柱体侧面积和表面积的含义。表面积的含义。(2 2)能力目标:通过
3、操作,独立推导)能力目标:通过操作,独立推导并把握求圆柱体的侧面积和表面积方法,并把握求圆柱体的侧面积和表面积方法,并能运用到实际中解决问题。并能运用到实际中解决问题。(3 3)情感目标;通过探索合作学习,)情感目标;通过探索合作学习,激发学生学习热情以及培养学生合作探激发学生学习热情以及培养学生合作探究意识,渗透数学来源于生活。究意识,渗透数学来源于生活。3 3、教学重、难点、教学重、难点 圆柱体的侧面积和表面积在本课教材中圆柱体的侧面积和表面积在本课教材中占重要地位,它们是学习其它几何知识的基占重要地位,它们是学习其它几何知识的基础,所以本课的重点是:探索圆柱体侧面积、础,所以本课的重点是
4、:探索圆柱体侧面积、表面积的计算方法,并能运用圆柱侧面积和表面积的计算方法,并能运用圆柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。难点是:理解圆柱侧面展开的多实际问题。难点是:理解圆柱侧面展开的多样性,将展开图与圆柱的各部分联系起来,样性,将展开图与圆柱的各部分联系起来,并推导出圆柱体侧面积和表面积的计算公式。并推导出圆柱体侧面积和表面积的计算公式。而解决这一难点的关键是:把圆柱体的侧面而解决这一难点的关键是:把圆柱体的侧面展开后所得到的长方形各部分同圆柱体各部展开后所得到的长方形各部分同圆柱体各部分间的关系。分间的关系。二、说教法二、说教法
5、 为了化解本课的重难点,让学生轻松为了化解本课的重难点,让学生轻松愉快地学习,积极主动的进行探索,结合愉快地学习,积极主动的进行探索,结合学生的特点,我把这节课的教学设计为:学生的特点,我把这节课的教学设计为:“以学生动手操作活动为主体,以探索学以学生动手操作活动为主体,以探索学习和合作交流为主线,以教师的引导点拨习和合作交流为主线,以教师的引导点拨为副线,发挥学生的创新能力为主旨为副线,发挥学生的创新能力为主旨”。即以教师的引导带动学生进行动手操作活即以教师的引导带动学生进行动手操作活动,辅之以小组合作交流法、直观演示法、动,辅之以小组合作交流法、直观演示法、讨论法等,同时采用多媒体课件演示
6、为教讨论法等,同时采用多媒体课件演示为教学辅助手段来实施教学。学辅助手段来实施教学。三、说学法三、说学法 为了体现学生是学习的主体地为了体现学生是学习的主体地位,本节课的学习活动以小组共同位,本节课的学习活动以小组共同探索、交流讨论、合作学习为主要探索、交流讨论、合作学习为主要形式,教师适时进行点拨,创设平形式,教师适时进行点拨,创设平等、自主、和谐的教学环境,在活等、自主、和谐的教学环境,在活动中获得成功的体验,从而培养学动中获得成功的体验,从而培养学生学习数学的兴趣,得到生学习数学的兴趣,得到“人人学人人学有价值的数学有价值的数学”这个目的。这个目的。四、说教学程序四、说教学程序为了完成本
7、课的教学目标,为了完成本课的教学目标,体现合作学习的有效性,突出体现合作学习的有效性,突出空间与图形空间与图形这个内容的教这个内容的教学特点,我精心设计了以下几学特点,我精心设计了以下几个教学过程:个教学过程:(一)复习旧知(一)复习旧知 做好铺垫做好铺垫(1 1)你知道长)你知道长方形的面积怎样方形的面积怎样计算吗?计算吗?(2 2)圆的周长怎)圆的周长怎样计算?圆的面积样计算?圆的面积又是怎样计算的呢?又是怎样计算的呢?说一说,并用字母说一说,并用字母表示出来。表示出来。(3 3)我知道)我知道圆柱的特征圆柱的特征是是这个过程我用课件展示这个过程我用课件展示3 3个方面的复习内容:个方面的
8、复习内容:以上设计让学生逐题完成,让以上设计让学生逐题完成,让学生在复习中进一步掌握圆柱的特学生在复习中进一步掌握圆柱的特征,回顾圆的周长和面积的计算方征,回顾圆的周长和面积的计算方法及长方形的面积的计算方法,这法及长方形的面积的计算方法,这些知识完全与圆柱的侧面积和表面些知识完全与圆柱的侧面积和表面积的计算有关,为下一步探索圆柱积的计算有关,为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺的侧面积和表面积计算方法作好铺垫,让学生体验到新知识与旧知识垫,让学生体验到新知识与旧知识之间的联系,充分体现数学知识的之间的联系,充分体现数学知识的前后连贯性。前后连贯性。(二)创设情境(二)创设情境 提出
9、问题提出问题1 1、感知情境,收集信息。、感知情境,收集信息。展示纸筒图,问这个纸筒是什么形状展示纸筒图,问这个纸筒是什么形状的,你们想了解一下这种纸筒是怎样生的,你们想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗?下面我们一起到生产车间产出来的吗?下面我们一起到生产车间去参观一下。去参观一下。问:问:根据屏幕展示情境图右侧的圆柱形根据屏幕展示情境图右侧的圆柱形纸筒成品及其数据,你能提出什么数学纸筒成品及其数据,你能提出什么数学问题?问题?学生可能提出:纸筒包括哪几部分?学生可能提出:纸筒包括哪几部分?做一个圆柱体纸筒需要多少纸做一个圆柱体纸筒需要多少纸板?板?(三)自主探究(三)自主探究 解决问题解决
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