2020-2021学年九年级语文部编版下册20《曹刿论战》课件.pptx

1、曹刿论战左传文学常识CLICK TO ADD CAPTION TEXT 左传左传又称又称春秋左氏传春秋左氏传或或左氏春秋左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。外交、文化等方面的一部编年体史书。相传是春秋相传是春秋时期时期鲁国史官左丘明所作。是我国鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对杂事件，善于通过对话和行动

2、表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。后代散文发展有很大影响。左传左传公羊传公羊传谷梁传谷梁传合称合称“春秋三传春秋三传”关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策 以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。要求：

3、要求：1 1、读准字音，声音响亮；、读准字音，声音响亮；2 2、把握朗读节奏和停顿；、把握朗读节奏和停顿；3 3、读出不同人物的语气。、读出不同人物的语气。曹刿（）又何间焉（）肉食者鄙（）弗敢加也（）小惠未遍（）小信未孚（）公与之乘（）下视其辙（）牺牲玉帛（）夫战（）登轼而望（）望其旗靡（）彼竭我盈（）（）下列加横线字你会读吗？下列加横线字你会读吗？uji nbfbi nfchnzhfshbmjiyn疏通文义疏通文义 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”军队指鲁庄公吃肉的人。这里指当权者参与浅陋。这里指目

4、光短浅凭、靠细读课文疏通文意细读课文疏通文意 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问庄公：“您凭借什么作战？”知识链接：肉食与知识链接：肉食与“公膳制公膳制”有关。有关。知识链接：说文解字：间 最早写做“閒”从门缝中能看到月亮，表示“门缝”。引申为“缝隙”、“空儿”。有缝便可插入东西，引申为插入、参与。“又何间焉”的“间”即参与之意。攻打请求请求代这件事代这件事公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“

5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”指安身回答。一般用于下对上的回答 遍及、普遍古代祭祀用的祭品 虚夸，夸大实情使信服赐福，保佑 鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”细读课文疏通文意细读课文疏通文意独自享有独自享有知识链接：小知识 春秋时代的战争春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶

6、中征集。曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。把把服从服从按照按照信用信用公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”指诉讼事件明察诚，诚实。这里指诚心类跟随 鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但一定根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是尽职分之类的事情，可凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许（我）跟随着去。”细读课文疏通文意细读课文疏通文意尽力做好分内的事尽力做好分内的事结构助词，的结构助词，的可以凭借可以凭借请让我请让我 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。

7、”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。指曹刿起补足音节作用大败驱车追赶车前的横木 鲁庄公和曹刿共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下察看车轮碾出的痕迹，又登上车前横木眺望齐国军队，这才说：“可以（追击了）。”于是追击齐军。细读课文疏通文意细读课文疏通文意击鼓击鼓齐国军队 知识链接：小知识：春秋时代的战争 春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步

8、卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”已经鼓起第二次穷尽充满。这里指士气正旺盛倒下推测，估计埋伏 战胜齐军后，鲁庄公问曹刿取胜的原因。曹刿回答说：“作战，要靠勇气。第一次击鼓能够鼓起士气。第二次击鼓（士兵们的）士气就开始低落了，第三次击鼓（士兵们的）士气就耗尽了。他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设有埋伏。我看到他们

9、的车轮碾出的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”细读课文疏通文意细读课文疏通文意缘故缘故所以所以指齐军指齐军曹刿论战一、战前论战小惠未遍，民弗从也。小信未孚，神弗福也。忠之属也，可以一战。战则请从。民本思想取信于民二、战时之论未可。可矣。未可。可矣。善于捕捉战机胸有成竹杰出的军事指挥才能三、战后论战夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”研读赏析分析人物请用文中的一个词来概括曹刿这个人物形象。远谋17 文中的“鲁庄公”,你觉得他是不是昏君?鲁庄公真的就没有可取之处吗?18 五赞鲁庄公 曹刿论战的故事是

10、众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战机的卓越才能、历来为世人所称道。然而人们却忽略了这场战争中的另一人物鲁庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提的。对此，我一直很有几分不平。试问：如果说当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场战争的胜利吗？今日重读曹刿论战，对鲁庄公有五赞。一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战；二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；19 三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”

11、；四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，不耻下问，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握作战的规律。20 文中的“鲁庄公”,你觉得他是不是昏君?鲁庄公真的就没有可取之处吗?写一段200字左右的文字谈谈你的观点。文章中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公和曹刿的三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点。语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。课堂小结课堂小结1、朗读并背诵这篇文言文2、完成课后作业（群里会发）3、预习出师表课后作业课后作业同学们下课