鸟的天堂课件最新4上冀教版.ppt
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1、鸟的天堂鸟的天堂20201.1.认识认识8 8个生字;会写个生字;会写1111个生字;掌握多音字个生字;掌握多音字“的的”;理解理解“规律、停泊、留恋、逼近、涨潮规律、停泊、留恋、逼近、涨潮”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。容,背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。(重点)(重点)巴金:巴金:(1904(19042005)2005),原名李,原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。中国尧棠,字芾甘。四川成都人。中国现代著名作家、翻译家。现代著名作家、翻译家。主要作品:主要作
2、品:爱情三部曲爱情三部曲(雾雾雨雨电电)激流三部激流三部曲曲(家家春春秋秋)等。等。走近作者走近作者段段书写指导书写指导左部短横与提间距均匀。左部短横与提间距均匀。dundun我会写我会写竿竿书写指导书写指导“”排列均匀;排列均匀;“干干”第二横长,竖要直。第二横长,竖要直。nn拨拨书写指导书写指导左窄右宽。右部撇捺左窄右宽。右部撇捺伸展。伸展。bb茫茫书写指导书写指导“艹艹”要有覆盖之势,要有覆盖之势,“亡亡”略扁。略扁。mnmn律律书写指导书写指导“彳彳”要窄;要窄;“聿聿”的的横画间距要均匀。横画间距要均匀。l l窄窄书写指导书写指导上部短撇与点要协调;上部短撇与点要协调;下部三横间距均
3、匀。下部三横间距均匀。zhizhi株株书写指导书写指导左窄右宽,左窄右宽,“朱朱”第二第二横稍长,竖为垂露竖。横稍长,竖为垂露竖。zhzh误误书写指导书写指导“讠讠”点要写得高一些。点要写得高一些。ww泊泊书写指导书写指导左窄右宽。右部左窄右宽。右部“白白”的横画间距要均匀。的横画间距要均匀。b b 涨涨书写指导书写指导左窄右宽,右部撇、捺左窄右宽,右部撇、捺宜舒展。宜舒展。zhnzhn眉眉书写指导书写指导第四笔撇为竖撇。第四笔撇为竖撇。mimi逼逼 桩桩 暇暇 抛抛 恋恋 的的b bzhungzhungxixipopolinlind d我会认我会认停停泊泊抛抛掷留掷留恋恋易读错字易读错字bb
4、popolinlin泊泊bb (停泊(停泊 泊车)泊车)pp (湖泊(湖泊 血泊)血泊)涨涨zhngzhng(涨潮)(涨潮)zhngzhng (头昏脑涨)(头昏脑涨)多音字多音字灿烂:灿烂:陆续:陆续:逼近:逼近:不可计数:不可计数:理解词语理解词语光彩鲜明耀眼。本文指红霞光彩鲜明耀眼。光彩鲜明耀眼。本文指红霞光彩鲜明耀眼。表示前后相继,时断时续。本文指表示前后相继,时断时续。本文指“我们我们”前后前后相继地跳上船。相继地跳上船。造句:今天去春游,同学们造句:今天去春游,同学们陆续陆续上了车。上了车。本课指靠近。本课指靠近。造句:一个突击队正在悄悄造句:一个突击队正在悄悄逼近逼近敌人的阵地。敌
5、人的阵地。没有办法用数字来计算,形容非常多。没有办法用数字来计算,形容非常多。造句:每天来来往往经过这座立交桥的车辆造句:每天来来往往经过这座立交桥的车辆不可计数不可计数。应接不暇:应接不暇:理解词语理解词语形容来人或事情太多,接待应付不过来。形容来人或事情太多,接待应付不过来。本课形容鸟多得看不过来。本课形容鸟多得看不过来。造句:图书馆挤满了人,有还书的,有造句:图书馆挤满了人,有还书的,有借书的,工作人员借书的,工作人员应接不暇应接不暇。点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 14 4自然段自然段)简要交代。简要交代。交代了交代了“我我们们”出发的时间、地点、人物以及当时的环境。出发
6、的时间、地点、人物以及当时的环境。第二部分第二部分(第第5 59 9自然段自然段)静态美。静态美。写作者第一次写作者第一次经过经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到的景象,表现了傍晚大榕树时看到的景象,表现了傍晚大榕树奇特的静态美。奇特的静态美。第三部分第三部分(第第10101313自然段自然段)动态美。动态美。写作者第二写作者第二次经过次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时所看到的群鸟欢腾的景象。时所看到的群鸟欢腾的景象。作者两次去作者两次去“鸟的天堂鸟的天堂”。第一次是在黄昏。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂天堂”本身本身大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早
7、晨,大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了以着重写了“天堂天堂”里的居民里的居民鸟儿热闹活动的鸟儿热闹活动的情景。情景。n 作者去了几次作者去了几次“鸟的天堂鸟的天堂”,分别看到了什么景色?,分别看到了什么景色?n 初读课文,说一说本文的主要内容?初读课文,说一说本文的主要内容?作者主要写了鸟的活动作者主要写了鸟的活动不同大小,不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百百鸟图鸟图”。是对事物变化活动的描述,这是动。是对事物变化活动的描述,这是动态描写。态
8、描写。一、看拼音,写词语。一、看拼音,写词语。dundun lulu yy gngn gugu l l xixi zhizhi cucu ww tngtng bb zhngzhng chocho nngnng mimi段段 落落错错 误误鱼鱼 竿竿停停 泊泊狭狭 窄窄规规 律律涨涨 潮潮浓浓 眉眉2 2在括号里填上恰当的词语。在括号里填上恰当的词语。灿烂的灿烂的()明亮地明亮地()茂盛的茂盛的()缓缓地缓缓地()翠绿的翠绿的()平静地平静地()笑容笑容照耀照耀榕树榕树移动移动颜色颜色说说3 3选择正确的词语填空。选择正确的词语填空。陆续继续陆续继续(1)1)下课了,同学们下课了,同学们()走出
9、教室。走出教室。(2)(2)新的一年开始了,我要新的一年开始了,我要()努力,再创佳绩。努力,再创佳绩。颤动移动颤动移动(3)(3)钱塘江大潮浩浩荡荡地飞奔而来,声音洪大,好像大钱塘江大潮浩浩荡荡地飞奔而来,声音洪大,好像大地都被震得地都被震得()起来。起来。(4)(4)她拖着疼痛的双脚慢慢地她拖着疼痛的双脚慢慢地()。陆续陆续继续继续颤动颤动移动移动4 4判断下列句子哪些是比喻句,在括号里画判断下列句子哪些是比喻句,在括号里画“”“”。(1)(1)那声音就像一支乐曲。那声音就像一支乐曲。()(2)(2)榕树正在茂盛时期,好像要把它的全部生命力展示榕树正在茂盛时期,好像要把它的全部生命力展示给
10、我们看。给我们看。()(3)(3)只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。()(4)(4)那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂。的确是鸟的天堂。()5 5按照要求写句子。按照要求写句子。(1)(1)我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。(缩句缩句)_(2)(2)我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。(用加点的词语用加点的词语造句)造句)_我看见榕树。我看见榕树。老师仿佛是一盏灯,为我们照亮前方的路。老师仿佛是一盏灯,为我们照亮前方的路。.鸟的天堂鸟的天堂20201.1.边读边想象画面,感受大榕树的奇特、美
11、丽,众鸟纷飞边读边想象画面,感受大榕树的奇特、美丽,众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人融洽相处的优美意境。的壮观场景,以及树、鸟、人融洽相处的优美意境。(重点)(重点)2.2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,体会作者领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,体会作者热爱大自然的思想感情。理解课文最后一句话的含义。热爱大自然的思想感情。理解课文最后一句话的含义。(难点)(难点)通过上一节课的学习,我们已经初通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠
12、问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读:一读:读课文,说说作者读课文,说说作者几次经过几次经过“鸟的天堂鸟的天堂”?看见了什么?有什么感受?看见了什么?有什么感受?二画:二画:画出作者第二次经过画出作者第二次经过“鸟的天堂鸟的天堂”看到的景象,看到的景象,体会作者的感情。体会作者的感情。四悟:四悟:文章最后一段中提到:文章最后一段中提到:“我感到一点儿留恋我感到一点儿留恋”,想,想一想作者留恋什么。一想作者留恋什么。三思:三思:为什么作者两次经为什么作者两次经过过“鸟的天堂鸟的天堂”,看到的,看到的景象却不一样?景象却不一样?核心问题:核心问题:“
13、鸟的天堂鸟的天堂”具体指具体指的是什么?它为什么被称作的是什么?它为什么被称作“鸟鸟的天堂的天堂”?留恋留恋 点点击击听朗读听朗读听范读,边听边听范读,边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音,同时认准字音,理解词语意思。理解词语意思。河面很宽,白茫茫的水上没有一点儿波浪。船河面很宽,白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。声音就像一支乐曲。比喻比喻运用运用比喻比喻,把有规律的划桨声比作一支乐曲,把有规律的划桨声比作一支乐曲,给读者留下无限美好的想象。给读者留下无限美好的想象。我们的船渐渐逼我
14、们的船渐渐逼(b)(b)近榕树了。近榕树了。n 理解理解(重点重点):“逼近逼近”一词写出了什么?一词写出了什么?让人感到了大榕树迎面而来的气势,也说明了作者让人感到了大榕树迎面而来的气势,也说明了作者的观察顺序是由远及近。的观察顺序是由远及近。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧卧在水面上。在水面上。一个一个“卧卧”字把榕树的姿态写活了,如卧佛一般沉字把榕树的姿态写活了,如卧佛一般沉静、安详。静、安详。仿写:仿写:“卧卧”字生动形象,请你用上字生动形象,请你用上“卧卧”字生动地写一种事物。字生动地写一种事物。_ _ _示例:示例:下雪后,我到
15、外面去看景,发现大地上白茫茫下雪后,我到外面去看景,发现大地上白茫茫的一片,我抬头望去,发现树上也卧着雪,十分美丽。的一片,我抬头望去,发现树上也卧着雪,十分美丽。相信你还能写出相信你还能写出更多这样的事物,更多这样的事物,试一试吧!试一试吧!我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像许多根。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩木桩(zhung)(zhung)。土地是湿的,大概涨。土地是湿的,大概涨(zhng)(zhng)潮的时候潮的时候河水会冲上岸去。河水会冲上岸去。“鸟的天堂鸟的天堂”
16、里没有一只鸟,我不禁这里没有一只鸟,我不禁这样想。样想。设置悬念设置悬念作者到了作者到了“鸟的天堂鸟的天堂”却看不见一只鸟的影儿,以却看不见一只鸟的影儿,以至于产生了至于产生了“没有一只鸟没有一只鸟”的猜想。然而文章却以的猜想。然而文章却以“鸟鸟的天堂的天堂”为题,这里的猜想为题,这里的猜想设置悬念设置悬念,引起了读者的阅,引起了读者的阅读欲望。读欲望。阅读方法解密:阅读方法解密:认识设置悬念认识设置悬念u 什么是中心句?什么是中心句?是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热切关心的心理的一种写法。本课的悬念如同者某
17、种急切期待和热切关心的心理的一种写法。本课的悬念如同一条无形的线索:一条无形的线索:“鸟的天堂鸟的天堂”不写鸟不写鸟“鸟的天堂鸟的天堂”不见不见鸟鸟“鸟的天堂鸟的天堂”确有鸟,两次游览确有鸟,两次游览“鸟的天堂鸟的天堂”的内容,由的内容,由悬念有机地勾连起来,结构上更加缜密。同时,由于悬念的设置,悬念有机地勾连起来,结构上更加缜密。同时,由于悬念的设置,读者的感情也随人物事物感情而起伏,行文更见曲折尽致读者的感情也随人物事物感情而起伏,行文更见曲折尽致。u 设置悬念设置悬念判断判断方式?方式?文章的故弄玄虚之处,俗称文章的故弄玄虚之处,俗称“关子、扣子关子、扣子”。后来忽然起了一声鸟叫。我们把
18、手一拍,便看见一后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,续拍掌,树上就变得热闹了,到处到处都是鸟声,都是鸟声,到处到处都是都是鸟影。鸟影。n 理解理解(重点重点):两个:两个“到处到处”有什么作用?有什么作用?两个两个“到处到处”说明鸟的叫声欢、数量多。眼前群鸟说明鸟的叫声欢、数量多。眼前群鸟飞鸣解除了飞鸣解除了“我我”前面的猜疑,前面的猜疑,照应照应了前文朋友说这里了前文朋友说这里是是“鸟的天堂鸟的天堂”。这里写一只画眉鸟,是这里写一只画眉鸟,是“点点”,前面的群鸟飞
19、鸣是,前面的群鸟飞鸣是“面面”,采用,采用点面结合点面结合的方法,描写了鸟的可爱和它们在的方法,描写了鸟的可爱和它们在“天堂天堂”里生活的情景。里生活的情景。n 思考思考(重点重点):这里是怎样体现点面结合手法的?有什么作用?:这里是怎样体现点面结合手法的?有什么作用?一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。真好听。同学们刚才已经跟随老师走进课文,同学们刚才已经跟随老师走进课文,品读了课文中的重点语句,现在,让我品读了课文中的重点语句,现在,让我们拿起金钥匙开
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