九年级上册新人教版语文部编版《第8课论教养》教学设计教案.doc

1、8、论教养 教学目标 1、 学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。 2、 组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从自己做起。 3、 模仿本文，学写能够表述自我观点的议论文。 教学重点 1、 熟读课文，反复品味文中句子，培养逻辑分析能 力。 2、 学习本文联系生活的写作方法，培养对生活的观察和思辨能力。 3、 学会体谅他人，努力让自己成为一个有教养的人。 教学准备 1、 解决课文生字词。 2、 了解作者简介及创作背景。 3、 了解有关教养的名言和社会新闻。 教学过程 一、 趣味导入 教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和 格调。一个人有没有教养，决定

2、了周围的人是否愿意同他交朋友；决定了他做事情是否顺利；也决定了他的人生是否能够有所成就。教养到底体现在生活 中哪些方面？怎样才能成为一个有教养的人？苏联学者、作 家利哈乔夫从众多事例的分析、比较中得 出自己的结论。让我们 走进他的文章，去探讨教养的本质。 二、 找观点 做一个有教养的人，教养的本质是尊重。 初读课文，学生圈点勾画，找出作者的观点，包括能引起思考的句子。 作者观点：做一个有教养的人，教养的本质是尊重 。 分论点： 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人， 也善于尊重别人。 以尊重的态度对待别人，以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍

3、惜自然。 三、 理思路 教养从何而来？ 再读课文，思 考：作者怎样围绕教养去展开论述的？ 教师明确：作 者开门见山，引入论题。先谈“ 无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，由教养转向风度，结合生活实例告诉 我们要从自身严格自律，做一个有教养的人。 小组互读，讨论：作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？ 教养与风度二者之间有何内在联系？ 作者所举的日常生活中有教养的行为你做到了吗？ 根 据以上讨论，理出本文论证思路，并写在书上。 四、 演情景 生活处处皆教养 分小组情景表演：生活中的教养 例：与家人相处时的教养。 饭桌上的教养 公共场所的教养 五、 品语言 谈谈你心中的教养 细读课文，反复

4、咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的个性化批注。 例： 无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。如果 你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边； 批注： 互相尊重是人际交往的先决条件。比如：初次见面，一定要努力记住对方的名字；不要轻易否定他 人，先肯定对方观点，再给出不同见解；你再愤怒，也不能说出真正伤害对方的话。总之，教养的本质是尊重。 拓展 ：泰坦尼克号片段播放 教师小结：在沉船的一刻，能改变世界的男人把生 的希望让给了女人和小孩；可以独立逃生的妇女把希望留给了爱人；工作人员在船上坚守到最后一刻?教养是谈吐的文明；是举止的得体；是危难时的冷静；是困境时的微笑。让我们一起 努力，从自身做起，从日常生活做起，做一个有教养的人。 课外阅读： 谈风度、择善而从、跃出误区的艺术 教学反思 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：