高考生物-以战略的眼光、科学的态度迎战“新高考”课件.ppt

1、12012届生物高考备考：以战略的届生物高考备考：以战略的眼光、科学的态度迎战眼光、科学的态度迎战“新高考新高考”以战略的眼光、科学的态度以战略的眼光、科学的态度迎战迎战“新高考新高考”1.全国新课程卷（宁夏卷）理科全国新课程卷（宁夏卷）理科 综合生物学科考试变化综合生物学科考试变化 2.20072011年全国新课程卷年全国新课程卷（宁夏卷）分析（宁夏卷）分析3.备考策略备考策略4.正确对待其他省市高考试题正确对待其他省市高考试题5.不同版本教材比较不同版本教材比较1.全国新课程卷（宁夏卷）理科 综合生物学科考试变化1.1 考试分值发生变化考试分值发生变化 理科综合总分仍为300分。生物由72

2、分调整为90分，物理由旧课程的120分调整为110分，化学由108分调整为100分。学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。1.2 试卷结构发生变化试卷结构发生变化（1）试卷分第卷和第卷第卷为考题，题型为选择题。其中生物6道题（单项选择题），36分。第卷为非选择题，由必考题和选考题构成。其中生物必考题39分，选考题15分。（2）试卷分选考和必考内容生物必考内容有三个模块（必修1、必修2、必修3），共占75分，三个模块的内容不受模块限制，可融会贯通进行考查；生物选考内容有二个模块（选修1、选修3），占15分，考生从中任意选做一个模块的试题，但均不得跨模块选做。选考模块的试题可以涉及必考内容，但二

3、个选考模块的内容之间不发生横向联系。1.3 考核内容发生变化考核内容发生变化新课程对考核内容这一部分的描述更详尽，并提出了层次要求，且注重与课程标准陈述的接轨。（1）必考内容包括67个考点。其中，级要求的考点17个；级要求的考点50个；19个实验。（2）选考内容分二个部分（二选一）：其一，实验专题7个内容；其二，科技专题15个考点（级要求的考点9个、级要求的考点6个）。2.20072011年全国新课程卷（宁夏卷）分析2.1考点分布与分值考点分布与分值表表1：必修：必修1考点分布与分值考点分布与分值 表表2：必修：必修2考点分布与分值考点分布与分值 表表3：必修：必修3考点分布与分值考点分布与分

4、值表表4：选修：选修1、选修、选修3考点分布与分值考点分布与分值表表5：各模块分值、比例及题型：各模块分值、比例及题型 表表6：实验在试卷中的分值、比例：实验在试卷中的分值、比例年份年份实验总分值及比例实验总分值及比例200725分，分，27.8%（1个非选，包括开放式研究课题的提出）200826分，分，28.9%（2个选择+1.5个非选,包括开放式实验设计）200927分，分，30.0%（2.5个非选）201032分，分，35.6%（1个选择+2.5个非选）201124分，分，26.7%（3个选择+0.5个非选）平均平均26.8分，分，29.8%2.2命题渐变轨迹命题渐变轨迹2.2.1 命题

5、模式逐步趋于成熟命题模式逐步趋于成熟 选择题、非选择题（包含选修模块的二选一选做题）的双基考查都不断的尝试中发生着良性的变化。在这五年中，命题者对考试大纲和新课标的解读与把握更趋于合理，使全国新课标高考生物卷的命题模式不断走向成熟。全国新课标高考生物卷稳定在6+4+1格局.2.2.2 加大了对能力的考查加大了对能力的考查新课标考纲中对能力的要求新课标考纲中对能力的要求 1 理解能力 （1）、（2）、（3）2 实验与探究能力 （1）、（2）、（3）、（4）3 获取信息的能力 （1）、（2）4 综合运用能力重视图表、信息题重视图表、信息题 图表与信息历来是生物学高考的重要知识载体。本类题型文字信息

6、着重。图表信息着重于表格、图表、曲线等的考查，其特点是情境新、灵活性强，通过图表创设新情景，以图表方式展示生物原理、过程、功能等。本类题最能考查学生的学科能力 及知识迁移能力、分析与综合等能力。2007、2008两个图表题，2009年六个图表题，2010年五个图表题，2011年四个图表题。图图文信息量增大，阅读难度增加。文信息量增大，阅读难度增加。2007-2011试题文字图表统计试题文字图表统计（总文字量是（总文字量是Word工具栏下统计的结果）工具栏下统计的结果）总文字量总文字量图表图表2007年222522008年279122009年314752010年352862011年301342.

7、2.3 选考内容特色化，并体现学生解题自主性选考内容特色化，并体现学生解题自主性 全国新课标高考生物卷最后两题均为选修模块的现代生物科技专题，选修1与选修3各一题。选修1考题主要偏重于实验的考查，而选修3以当今几大热点工程为考查内容。学生在考试过程中，可以根据自己知识的掌握情况二选一答题，这在一定的程度上让学生有了自主权。3.备考策略备考策略方向方向决定成败决定成败 细节细节决定优劣决定优劣高三生物教学存在问题高三生物教学存在问题对于2012届高三生物教学，普遍存在问题主要表现在：一是实验教学存在“瓶颈”；二是选考模块中重视选修3，忽视选修1。3.1 处理好四种关系处理好四种关系 3.1.1

8、处理好新旧课程的关系。处理好新旧课程的关系。与旧课程相比，新课程考核内容发生了较大变化。很多旧课程中原来重要的考核内容没有了，如：三大物质的代谢及其相互间的关系、细胞质遗传、C3和C4植物、生物固氮等不作要求；有些内容要求降低了，如：微生物的要求降低了；有些内容要求提高了，如：内环境与稳态的要求提高了；此外，对能力的要求提高了。因此，必须严格遵守课程标准，并参照2011年新课程全国考试大纲，抛弃旧课程中的教学惯性思维，切忌在教学中盲目加深加宽。3.1.2 处理好必考与选考关系。处理好必考与选考关系。生物试题分值为90分。其中，必考（必修1、必修2、必修3）75分，占83.3%；选考（选修1、选

9、修3）15分，占16.6%。从2007-2011年高考全国新课程卷分析看，必考模块的内容应当是复习的重点，也是难点。选考模块考查的内容相对比较简单。所以，高三复习要处理好必考内容和选考内容的关系，一定要考虑学生的发展，也要兼顾教师的教学实际。在复习的过程中，要注意基础性，控制教学的标高，习题的难度。不能顾此失彼，因小失大。3.1.3 处理好必考模块间的关系处理好必考模块间的关系 从表5，反映了新课程课程必考内容中的必修1、必修2、必修3在试卷中所占分值比例与题型。其分值比例约是2：1：2，必修2虽然所占分值少，但其非选择题在试卷中的难度相对较大，也往往是制约高分数的关键点，因此，必修2地位同等

10、重要。必修1、2、3同等重要，不可偏离。3.1.4 处理好选考模块间的关系。处理好选考模块间的关系。选修1由于都是实验内容，在教学中存在较大的困难，因此，许多学校将选修1搁置，在观望。从课程的设置和学生的特点看，或许有的学生学习选修1轻松些，或许有的学生学习选修3轻松些，新课程强调的课程的选择性，选择权不在学校，也不在教师，而是在学生。因此必须将选择权交给学生，保证公平性。应杜绝个别学校或教师自作主张放弃选修1学习的做法。另外，从新课程高考试题的命制来看，有时选修1的内容或许简单。2011年新课程全国高考题选考题比较年新课程全国高考题选考题比较39.选修1：生物技术实践（15分）有些细菌可分解

11、原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从污染的土壤中筛选出能高效降解原油的菌株。回答问题：（1）在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以_为唯一碳源的固体培养基上，从功能上讲，该培养基属于_培养基。（2）纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即_和_。（3）为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降解能力_。（4）通常情况下，在微生物培养过程中，实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、_和_。无菌技术要求实验操作应在酒精灯_附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。40.选修3：现代生物科技专题（15分）现有一生活污水净化处理系统，处理流程为“厌氧沉

12、淀池曝气池兼氧池植物池”。其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生物。污水经净化处理后，可用于浇灌绿地。回答问题：（1）污水流厌氧沉淀池、曝气池和兼氧池后得到初步的净化，在这个过程中，微生物通过_呼吸将有机物分解。（2）植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底泥中的微生物共同组成了_（生态系统、群落、种群）。在植物池的食物网中，植物位于第_营养级。植物池中所有蛙类获得的能量最终来源于_所固定的_能。（3）生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、_-和_等原理。（4）一般来说，生态工程的主要任务是对_进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。2010

13、年选考题37【选修模块选修模块1：生物技术实践：生物技术实践】（15分）分）下列是与芳香油提取相关的问题，请回答：下列是与芳香油提取相关的问题，请回答：（1）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有 的性质。蒸馏时收集的蒸馏液的性质。蒸馏时收集的蒸馏液 （是、不是）纯的玫瑰精油，原因（是、不是）纯的玫瑰精油，原因是是 。（2）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和要因素有蒸馏时间和 。当原料量等其他条件一定时，提取量随蒸馏时间的

14、当原料量等其他条件一定时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是变化趋势是 。（3）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会 ，原因是，原因是 。（4）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度 的地方，目的的地方，目的是是 。（5）某植物花中精油的相对含量随花的不同）某植物花中精油的相对含量随花的不同生长发育时期的变化趋势如图所示。提取精油生长发育时期的变化趋势如图所示。提取精油时采摘花的最合适时间为时采摘花的最合适时间为 天左右。天左右。（6）从薄荷叶中提取薄荷油时）从薄荷叶中提取薄荷油时 （能、不能）（能、不能）

15、采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是 。【答案答案】（1）易挥发、难溶于水、化学性质稳定）易挥发、难溶于水、化学性质稳定 不是不是 玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得到的是油水混合物。（到的是油水混合物。（2）蒸馏温度）蒸馏温度 在一定的时间内提取量随蒸馏时间的延长而增加，一定时间在一定的时间内提取量随蒸馏时间的延长而增加，一定时间后提取量不再增加。（后提取量不再增加。（3）下降）下降 部分精油会随水蒸气挥发而流失。（部分精油会随水蒸气挥发而流失。（4）较低）较低 减少挥发（或防止减少挥发（或防止挥发）（挥发）（5）

16、a （6）能）能 薄荷油与玫瑰精油的化学性质相似。薄荷油与玫瑰精油的化学性质相似。38【选修模块选修模块3：现代生物科技专题：现代生物科技专题】（15分）请回答：分）请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的种的 ，繁殖种苗的速度，繁殖种苗的速度 。离体的叶肉细胞在适宜的条件下。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部部 。（2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其）把试管苗转接到

17、新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免原因是避免 的污染。的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗苗 ，而与，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长素调节剂是生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长素调节剂是 （脱落酸、（脱落酸、2、4D）。）。（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析

18、，随着培养基中蔗糖单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是 ，单株鲜重的变化趋势，单株鲜重的变化趋势是是 。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量生的有机物的量 （能、不能）满足自身最佳生长的需要。（能、不能）满足自身最佳生长的需要。（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应提高其光合作用能力，应 （降低，增加）培（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。

19、养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。【答案答案】（1）遗传特性）遗传特性 快快 遗传信息遗传信息 （2）微生物）微生物 （3）生根）生根 2,4D（脱落酸、（脱落酸、2,4D）。）。（4）逐渐减小）逐渐减小 先增加后下降先增加后下降 不能不能 （5）降低）降低2009年选考题40.【选修1生物技术实践】（15分）（1）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑_、_和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结构简单、变异类型容易选择、_、_等优点，因此常作为遗传学研究的实验材料。（2）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行_（消毒、灭菌）；操作者的双手需要进行清

20、洗和_；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外线能使蛋白质变性，还能_。（3）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样品稀释的_。（4）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等菌落特征对细菌进行初步的_。（5）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。对于固体培养基应采用的检测方法是_。（6）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经过_处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。答案（1）温度，酸碱度，易培养，生活周期短；（2）灭菌，消毒，损伤DNA的结构。（3）比例合适（4）鉴定（或分类）（5）

21、将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生。（6）灭菌。41【选修3现代生物科技专题】（15分）右图为哺乳动物的胚胎干细胞及其分化的示意图。请回答：（1）胚胎干细胞是从动物胚胎发育至_期的内细胞团或胎儿的_中分离得到的一类细胞。（2）图中分化程度最低的干细胞是_。在体外培养条件下，培养液中加入_因子，可诱导该种干细胞向不同类型的组织细胞分化。（3)在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因_的结果。（4）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的_细胞移植到患者体内。（5）若要克隆某种哺乳动物，从理论上分析，上述

22、红细胞、白细胞神经细胞中不能选用作为供体的细胞是成熟的_，其原因是_。（6）若某药物可抑制肝肿瘤细胞NDA的复制，使用该药物可使肝肿瘤细胞停留在细胞周期的_期。（7）在制备单克隆抗体过程中的细胞融合阶段，用_细胞与骨髓细胞融合，经多交筛选最终得到能分泌_的杂交瘤细胞。答案：（1）囊胚，原始性腺细胞。（2）胚胎干细胞，分化诱导。（3）选择性表达（4）造血干（5）红细胞，细胞中无细胞核（6）间（7）B淋巴，特异性抗体 2011年选修1 和选修3的题目难度差不多，都很容易 2010、2009年选修1的题目就比选修3容易。而且，选修3有时综合了必修内容，难度无疑提高了。如：2010年新课程卷第38题就

23、是如此。38【选修模块选修模块3：现代生物科技专题：现代生物科技专题】（15分）请回答：分）请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的种的 ，繁殖种苗的速度，繁殖种苗的速度 。离体的叶肉细胞在适宜的条件下。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部部 。（2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免原因是避免 的污染。的

24、污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗苗 ，而与，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长素调节剂是生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长素调节剂是 （脱落酸、（脱落酸、2、4D）。）。（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中

25、蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是 ，单株鲜重的变化趋势，单株鲜重的变化趋势是是 。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量生的有机物的量 （能、不能）满足自身最佳生长的需要。（能、不能）满足自身最佳生长的需要。（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应提高其光合作用能力，应 （降低，增加）培（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。【答案答案】（1）遗传特性）遗传

26、特性 快快 遗传信息遗传信息 （2）微生物）微生物 （3）生根）生根 2,4D（脱落酸、（脱落酸、2,4D）。）。（4）逐渐减小）逐渐减小 先增加后下降先增加后下降 不能不能 （5）降低）降低 因此，学校和教师应该对选修的二个模块予以同等程度的重视，以应对高考试卷中可能出现某一个模块特别容易或特别难的情况。学生在复习时，可以根据自己的实际情况有所侧重。学校或教师不要误导学生舍弃某个模块。3.2 加强实验教学加强实验教学 新课程对实验的考查有了较大的调整，要求大大提高。旧课程考试大纲对实验的要求有17个；新课程必考内容的实验有19个，选考内容中的选修1模块全部都是实验。表表6：实验在试卷中的分值

27、、比例：实验在试卷中的分值、比例年份年份实验总分值及比例实验总分值及比例200725分，分，27.8%（1个非选，包括开放式研究课题的提出）200826分，分，28.9%（2个选择+1.5个非选,包括开放式实验设计）200927分，分，30.0%（2.5个非选）201032分，分，35.6%（1个选择+2.5个非选）201124分，分，26.7%（3个选择+0.5个非选）平均平均26.8分，分，29.8%从数据统计来看，实验在新课程高考中所占比例是相当高的，占据29.8%。但在实际教学中，问题较大，甚至一些实验，教师都未曾做过，在教学中教师本身心里是虚的，实验教学存在较大的难题。因此，生物教学

28、中实验是重点，也是难点。建议教师要加强对选修1的自身实验操作训练。3.3 关注高频出现的考点关注高频出现的考点 下表反映出了新课程高考命题者的关注点及命题动向，这在教学中有了一定的方向标和侧重点。高频出现的考点 分析4个非选必考题，试卷布局基本上是：必修一1个题目，通常是“细胞的代谢”。必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”。必修三2个，通常是“生命活动的调节”、“生态系 统”各1个。3.4 加强语言表达能力训练加强语言表达能力训练 开放性题目的语言表达能力开放性题目的语言表达能力是学生的短板。是学生的短板。中美试题比较中美试题比较2007年第28题（25分）回答I、II小题：I将某种玉米子

29、粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入A B C D E F 甲组（20）乙组（40）丙组（100）等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_；砖红色较深的试管是_，颜色较深的原因是_；不变色的试管是_，不变色的原因是_。（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是_

30、。（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）II同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下题的题目）。2008年第年第28题第题第小题小题28.、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题，要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。2009年第29题29.（7分）请回答与光合作用有关的问题：

31、（1）甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如右图所示。据图回答：强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是。乙植物达到最大光合作用强度所需的最低光照强度是（a、b、c、d）。当光照强度从a到b时，植物光合作用强度增加的最快。（2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。2010年第30题30（9分）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度（）如图甲，与生长素浓度的关系如图乙。请回答：（1）从图乙可知，在

32、两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素的作用特性，解释产生这种结果的原因 。（2）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度1，从图乙中可查到与1对应的两个生长素浓度，即低浓度（A）和高浓度（B），为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原溶液的80%，另取切割后茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到2。请预测2与1相比较的可能结果，并得出相应的结论：。2011年第32题32.（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c ）。当个体的基因型中每对等位基因都

33、至少含有一个显性基因时（即A-B-C-）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？3.5加强对某类题目的解题方法训练加强对某类题目的解题方法训练 例如：五年的全国新课标高考生物卷中，必修2遗传与进化有关遗传的题目，更倾向于考生解题方法的考查。2007年第年第29题，要求学生用遗传图解来解题题，要求学生用遗传图解来解题 29（14分）已知猫的性别决定为XY型，XX为雌性，XY为雄性。有一对只存在于X染色体上的等

34、位基因决定猫的毛色，B为黑色，b为黄色，B和b同时存在时为黄底黑斑。请回答（只要写出遗传图解即可）：（1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？（2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？2008年第29题第题，考查自由组合定律中F2表现型比例9：3：3：1的变式29、（、（23分）分）回答下列、题：、某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：开紫花植株的基因型有种，其中基因型是的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株9：7。基因型为和的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株3：1。基因型为的紫花植株自交，子

35、代全部表现为紫花植株。2009年第6题考查分离比的变式6.已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为 A1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/162010年第32题将遗传图解和9：3：3：1的变式均作为考查内容32（13分）分）某种自花授粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有某种自花授粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品

36、种：个纯合品种：1个个紫色（紫）、紫色（紫）、1个红色（红）、个红色（红）、2个白色（白甲和白乙）。用这个白色（白甲和白乙）。用这4个品种做个品种做杂交实验，结果如下：杂交实验，结果如下：实验实验1：紫：紫红，红，F1表现为紫，表现为紫，F2表现为表现为3紫：紫：1红；红；实验实验2：红：红白甲，白甲，F1表现为紫，表现为紫，F2表现为表现为9紫：紫：3红：红：4白白实验实验3：白甲：白甲白乙，白乙，F1表现为白，表现为白，F2表现为白表现为白实验实验4：白乙：白乙紫，紫，F1表现为紫，表现为紫，F2表现为表现为9紫：紫：3红：红：4白白综合上述实验结果，请回答：综合上述实验结果，请回答：（1

37、）上述花色遗传所遵循的遗传定律是）上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。（2）写出实验）写出实验1（紫（紫白）的遗传图解（若花色由一对等位基因控制，用白）的遗传图解（若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用表示，若由两对等位基因控制，用A、a和和B、b表示，以此类推）。表示，以此类推）。遗传图解为遗传图解为 。（3）为验证花色遗传的特点，可将实验）为验证花色遗传的特点，可将实验2（红（红白甲）得到的白甲）得到的F2植株自植株自交，单株收获交，单株收获F2中紫色植物所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起中紫色植物所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多

38、个这样的株系，则理论上，在所有株系中有可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系的株系F3花色的表现型及其数量比为花色的表现型及其数量比为 。2011年，第32题考查了图文数据分析类遗传题32.（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c ）。当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A-B-C-）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例 如下：根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因

39、的控制，为什么？学生如果在有限的时间里，没有好的解题方法作基础，这些遗传题势必会成为考试过程中的拦路虎。3.6 规范答题规范答题 2012年我省新高考首次出现选考内容（二选一），其规范答题非常重要，必须按照要求来进行答题。在进行选考内容时，一定要选择一个得分相对较高的题目回答，不能将二个题目同时都答，否则，只能按先回答的一个题目记分。这需要在平时训练中严肃规范性，堵绝随意性。题目名称题目名称3131（1313分）分）3232（1010分）分）3333（1111分）分）3434（1010分）分）3535（1616分）分）平均得分平均得分8.038.038.678.677.297.295.295.

40、2911.9511.95难度系数难度系数0.620.620.870.870.660.660.530.530.750.75考查内容考查内容植物的植物的激素调激素调节节遗传的基遗传的基本规律本规律光合作用光合作用和呼吸和呼吸作用作用生态系统生态系统与环境与环境胚胎工程胚胎工程考查能力考查能力实验探究实验探究能力能力逻辑分析逻辑分析能力能力综合分析综合分析能力能力获取信息获取信息综合运用综合运用能力能力识记、理识记、理解能力解能力20112011年武汉市年武汉市9 9月调考非选择题介绍月调考非选择题介绍3131、（、（1212分）兴趣小组为探究不同浓度分）兴趣小组为探究不同浓度IBAIBA（一种生长

41、素（一种生长素类似物）对某品种菊花插条生根的影响，完成了一组预实类似物）对某品种菊花插条生根的影响，完成了一组预实验，结果如下：验，结果如下：清水清水20mg/l20mg/l30 mg/l30 mg/l40 mg/l40 mg/l50 mg/l50 mg/l60 mg/l60 mg/l70 mg/l70 mg/l平均生根平均生根数（条）数（条）9.89.8141416.316.313.713.7151511.311.37 7根据上述信息，完成下列问题：根据上述信息，完成下列问题：（1 1）表中浓度为）表中浓度为50mg/l50mg/l时实验所得数据与预期偏差较大，推测可能的原因是时实验所得数据

42、与预期偏差较大，推测可能的原因是 。（2 2）由表中数据可知，生长素的生理作用是）由表中数据可知，生长素的生理作用是 ，在浓度，在浓度为为60mg/l 60mg/l 时对菊花生根具有时对菊花生根具有 (抑制抑制促进促进)作用。作用。（3 3）在菊花培育过程中，发现部分叶片发黄脱落，从激素调节的角度看，原）在菊花培育过程中，发现部分叶片发黄脱落，从激素调节的角度看，原因可能是因可能是 ，从遗传的角度看，根本原因是，从遗传的角度看，根本原因是 。（4 4）如果进一步探究）如果进一步探究IBAIBA促进菊花插条生根的最适浓度，请写出你的设计思促进菊花插条生根的最适浓度，请写出你的设计思路。路。材料自

43、身的生长状况与其他组不完全相同，实验材料的处理过程中出现失材料自身的生长状况与其他组不完全相同，实验材料的处理过程中出现失误、培育的环境温度、湿度等的影响。（开放性，有理即可）误、培育的环境温度、湿度等的影响。（开放性，有理即可）既能促进生根，又能抑制生根，既能促进生根，又能抑制生根，脱落酸促进叶的衰老和脱落脱落酸促进叶的衰老和脱落 基因的选择性表达基因的选择性表达 在浓度在浓度20mg/l20mg/l和和40mg/l40mg/l之间配制系列浓度梯度的之间配制系列浓度梯度的IBAIBA水溶水溶液进行实验，一段时间后观察生根情况液进行实验，一段时间后观察生根情况评析：评析：本题考查的是植物生长素

44、的生理作用，探究生长本题考查的是植物生长素的生理作用，探究生长素类似物促进扦插枝条的最适浓度。考察学生实验与探素类似物促进扦插枝条的最适浓度。考察学生实验与探究能力。考查学生对实验结果的分析解释能力。究能力。考查学生对实验结果的分析解释能力。实验结果出现误差分析原因时，常常要考虑到无关变量实验结果出现误差分析原因时，常常要考虑到无关变量的控制。该题的第一小问，应该告诉学生的应从以下几的控制。该题的第一小问，应该告诉学生的应从以下几个方面去考虑：个方面去考虑：材料自身生长状况的不同；材料自身生长状况的不同；实验材料处理过程中的问题；实验材料处理过程中的问题；培育环境不同等。培育环境不同等。学生的

45、第二种错误是不会从题干信息中思考和回答问题：学生的第二种错误是不会从题干信息中思考和回答问题：如第三小题题干信息如第三小题题干信息“叶片发黄脱落叶片发黄脱落”，就可以立即联，就可以立即联想到激素：脱落酸，进而回忆脱落酸的促使叶片衰老，想到激素：脱落酸，进而回忆脱落酸的促使叶片衰老，问题就迎刃而解了。问题就迎刃而解了。3333、（、（1212分）下图甲表示在一定条件下测得的该植物光照强度与光合速率的关系；图分）下图甲表示在一定条件下测得的该植物光照强度与光合速率的关系；图乙表示某绿色植物的细胞代谢状况；图丙是某兴趣小组将植物栽培在密闭玻璃温室中，乙表示某绿色植物的细胞代谢状况；图丙是某兴趣小组将

46、植物栽培在密闭玻璃温室中，用红外线测量仪测得室内的用红外线测量仪测得室内的COCO2 2浓度与时间关系的曲线。请分析回答：浓度与时间关系的曲线。请分析回答：（1 1）图甲中的）图甲中的a a点表示点表示 ，c c点时，叶肉细胞中产生点时，叶肉细胞中产生ATPATP的场所有的场所有 。（2 2）图乙所示的该植物细胞代谢情况，可用图甲中）图乙所示的该植物细胞代谢情况，可用图甲中a a、b b、c c、d d四点中的哪一点来表示四点中的哪一点来表示？。（3 3）在光照强度大于）在光照强度大于 klxklx时，植物才会表现出生长现象。在相同温度下时，植物才会表现出生长现象。在相同温度下,将该植物将该植

47、物的叶片置于的叶片置于8klx8klx光照下光照下9 9小时，然后移到黑暗处小时，然后移到黑暗处1515小时，则该小时，则该2424小时内每小时内每100 cm100 cm2 2叶片的光叶片的光合作用所消耗的合作用所消耗的COCO2 2的量为的量为 mgmg。（4 4）若图甲曲线表示该植物在）若图甲曲线表示该植物在2525时光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光时光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为合作用和呼吸作用的最适温度分别为2525和和3030，那么在原有条件不变的情况下，将温，那么在原有条件不变的情况下，将温度提高到度提高到3030，理论上分析

48、，理论上分析c c点将点将 （左移、右移、不变）。（左移、右移、不变）。（5 5）由图丙可推知，密闭玻璃温室中氧气浓度最大的是）由图丙可推知，密闭玻璃温室中氧气浓度最大的是 点，光合速率与呼吸速点，光合速率与呼吸速率相等的点是率相等的点是 ，j j点与点与e e点相比植物体内有机物含量将点相比植物体内有机物含量将 （增加、（增加、减少减少、不变）、不变）。d d 细胞质基质、线粒体、叶绿体细胞质基质、线粒体、叶绿体 细胞呼吸的强度细胞呼吸的强度 2 2 162 162 右移右移 h h f hf h评析：评析：本题考查的是高中生物的重点难点问题：本题考查的是高中生物的重点难点问题：呼吸作用与光

49、合作用。考查了学生识图分析的能呼吸作用与光合作用。考查了学生识图分析的能力。只有把甲、乙、丙三个图读懂，并联系起来，力。只有把甲、乙、丙三个图读懂，并联系起来，才能正确的答题。而学生的丢分大多在于没有才能正确的答题。而学生的丢分大多在于没有读懂图丙；审题不仔细，如第三小题中要求回读懂图丙；审题不仔细，如第三小题中要求回答光合作用所消耗的二氧化碳量，有绝大多数同答光合作用所消耗的二氧化碳量，有绝大多数同学可能出错在于理解成光合作用和呼吸作用总的学可能出错在于理解成光合作用和呼吸作用总的效果了。效果了。此题反映出学生的识图分析能力缺乏，此题反映出学生的识图分析能力缺乏，读题审题能力不足，今后的教学

50、中需要读题审题能力不足，今后的教学中需要加强训练。加强训练。3434、（、（1010分）在加拿大某地区的北部有一个湖泊，生物学工作者收集到了该湖区分）在加拿大某地区的北部有一个湖泊，生物学工作者收集到了该湖区几种生物的食物网关系（几种生物的食物网关系（“表示存在食物关系）（甲表），同时也分别在表示存在食物关系）（甲表），同时也分别在19251925年和年和19991999年收集到了另外的相关数据（乙表）。年收集到了另外的相关数据（乙表）。被食者被食者捕食者捕食者绿绿藻藻螺螺蛳蛳水水草草鲫鲫鱼鱼轮虫轮虫螺蛳螺蛳鲫鱼鲫鱼轮虫轮虫年分年分PHPH鱼的数量（相对数值）鱼的数量（相对数值）鲑鱼鲑鱼白鲑白