高考数学题从能力立意到素养导向课件.pptx

1、结合2018高考数学试题理解从能力立意到素养导向 能力立意强调知识、智力、强调知识、智力、能力和技能的考查，能力和技能的考查，题目特点是追求知题目特点是追求知识覆盖力求全面，识覆盖力求全面，题目结构完整，目题目结构完整，目标指向明确，要求标指向明确，要求有一定的反应速度。有一定的反应速度。素养导向不强调知识、智力，不强调知识、智力，更强调知识的迁移和更强调知识的迁移和后天的习得。题目特后天的习得。题目特点不追求题目结构完点不追求题目结构完整，追求目标开放，整，追求目标开放，要求临场思考发挥，要求临场思考发挥，目的在于更清晰、准目的在于更清晰、准确地考查学生的智力确地考查学生的智力水平，思考习惯

2、和科水平，思考习惯和科学态度。学态度。考查目的考查目的：关注知识到关注人；考核目标考核目标：常规性的问题解决技能到创造性的探究能力；考查情境考查情境：从学科知识化到真实情境化；试题条件：试题条件：从结构良好到结构不良；试题要素试题要素：从单一要素到复合要素；试题结构试题结构：从碎片到整体。能力立意素养导向素养导向的高考命题重视 1、学科观念、规律的考查，考查学生扎实学科基础，引导他们去形成思维中的惯性观念，并且能够合理的进行转化，将这些学科知识作为素养养成和发展的基础和先决条件。素养导向的高考命题重视 2、学科思维的考查，要求学生以严谨的科学思维、严肃的科学态度去思考每一个实际问题。科学思维是

3、对客观事物本质的属性以及潜在的规律和相互之间的关系的一种认知方式，这种方式必须建立在实际的事实之上去构建相应的模型，从而理解抽象化的概念，并且通过合理的推理与客观的经验来培养的质疑精神，以此来形成创新的思维方式和道德品质。素养导向的高考命题重视 3、科学探究能力的考查。研究开发探究性、开放型试题，发挥各种题型的组合功能，拓展学生的思维空间。创设新的情境，变换设问角度和知识组合方式，考查科学探究能力。提供新的信息，考查学生获取信息、加工信息的能力。从学生已有的知识结构出发，推陈出新，考查学生的创新能力，形成合作创新的合作学习意识。素养导向的高考命题重视 4、情境化试题的考查。情境活动指能够表现出

4、学生学科素养的情境活动，是学科素养的载体，情境包括现实的生活实践情境活动与学术探究情境活动。在考查过程中要理论结合实践，特别是结合生产、生活实际设计试题，采用源于社会、源于生活的真实情境，考查学生分析和解决具有实际意义的问题的能力。所以基于核心素养的高考命题更加注重学生实际的解决问题的能力，要求学生运用生活化的实际场景，并且依靠科学方法、科学的态度进行推理，进而得到最终的答案。将学生解题转化为解决问题，将做题转变为做人、做事。素养导向的高考命题 有利于学生养成严谨的科学态度。任何一门课程都不仅仅是向学生简单地传授知识，更重要的是培养他们正确的学习方式和习惯，要通过提高他们用科学的思考方式解决实

5、际问题的能力，激发他们的学习兴趣，培养学习的兴趣，培养学习的主观能动性，具体社会责任感。素养导向的高考命题 总之：注重基础知识的巩固与理解，注重科学素注重基础知识的巩固与理解，注重科学素养的提升，科学思维方法的掌握，科学态养的提升，科学思维方法的掌握，科学态度的形成，注重解决生活中的实际问题。度的形成，注重解决生活中的实际问题。引导中学教学尊重学生学习的主体地位，激发学生学习的主观能动性，养成学生良好的学习习惯，从而为国家培养全面而有个性的社会主义建设人才！扎实学科基础，引导他们去形成思维中扎实学科基础，引导他们去形成思维中的惯性观念的惯性观念书上原题书上原题难在难在心理素质！心理素质！220

6、RC Ax xx能够合理的进行转化特殊化思想特殊化思想不妨设建设前经济收入为不妨设建设前经济收入为1，根，根据题意，建设后经济收入就为据题意，建设后经济收入就为2，则有图中信息运算得：则有图中信息运算得：A.建设前种植收入为建设前种植收入为06，建设后，建设后种植收入为种植收入为0.64；B.建设前其他收入为建设前其他收入为0.04，建设，建设后其他收入为后其他收入为0.1；C.建设前养殖业收入为建设前养殖业收入为0.3，建，建设后养殖业收入为设后养殖业收入为0.6；D.建设后养殖收入与第三产业收建设后养殖收入与第三产业收入的总和为入的总和为0.6+0.56=1.16.读懂题意是关键！读懂题意

7、是关键！2、学科思维的考查，要求学生以严谨的科学思维、严肃的科学态度去思考每一个实际问题。科学思维是对客观事物本质的属性以及潜在的规律和相互之间的关系的一种认知方式，这种方式必须建立在实际的事实之上去构建相应的模型，从而理解抽象化的概念，并且通过合理的推理与客观的经验来培养的质疑精神，以此来形成创新的思维方式和道德品质。隐形的素养隐形的素养点（点（0,0）是否在）是否在曲线曲线y=f(x)上上!常规结论！几何直观几何直观+=+中西文化的融合中西文化的融合有利于学生养成严谨的科学有利于学生养成严谨的科学态度。态度。任何一门课程都不仅仅是向任何一门课程都不仅仅是向学生简单地传授知识，更重学生简单地

8、传授知识，更重要的是培养他们正确的学习要的是培养他们正确的学习方式和习惯，要通过提高他方式和习惯，要通过提高他们用科学的思考方式解决实们用科学的思考方式解决实际问题的能力，激发他们的际问题的能力，激发他们的学习兴趣，培养学习的兴趣，学习兴趣，培养学习的兴趣，培养学习的主观能动性，具培养学习的主观能动性，具体社会责任感。体社会责任感。数学推理的典范 科学探究能力的考查。科学探究能力的考查。研究开发探究性、开放研究开发探究性、开放型试题，发挥各种题型型试题，发挥各种题型的组合功能，拓展学生的组合功能，拓展学生的思维空间。创设新的的思维空间。创设新的情境，变换设问角度和情境，变换设问角度和知识组合方

9、式，考查科知识组合方式，考查科学探究能力。提供新的学探究能力。提供新的信息，考查学生获取信信息，考查学生获取信息、加工信息的能力。息、加工信息的能力。从学生已有的知识结构从学生已有的知识结构出发，推陈出新，考查出发，推陈出新，考查学生的创新能力，形成学生的创新能力，形成合作创新的合作学习意合作创新的合作学习意识。识。圆锥曲线第二定义圆锥曲线第二定义328328个字（不含标点）个字（不含标点）怎样求怎样求 的最大值是需要数学素养！的最大值是需要数学素养！2218200(1)Cpp教学中要使学生教学中要使学生“真会真会”！素养导向的高考命题重视 4、情境化试题的考查。情境活动指能够表现出学生学科素养的情境活动，是学科素养的载体，情境包括现实的生活实践情境活动与学术探究情境活动。在考查过程中要理论结合实践，特别是结合生产、生活实际设计试题，采用源于社会、源于生活的真实情境，考查学生分析和解决具有实际意义的问题的能力。所以基于核心素养的高考命题更加注重学生实际的解决问题的能力，要求学生运用生活化的实际场景，并且依靠科学方法、科学的态度进行推理，进而得到最终的答案。将学生解题转化为解决问将学生解题转化为解决问题，将做题转变为做人、做事。题，将做题转变为做人、做事。(1)(0,)x0a 当 时