高考散文阅读题型及答题模式课件.pptx

1、散文阅阅读 常见题型及规范答题模式常见题型及规范答题模式 高考现代文阅读高考现代文阅读散文，是作者运用生动形象的语言描摹社散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的会生活中的人、事、景、物人、事、景、物，深入，深入挖掘其挖掘其中的内涵、哲理中的内涵、哲理，表达对，表达对自然、社会、人自然、社会、人生的感悟生的感悟的一种文体。的一种文体。1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。、取材自由：写人，记事，绘景，状物。2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。等。3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为

2、一炉。把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。主题集中鲜明。主题集中鲜明。神聚：神聚：形散形散 （1）抒情散文）抒情散文 （2）记叙散文）记叙散文 （3）议论散文）议论散文 （1）写景散文）写景散文 （2）状物散文）状物散文 （3）叙事散文）叙事散文 （4）说理散文）说理散文或或象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大扬、以小见大散文线索就是文章结构的红线。散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以

3、根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。以以时间为线，以地点为线。一要注意文章标题（有的标题直接揭示线一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的文中的“情情”通常是文章组织材料的重要通常是文章组织材料的重要线索。线索。高考现代文阅读试题应对方略文章体裁文章体裁，都是有文化内涵、有较高文学品，都是有文化内涵、有较

4、高文学品位的散文；位的散文；从考点的设置看从考点的设置看，始终紧扣对学生，始终紧扣对学生筛选、抽筛选、抽象、概括、整合信息能力象、概括、整合信息能力的全方位考查的要的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。求，贴近生活，富有人文性。答题的总体要求是答题的总体要求是对对（准确切题）、（准确切题）、全全（全（全面完整）、面完整）、好好（语句通顺）。（语句通顺）。1.写什么（文章的主要内容）写什么（文章的主要内容）2.为什么写（写作意图，即文章要表达的为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）情、理、观点）3.怎么写（作者的行文思路，先写什怎么写（作者的行文思路，先写什-再再写什么写什么-后写

5、什么）后写什么）写什么写什么怎样写怎样写为何写为何写 人们对客观事物的认识总是有一个由表及里、由此及人们对客观事物的认识总是有一个由表及里、由此及彼、由浅入深、由简单到复杂、由一般到具体的过程。彼、由浅入深、由简单到复杂、由一般到具体的过程。根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的要通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思路。阅读文章，实际上就是尽可过程就表现为文章的思路

6、。阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。一般思路是：缘有条理地把握文章谋篇布局的目的。一般思路是：缘起起描述（对象）描述（对象）联想联想感悟。感悟。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如（例如（1）散文通常都有叙事、抒情、写景的线）散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索

7、就等于把握了文章意脉。（索，抓住线索就等于把握了文章意脉。（2）从）从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。（了。（3）通常是从各段内容的综合归纳入手，）通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。没有中心句的段落，要归纳出可以合并概括。没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。个凝聚点。三、把握文中关键语句，三、把

8、握文中关键语句，找出找出“文眼文眼”一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。从内容上看从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方从表达方式上看式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。子，注意那些发表议论的语句。从结构上看从结构上看，要注意，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重

9、要指示代词的语句，位于全文或全段开头、语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。结尾处的语句等。从修辞上看从修辞上看，要注意那些运用了比，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。蓄的语句等等。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫叫“文眼文眼”。“文眼文眼”是窥看主题思想的窗是窥看主题思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分相互联系的关键。也就是说，文眼是文章的相互联系的关键。也就是说，文眼是文章的精神凝聚

10、点，能点出文眼，就是读懂文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。一个标志。找出文眼的主要方法有：找出文眼的主要方法有：1、文眼往往有极强的概括力。找出文中的、文眼往往有极强的概括力。找出文中的总结句，就容易点出文眼了。如郁达夫在总结句，就容易点出文眼了。如郁达夫在故都的秋故都的秋中中“特别地来得清，来得静，特别地来得清，来得静，来得悲凉。来得悲凉。”这这“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”，便，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。构成了文章的基调和底色。2、文眼往往是在全文的中心段中出现，找出文、文眼往往是在全文的

11、中心段中出现，找出文章的中心段，也容易点出文眼。中心段有的在章的中心段，也容易点出文眼。中心段有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。如果没有中篇首，有的在篇中，有的在篇末。如果没有中心段就按照课文由表及里的行文顺序和由简易心段就按照课文由表及里的行文顺序和由简易到繁难的思维规律，先阅读、分析段落大意，到繁难的思维规律，先阅读、分析段落大意，后逐段概括它们的要点并进行整合。如后逐段概括它们的要点并进行整合。如胡同胡同文化文化。3、抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中、抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情的铺展，找到

12、了这一点，就是找到了文眼。如的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清的朱自清的荷塘月色荷塘月色，反映了作者淡淡的喜，反映了作者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的悦。作者这一心情，从篇首的“这几天心里颇这几天心里颇不宁静不宁静”一句中，已微露出来了。作者的感情一句中，已微露出来了。作者的感情也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。四、概括文章的主题 实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作品局部段（层）意的概括，以及对作者思想情感和艺作品局部段（层）意的概括，以及对作者思想情感和艺术技巧的鉴赏，都离不

13、开对主题的把握。术技巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。主题的内容包括两点，一是会环境和作者的思想感情。主题的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。的概括。概括主题的方法概括主题的方法 1.1.解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题，也往思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千

14、丝万缕的联系，是最佳的思考切入往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。点。2.2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。以一定要对首尾的语句进行重点品悟。3.3.分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主题。主题。4.4.联系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才联系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概能深切地理解内容的由来和作

15、者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文字。括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文字。5.5.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散中发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人生的某种感悟，思文则是借景、物作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理趣；哲理性散文的主题，想认识程度也深广，富于理趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生活尖锐地揭示或评价。往

16、往是作者对人生或生活尖锐地揭示或评价。五、品味文章的语言五、品味文章的语言 言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重

17、要标表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。志。做题原则（一）如何阅读文章（一）如何阅读文章1 1先读文章，再做题。先读文章，再做题。符合人的阅读心理规律。符合人的阅读心理规律。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。2 2整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。3 3精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务理解理解句意句意，体会，体会句间关系句间关系，进而把握，进而把握段落的中心句。段落的中心句。把握把握段意段意；分析分析段间关系段间关系，进

18、而把握文章的，进而把握文章的结构和思路结构和思路；注意以下注意以下细节细节：标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。深层次内容、反映作者立场观点的句子。（二）如何做题（二）如何做题1 1细读细读题干题干，准确全面把握题干要求，准确全面把握题干要求，按要求答按要求答题题。特别要

19、注意。特别要注意答题的角度答题的角度，忌答非所问。，忌答非所问。2 2答案往往来自文章答案往往来自文章，但往往需要进行，但往往需要进行必要的提必要的提炼、重组、改写炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。忌不加分析，机械抄录。3 3要用要用简洁、准确、直接的阐述性语言简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰。忌啰嗦，忌感性化，忌用修辞手法。嗦，忌感性化，忌用修辞手法。4 4答案要答案要文从字顺文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大，忌出现病句、错别字，忌大涂大改、卷面不整洁。涂大改、卷面不整洁。5 5按顺序按顺序做题。做题。理解 鉴赏评价 分析综合 1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含义 以

20、上考点可以概括为以下几方面：以上考点可以概括为以下几方面：1.词语含义；词语含义；2.句子含义。（句子含义。（理解理解）3.布局谋篇；布局谋篇；4.归纳内容要点；归纳内容要点；5.作者观点态度。（作者观点态度。（分析综合分析综合）6.形象、语言、表达技巧；（形象、语言、表达技巧；（鉴赏鉴赏）7.评价文章思想内容、观点态度（开评价文章思想内容、观点态度（开放型）。（放型）。（评价评价）四、题型和答题模式四、题型和答题模式（一）词语理解型（一）词语理解型 常见的命题形式：常见的命题形式：1 1、结合文章内容，简要阐释某、结合文章内容，简要阐释某词的深刻含义；词的深刻含义；2 2、根据文意，写出某词

21、的含义。、根据文意，写出某词的含义。理解词语的含义，必须透理解词语的含义，必须透过词语的过词语的表面义表面义，体味其深刻，体味其深刻的的内涵内涵，即必须，即必须联系词语的具联系词语的具体语境，结合作者观点、文章体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段及上下主题，从所在的句、段及上下文去找对应的阐释文去找对应的阐释。【答题模式答题模式】表面义和深层义表面义和深层义【课堂训练】阅读方令孺的阅读方令孺的在山阴道上在山阴道上 “好久以来，好久以来，故乡故乡就在吸引着我就在吸引着我”，句中，句中“故乡故乡”一词的含义是什么？一词的含义是什么？【语段信息语段信息】好久以来好久以来“故乡故乡”就在吸引

22、着我：百草园和三味就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。答案：这个词表面义是指鲁迅的故答案：这个词表面义是指鲁迅的故乡；它的深层义是指作者向往的精乡；它

23、的深层义是指作者向往的精神家园。神家园。答题规范用语：答题规范用语：1、这个词表面义是（指）、这个词表面义是（指）什么。什么。2、它的深层义是（指）、它的深层义是（指）什么什么。（二）、句子理解型（二）、句子理解型 常见的命题形式：常见的命题形式：.结合文章内容，简要阐释某句的深刻结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。含义。.从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？.依据某段文字，如何理解某句话的意依据某段文字，如何理解某句话的意思。思。这种句子通常指以下几种语句：这种句子通常指以下几种语句：1.1.结构比结构比较复杂，意思难懂的句子；较复杂，意思难懂的句子；2.2.使用了修辞，内

24、使用了修辞，内涵丰富的句子；涵丰富的句子；3.3.揭示文章脉络层次的句子；揭示文章脉络层次的句子；4.4.统摄全篇，或揭示文章主旨、观点、情感的统摄全篇，或揭示文章主旨、观点、情感的句子。句子。主要着眼于句子本身主要着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的分析，将思维指向句子的内部，的内部，要先从词句的表要先从词句的表层含意理解层含意理解，再联系前后再联系前后文，看看段意文，看看段意，就可以得，就可以得出答案。出答案。【答题模式答题模式】【课堂训练课堂训练】阅读萧萧的阅读萧萧的灯火灯火解释文中划线句子的含意。解释文中划线句子的含意。答案：答案：1、普通的油灯在贫困的年代里、普通的油灯在贫困的年代

25、里是是很宝贵的很宝贵的；2、灯下的温馨、灯下的温馨又是又是更值得珍惜更值得珍惜的人生精神财富。的人生精神财富。答案规范用语：答案规范用语：1 1、什么是什么；、什么是什么；2 2、什么又是什么。、什么又是什么。象征和象征意义象征和象征意义 1、象征象征 借用某种具体的形象的事物借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种表现手法的感情和深刻的寓意，这种表现手法叫象征。象征的表现效果是：叫象征。象征的表现效果是：寓意深寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以使人获得意

26、境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感简练、形象的实感，能表达真挚的感情。情。基本解释基本解释、象征：用具体事物表现某些抽象意义。、象征：用具体事物表现某些抽象意义。例：十字架象征殉道和神圣。例：十字架象征殉道和神圣。毋忘我：毋忘我：友谊万岁友谊万岁、永远思念、永远思念 、象征：不可见的某种物、象征：不可见的某种物(如一种概念或一种风如一种概念或一种风俗俗)的可以看见的标记。的可以看见的标记。2、象征意义象征意义 普遍的象征的象征意义与其普遍的象征的象征意义与其代表的事物联系密切，是根据具体事物和代表的事物联系密切，是根据具体事物和所象征的意义之间的明确的相似性建立的。所象征的

27、意义之间的明确的相似性建立的。例如，光明代表着善良。正义。成功等，例如，光明代表着善良。正义。成功等，火代表热情、勇敢、力量、活力还有危险火代表热情、勇敢、力量、活力还有危险等。等。（三）有关语言修辞的题型（三）有关语言修辞的题型 描绘类描绘类提问方式：提问方式：某句话中某个词换成另一个某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么一个句子好不好？为什么？或：某个词（句子）为什么不换成另一个词（句子）？答题模式：答题模式：不行。不行。因为该词生动具体（形象、因为该词生动具体（形象、准确）地写出了准确）地写出了对象对象效

28、果，换了后就变成效果，换了后就变成不不好的效果。好的效果。或：或：不行，因为该词比另一词的感情更不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；手欲揽其近前，

29、她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。间。好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子！（节选自谢大光！（节选自谢大光鼎湖鼎湖山听泉山听泉）问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不，为什么不说成说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强感情更强烈，烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格更切合爱女的性格特征。特征。结构类（层次、脉络、线索，即思路）结构类（层次、脉络、线索，即思路）提问方式：某两个或三个词的顺序能提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为

30、什么？否调换？为什么？答题模式：答题模式：不能。因为不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达）这些词是递进关系，环环相扣，表达了了 答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋父亲指着碗里的荷包蛋告诫告诫儿儿子子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父父亲指着蛋亲指着蛋教训教训儿子说儿子说“不想占

31、便宜的人，生活不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长意味深长的对儿子说。的对儿子说。（节选自（节选自荷包蛋荷包蛋）问：问：文中的文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味深长意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？答：答：不能。因为文中这三个词语是递进关不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类修辞类 提问方式：提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表这句话运用了什么修辞方法？这样写在表 达上有什么好处？达上有什么好处？答题模式：答题模式：确认修辞手法确认修辞手法修

32、辞本身的作用修辞本身的作用结合句结合句 子语境子语境1.比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。2.排比：排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性3.对比：对比：强调了强调了突出了突出了4.设问：设问：引起读者对对象特性的注意和思考引起读者对对象特性的注意和思考5.反问：反问：强调，加强语气等；强调，加强语气等；6.反复：反复：强调了加强语气强调了加强语气 答题示例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这

33、个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选纯洁而神圣的情操。（节选话说知音话说知音）问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促

34、人们赶快付诸行动咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？答：答：此处运用了此处运用了比喻、比拟比喻、比拟(拟物拟物)的修辞手法，的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型二、有关布局谋篇的题型:提问方式：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？某句（段）话在文中有什么作用？结构上的作用如：结构上的作用如：A、开头段：、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；

35、开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。感情。使结

36、构首尾圆合；言已尽而意无穷。首段的作用首段的作用 如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫。引出下文，为下文做铺垫。宁夏卷宁夏卷第第12题：第一段写林冲刚到牢营，就有题：第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。分析。答案为：答案为：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环概括介绍

37、牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。事产生波澜。山东卷山东卷第第19题：作者在文章开头详细叙述了自题：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。谈人生的孤绝境界作了铺垫。广东卷广东卷第第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用作用?答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥

38、泞作铺垫（从答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。写热爱雪到热爱泥泞）。辽宁卷辽宁卷第第17题：第一自然段，作者写了题：第一自然段，作者写了“秋去冬来秋去冬来”的景色，这的景色，这样写有什么作用样写有什么作用?请简要分析。请简要分析。答案：起铺垫答案：起铺垫(或引出下文或引出下文)的作用。写的作用。写“秋去冬来秋去冬来”，自然引出下文，自然引出下文的的“炉火炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火炉火”的意蕴预设了空间。的意蕴预设了空间。从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用类答

39、题是有固定的答从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾了两个方面，题思路和规律的，兼顾了两个方面，一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；二是形式（结构），为下文起到铺垫的作用。二是形式（结构），为下文起到铺垫的作用。答题思路一般为：本段写了什么，为下文写什么答题思路一般为：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。做铺垫。中间段的作用中间段的作用 上海卷上海卷第第9题：第（题：第（9）段在构思上的作用是）段在构思上的作用是（1）_（2）_。答案：（答案：（1）结构上承上启下（）结构上承上启下（2）引出全文关键词）

40、引出全文关键词“重西湖重西湖”。安徽卷安徽卷第第15题：文章描写乡村的风，在第四自题：文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？然段又写到两棵树的成长，有什么用意？第第15题：说明树的成长离不开风。说明万物生题：说明树的成长离不开风。说明万物生长离不开良好的自然环境。由树的成长写到父亲长离不开良好的自然环境。由树的成长写到父亲对风的认识，丰富文章内涵。对风的认识，丰富文章内涵。重庆卷重庆卷第第16题：题：(2)“告别不一定都是坏事告别不一定都是坏事”这这句话在文中有何作用？句话在文中有何作用？第第16题：（题：（2）过渡总领后文。）过渡总领后文。江苏卷江苏卷第第16题：题：

41、“头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么这些叙写从全文结构看有什么作用？作用？第第16题：强调麦天男人的劳累为写女人心疼男人作铺垫；与上题：强调麦天男人的劳累为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人文男人“吃苦的日子到了吃苦的日子到了”相照应；与下文相照应；与下文“忙了一季的男人，忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上长刺剌躺在炕上”一节的描写相呼应。一节的描写相呼应。江西卷江西卷

42、第第17题：题：“写风景，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句话，这句话在全文结构上起什么作用在全文结构上起什么作用?请简要分析。请简要分析。第第17题：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，题：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。写。中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上的作用一般中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结

43、构上的作用一般是是承上启下，前后照应。承上启下，前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。容。答题的思路：结构上起到承上启下的作用，由上文（具体内容），答题的思路：结构上起到承上启下的作用，由上文（具体内容），写到下文（具体内容）。写到下文（具体内容）。内容上：本段的写了什么，使文章内内容上：本段的写了什么，使文章内容丰富容丰富 末段的作用末段的作用 末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。应开头，或兼而有之。四川卷四川卷第第17题：文章用题：文章用“有什么花朵能比这样的烟有什么

44、花朵能比这样的烟花更美丽呢？花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。收束全文，请对此简要赏析。作者以这个反问句单设一段，卒章显志。作者以这个反问句单设一段，卒章显志。“这样的烟花这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。望，使文章意蕴深远，激发人们思考。答案：卒章显志。这个反问句强烈的表达了作者答案：卒章显志。这个反问句强烈的表达了作者反对战争，热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，反对战争，热爱和平的

45、愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。激发人们思考。此类题目的答题思路一般为：总结全文，点明题旨或深此类题目的答题思路一般为：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头深化或强化作者情感或化中心、卒章显志或呼应开头深化或强化作者情感或本文主旨。本文主旨。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。答题示例：答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声脑袋嗡的一声（节选

46、自韩羽（节选自韩羽父子之间父子之间的怯意的怯意）问：问：请简析第一自然段（即上文）在作品请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。中的作用。答：答：（1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；的爱作反衬；（2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；的怯意作铺垫；（3）照应了）照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目这个题目。三、有关表现手法（三、有关表现手法（鉴赏鉴赏）的题型）的题型:技巧类技巧类提问方式：文章这样写有什么好处、效提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？果、作用？答题模式：答题模式：使用的方法内容效果（或使用的方法内容效果（或作用）作用）提问

47、方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题模式：使用的方法内容效果（或作用）解题技巧解题技巧 此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：答题要点包括三个方面：用了什么方法。用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。或表现手法。表达了什么内容。表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般是要表现什么内容，要清

48、楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。表达效果。有何效果或作用。有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果法的一般表达效果,加以说明。并注意联系主题思想。加以说明。并注意联系主题思想。总之，遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型，总之，遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。因为任何因为任何技巧都是为表达内容，揭示主题服务的技巧都是为表达内容，揭示主题服务的。在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显

49、得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河黄河!车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能

50、捏出一把汗来。天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊滴，倾泻而下，一仰难尽的气高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊滴，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾